向陽花木易為春——記單元習作教學研討

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近水樓臺先得月,向陽花木易為春。在這欣欣向榮的季節(jié)有幸參加了在北京路小學舉辦的習作單元精讀課文主題研討活動，研討活動中三位老師不同的課堂，同樣的經歷精彩。 　　第一堂課是由李英姿老師執(zhí)教的《記金華的雙龍洞》，先帶領學生尋找文本中的游蹤，通過找一些主導詞或主導句，理清順序，借助課后練習提出的路線圖來理清脈絡，將文本內容圖式化，幫助學生更好的總覽全文探秘表達。 　　通過圈畫句子，同桌互讀交流體會，明確線索，引導學生發(fā)現作者巧妙使用過渡句，將各個景點無痕串聯。 聚焦重點的段落，領悟作者，融入感受寫景的方法，突破學習的重點學習的難點。在此基礎上適時的安排了做小導游參觀植物園、臨沂云瀑洞天一線天景點練筆活動，使學生在具體情境中運用轉化為自己的表達能力。 　　徐小敏老師執(zhí)教的《刷子李》，通過課前觀看絕活的視頻引入課題，為下面的寫作訓練做鋪墊。誦讀語句感受刷子李的技藝高超體會直接描寫。感受人物的心理變化，發(fā)現間接描寫人物的方法，創(chuàng)設情境，讓學生走進直觀體驗。最后推薦閱讀《俗世奇人》然后再進行鞏固。 　　陳春旭老師執(zhí)教的《我變成了一棵樹》，是在感受想象神奇的基礎上，遷移想象的方法，能自己創(chuàng)編想象故事。在教學過程中通過創(chuàng)設情境，讓學生根據事物特點想象總結方法，通過聯系學習經驗、聯系生活體驗、聯系事物的特點，創(chuàng)編想象故事。 　　三堂課結束后劉明蘭、高榕、陳春旭三位老師針對習作單元精讀課怎么教結合自己所執(zhí)教的內容進行了說課。 　　最后，許曉玲主任針對習作單元中的精讀課文怎么教，通過目標確定、材料選擇、方法指導、評價量化等幾個方面，以四年級第五單元的寫作單元為例，全面的概括了單元整合教學的方法，具體的每一課側重目標，需要根據單元目標來完成的教學設計。關于如何實現自我的專業(yè)成長，也給出了方法，一是讀書學習，二是勤于實踐，三是善于反思，四是校本教研。 　　三人行，必有我?guī)熝伞１敬蔚膯卧曌髦黝}研討活動，就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給教師們講述如何教學生寫好作文，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。