為進(jìn)一步加強(qiáng)我校師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)正確的教育價(jià)值觀，提高班主任的教育研究能力，更好的關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，2022年3月3日，我校開(kāi)展了班主任“講述我的教育故事”交流分享會(huì)。<div><br></div> 李愛(ài)彬老師《愛(ài)到摯誠(chéng)處，點(diǎn)石亦成金》<div> </div><div> 李愛(ài)彬老師在參加工作不久后曾經(jīng)看到一句話：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界，而這句話成為她從教后的行事標(biāo)桿。在與學(xué)生的相處中她表示深切感到，每一個(gè)孩子，無(wú)論乖巧抑或調(diào)皮，都有被尊重被賞識(shí)的愿望。在面對(duì)學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的、調(diào)皮難馴的學(xué)生，往往誠(chéng)摯的師愛(ài)比嚴(yán)厲的批評(píng)教育更能有效。<br> 她引用“羅森塔爾效應(yīng)”：只要教師真心愛(ài)學(xué)生，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。<br> 孩子們接收到了老師們關(guān)于“愛(ài)”的教育，他們?cè)诨仞?，用他們能想到的言語(yǔ)以及他們力所能及的小小的物質(zhì)在回饋著，在行動(dòng)著……原來(lái)，無(wú)論是那個(gè)年齡段的孩子，只要我們老師引導(dǎo)到位了，真正走入他們心中，讓他們感受到老師對(duì)他的關(guān)懷與愛(ài)了，他們能付出的行動(dòng)絕不比我們預(yù)想的少半分。<br> 最后她表示學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愿每一位教師有愛(ài)，而且善于愛(ài)。<br><div><br></div></div> 韓梅老師《我與“大兒子”的故事》<div> 韓老師與學(xué)生小宇因誤會(huì)產(chǎn)生沖突，師生關(guān)系降到冰點(diǎn)，通過(guò)持續(xù)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，主動(dòng)搭建師生溝通交流平臺(tái)，化解師生矛盾，獲得學(xué)生信任的故事。在她的幫助下，小宇從曾經(jīng)那個(gè)敏感脆弱的“玻璃心”男孩兒，變成了懂得關(guān)心和安慰老師的“暖男”。<br> 面對(duì)班級(jí)中頻繁出現(xiàn)小問(wèn)題的學(xué)生，面對(duì)師生溝通中出現(xiàn)的激烈沖突，她積極思考、主動(dòng)出擊，在哲理故事《山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去》中尋找化解矛盾的方法，悟出想要做成一件事，一種方法難以奏效，可以換一種思維，換一種角度的道理。<br> 每一位學(xué)生的成長(zhǎng)有差異性，不是每一粒種子都能開(kāi)花，有些種子可能會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，但是需要班主任用心觀察，用愛(ài)澆灌，運(yùn)用智慧找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方法。<br></div> 學(xué)生的成長(zhǎng)，需要每一位老師持續(xù)的愛(ài)去澆灌。俯下身，用平等的眼光和視角，以共情之心，收獲一份獨(dú)屬于班主任的幸福！<div> 教育是追求一樣的價(jià)值理念，尊重不一樣的個(gè)體，讓學(xué)生站在學(xué)校的正中央。提升班主任的管理理念和育人水平，我們一直在路上。<div><br></div><div><br></div><div>編輯：雷金平</div><div>出品：德育處</div><div><br></div></div>