“安吉游戲”來銅幼啦！ ——讓孩子玩真游戲，越會玩的孩子越聰明！

銘伊

銅城幼兒園占地10000個平方，綠化面積達到3000平方，戶外場地充足。2021年我園成功申報了安吉游戲試點園，我園緊緊結(jié)合本地農(nóng)村鄉(xiāng)土特性及辦園特色“生命、生存、生活”三生教育，努力為幼兒提供天然豐富的活動教材，最大限度的挖掘鄉(xiāng)村自然資源，將“安吉游戲精神”和“自主游戲精神”滲透幼兒一日生活中，以探索、體驗、參與為突破口，讓幼兒在游戲活動中動手動腦，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷體驗生命的成長，促進教師、幼兒的共同成長，為幼兒游戲化教學提供了可持續(xù)發(fā)展的平臺。 一、什么是安吉游戲？ 安吉游戲是在幼兒園里開展的游戲活動，是自發(fā)、開放、戶外、運動特征的綜合性游戲。 安吉游戲反映了很多老師的一種期待，也反映了老師對當前幼兒園游戲狀況的某種不滿?，F(xiàn)在很多幼兒園的游戲，其實是孩子被游戲，被老師控制下的游戲，老師是導演，小孩是演員，小孩沒有玩自己的游戲。安吉游戲的性質(zhì)其實就是在比較下形成的熱點。 游戲本質(zhì)是一樣的，但是在安吉游戲中看到的游戲狀態(tài)是不一樣的，更加自然，更加原生態(tài)。 二、安吉游戲的理念 安吉游戲的理念：游戲就是學習，把游戲的自主權還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經(jīng)驗、形成想法、表達見解、完善規(guī)劃、不斷挑戰(zhàn)，從而達到自身最大的潛能。 三、安吉游戲體現(xiàn)的五個關鍵詞 愛 愛是一切關系的基礎。只有在真正支持自由和自我表達的環(huán)境中，幼兒才能放心地在身體、情感、社會和智力上進行冒險，保持好奇，不斷發(fā)現(xiàn)、提出問題。在安吉游戲的幼兒園中，不但老師們像愛自己的孩子一般愛著每一個幼兒，這種愛更延伸到幼兒之間、教師之間、幼兒園與家庭、幼兒園與社區(qū)的關系中。愛，幫助構(gòu)建安吉游戲的生態(tài)。 冒險 沒有冒險，就沒有解決問題的能力。沒有解決問題，就沒有學習。幼兒根據(jù)自己的能力、時間和地點，選擇挑戰(zhàn)。在探索能力極限時他們發(fā)現(xiàn)并解決困難。教師在現(xiàn)場觀察、記錄、支持，但不干涉、干預或指導，最大限度保障幼兒接觸并享受物理的、社會的、智力上冒險(除非有明確的危險或兒童已經(jīng)真正用盡一切已掌握的辦法)。 投入 真正的投入產(chǎn)生于幼兒充滿激情的探索、發(fā)現(xiàn)物理世界和社會的過程中。安吉游戲賦予幼兒最大程度的自由，使得他們獲得在開放空間運動的真正的投入產(chǎn)生于幼兒充滿激情的探索、發(fā)現(xiàn)物理世界和社會的過程中。安吉游戲賦予幼兒最大程度的自由，使得他們獲得在開放空間運動的能力，充分地活動、探索、體驗周圍的環(huán)境并投入其中。 喜悅 沒有喜悅，游戲就不可能是真游戲。喜悅是幼兒自主參與游戲、自己調(diào)整游戲難度，以及游戲過程中不斷反思的結(jié)果。安吉游戲的工作者們評估每日課程的標準之一就是兒童在活動中是否達到喜悅的狀態(tài)。喜悅時，幼兒可以安靜或者專注，也可以吵鬧或表達喜悅的精神狀態(tài)不斷滋養(yǎng)幼兒的生命。 反思 反思在出兒的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為知識的過程中起著關鍵性作用幼兒由教師、家長、材料和環(huán)境支持，以多種方式反映和表達他們在一日生活中的經(jīng)驗。家長和教師也通過觀察兒童、探索自己的游戲記憶參與幼兒的反思。