實(shí)施方案

小羊丫Ly

《小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的探索》實(shí)施方案主持人:楊玲玉參加者: 程瑜貞張冬香周瑤一、課題研究背景和意義： 作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)必不可少的組成部分。它是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能技巧、培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建起著無(wú)可替代的作用。然而，目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)還存在著比較多問(wèn)題。首先，受長(zhǎng)期以來(lái)“精講多練、以練代講”的思想的影響，練習(xí)題的安排常常是機(jī)械重復(fù)的多，課堂作業(yè)是例題的重復(fù)，課外作業(yè)是課堂作業(yè)的重復(fù)……究其原因，是有些教師認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是熟能生巧的過(guò)程，繼而布置大量的作業(yè)。這樣做不但剝奪了學(xué)生的休息時(shí)間而且與教師自己理想的效果背離。其次，受應(yīng)試教育的頑固影響，作業(yè)設(shè)計(jì)形式單一，過(guò)份注重書(shū)面，而忽視了實(shí)踐操作方面的練習(xí)。特別是在課外作業(yè)上，很多老師無(wú)非就是把配套的同步練習(xí)與作業(yè)本完成好，而同步練習(xí)與作業(yè)本有許多地方是重復(fù)的，作業(yè)的內(nèi)容、形式比較單調(diào)。學(xué)生疲于應(yīng)付，毫無(wú)興趣可言。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)性極為不利。再次，很多教師對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)存在著比較片面的認(rèn)識(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)練習(xí)與教材的一致性，課堂練習(xí)題大多是一些條件明確，思路單一，結(jié)論明確的封閉性習(xí)題，這樣的作業(yè)使學(xué)生缺少個(gè)性化的思考，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。基于對(duì)作業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)和作業(yè)現(xiàn)狀的分析和反思，我們課題組提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的探索”。 二、課題研究的理論依據(jù)： 1、有效教學(xué)理論有效教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒(méi)有效果的教學(xué)是沒(méi)有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2）激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。（3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。 2、有意義學(xué)習(xí)理論有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一起來(lái)，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完美。同時(shí)有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。3、《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、課題研究目標(biāo)：1、把握作業(yè)育人功能，探索不同教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)安排合適作業(yè)形式，從而使課堂的作業(yè)能真正有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2、改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，探索多種課內(nèi)外作業(yè)的形式，提高作業(yè)效率。3、轉(zhuǎn)變教師觀念，正確認(rèn)識(shí)有效的數(shù)學(xué)作業(yè)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極作用，使教師建立效率意識(shí)，從而提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。四、課題研究的內(nèi)容：1、課堂教學(xué)中學(xué)生作業(yè)的練習(xí)設(shè)計(jì)研究：①學(xué)生提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)；②學(xué)生實(shí)際應(yīng)用作業(yè)的設(shè)計(jì)。2、課堂作業(yè)中，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的研究： ①學(xué)生情感體驗(yàn)的研究；②學(xué)生練習(xí)實(shí)效性的研究；3、課堂作業(yè)中教師的地位和怎樣輔導(dǎo)。五、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析：（1）在基礎(chǔ)教育較發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，一直比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，他們對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)內(nèi)容豐富，形式多樣，完全注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)，思維的發(fā)展，以及知識(shí)的掌握。以學(xué)生為本，因人而異，最大程度開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇增減不同的知識(shí)，有效進(jìn)行課堂作業(yè)的形式與內(nèi)容的整合，使學(xué)生的課堂作業(yè)成為充滿主動(dòng)和樂(lè)趣的活動(dòng)性學(xué)習(xí)。 （2）古人云：知難行易，即說(shuō)單純地理解理論知識(shí)是比較困難的。通過(guò)做可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用、促進(jìn)基本技能的形成。課堂作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要的組成部分。通過(guò)作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶與運(yùn)用，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生探索獲得知識(shí)的方法，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，形成科學(xué)的價(jià)值觀。在我國(guó)，受應(yīng)試教育的影響課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)往往只偏重作業(yè)的認(rèn)知功能，忽視作業(yè)的育人功能、作業(yè)的發(fā)展功能、作業(yè)的評(píng)鑒功能以及認(rèn)知心理學(xué)功能。目前好多學(xué)校和地區(qū)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂設(shè)作業(yè)設(shè)計(jì)都進(jìn)行了研究，比如浙江市余姚小學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的針對(duì)性》，它是從練習(xí)設(shè)計(jì)的針對(duì)性進(jìn)行研究。在諸多的研究中我們發(fā)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性的策略方法的研究較少，所以我們選擇“小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的探索”這一課題。 六、課題研究的方法:1、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方面的科研文獻(xiàn)材料，獲取相關(guān)信息。書(shū)寫(xiě)可研究性強(qiáng)的課題方案。2、調(diào)查法：主要用于量化分析，做好前測(cè)后測(cè)記錄，為制定“測(cè)量評(píng)估”指標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提供事實(shí)依據(jù)。3丶個(gè)案研究法：選取具有一定代表意義的學(xué)生或班級(jí)作為個(gè)案研究對(duì)象，采取調(diào)查、觀察、測(cè)查、收集個(gè)案作業(yè)、作品等方式，對(duì)學(xué)生做好跟蹤調(diào)查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)都要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，（包括理論方面的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)），定期召開(kāi)論文交流與評(píng)比、案例分析與討論和教學(xué)實(shí)踐系列研討活動(dòng)，請(qǐng)專家對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)予以鑒定、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣。七、課題研究過(guò)程第一階段：醞釀準(zhǔn)備階段（2021.04-2021.05）1.制定方案，分層次落實(shí)課題課題選定后，實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組和研究組要發(fā)揮集體的智慧和力量，在閱讀有關(guān)資料、幫助實(shí)驗(yàn)教師提出研究的目標(biāo)和任務(wù)，設(shè)計(jì)研究方法、研究過(guò)程、寫(xiě)成課題設(shè)計(jì)方案。2.加強(qiáng)管理，精心組織實(shí)施學(xué)習(xí)國(guó)家級(jí)課題“提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐研究”課題是一項(xiàng)從理論上、實(shí)踐上都具有探索性的研究工作，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和計(jì)劃管理，盡量少走或不走彎路，保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，爭(zhēng)取早出、多出成果。第二階段：實(shí)施階段（2021.06－2022.04）1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建立健全學(xué)習(xí)研究制度深入學(xué)習(xí)“提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐研究”是提高教育教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)研究的理論指導(dǎo)水平的重要措施，實(shí)施有正確的理論指導(dǎo)，才有正確的實(shí)踐活動(dòng)，才能結(jié)出豐碩的成果參加課題研究后，應(yīng)健全學(xué)習(xí)研究制度，制定好每學(xué)期研究工作計(jì)劃；建立研究活動(dòng)日(每周半天),認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。2.認(rèn)真做好搜集、積累和整理資料工作資料的搜集和積累是實(shí)驗(yàn)必備工作，它也是研究的基礎(chǔ)工作，并要擬定數(shù)學(xué)課堂作業(yè)評(píng)價(jià)體系：（1）、創(chuàng)新作業(yè)類型方式。鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。（2）、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。教師要提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力，針對(duì)學(xué)生不同情況，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量；定期組織開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選與展示交流活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。 （3）、認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)。通過(guò)作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式有針對(duì)性地及時(shí)反饋。3.切實(shí)上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究課課堂教學(xué)是教學(xué)體系中最基本、最有效的教學(xué)形式，是實(shí)驗(yàn)研究的最實(shí)在、最豐富的實(shí)踐活動(dòng)，每一位實(shí)驗(yàn)教師都應(yīng)重視和上好每節(jié)實(shí)驗(yàn)課。4.開(kāi)展多種形式的研究活動(dòng)，活躍科研氣氛，提高課題研究水平開(kāi)展多種教科研活動(dòng)，是提高對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)、活躍研究氣氛、推動(dòng)科研工作深入進(jìn)行的重要措施，各地應(yīng)積極地扎實(shí)地開(kāi)展。各種活動(dòng)應(yīng)分學(xué)期做出工作計(jì)劃：訂出內(nèi)容，提出要求，安排好研究活動(dòng)時(shí)間等。5.建立相應(yīng)的質(zhì)量評(píng)估體系根據(jù)我們構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和研究理念，開(kāi)展“優(yōu)秀課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”征集與評(píng)比活動(dòng)，改變過(guò)去單一的“學(xué)習(xí)成績(jī)”測(cè)試評(píng)價(jià)，做到評(píng)價(jià)目標(biāo)的導(dǎo)向性與實(shí)效性的統(tǒng)一。