<p class="ql-block"> 首先借用儲昌樓教授的“讓美好看得見”來做今天的簡報，真的非常有幸參加了這次“省培計劃”，傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我特殊教育提高了認識，理清了思路，找到了自身的差距和不足。</p> <p class="ql-block"> 更有緣我們成為一個小組，開班會時，我們建立了“省培五組大家庭”微信群，在這個大家庭里，有陽谷縣特殊教育培訓學校的張興娥老師、德高望重的長清特校韓靖華老師，善于思考的梁山特校艾廣恩老師，默默奉獻的泰安特校王文文老師、和藹可親的青州特教張樹偉老師、聰明慧伶俐的天使國際學校趙美娜老師、兢兢業(yè)業(yè)的廣饒縣啟慧教育學校高麗珍老師、認真刻苦的山亭特教甘信宏、勤奮好學嶧城區(qū)特殊教育學校的任慧老師，非常榮幸我能成為這個組的組長，讓我們九九合一，共同努力，融匯交流，希望大家有更多的收獲！</p> <p class="ql-block"> 儲昌樓，江蘇省特殊教育發(fā)展指導中心特聘研究員，江蘇省基礎教育內涵發(fā)展研宣中心研究員。曾任江蘇省昆山市千燈中心小學校長，昆山市婁江實驗學校校長，融合教育資源中心建設在省內外影響廣泛。</p> <p class="ql-block"> 曾慶健，中學高級教師，濟南市歷城區(qū)特殊教育學校書記、校長，山東省特教研究會會員、山東省隨班就讀指導專家團隊成員。濟南市優(yōu)秀教師。多篇論文在《現代特殊教育》上發(fā)表，多篇論文在省市區(qū)獲一等獎，主持的課題《中重度智障兒童生存教育的研究》被山東省教科所評為優(yōu)秀課題成果一等獎，編寫的《生存教育課程框架》被山東省教研室評為優(yōu)秀課程資源一等獎。</p> <p class="ql-block"> 靳賢權，副高職稱，從教 30 年，現任齊河縣特教中心黨支部書記、校長，齊河縣特殊教育資源中心主任。在國家級刊物發(fā)表論文多篇，多次執(zhí)教省、市公開課。先后獲得省學校衛(wèi)生工作先進個人，德州市教育教學突出貢獻個人，縣優(yōu)秀黨員、關心下一代工作先進工作者、扶殘助殘先進個人，優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號。</p> <p class="ql-block"> 五組任務分工安排</p> <p class="ql-block">優(yōu)秀學員在線學習</p> <p class="ql-block">學員學習筆記：</p> <p class="ql-block">張興娥學習心得：</p><p class="ql-block"> 打開這次省培的培訓內容安排，看到張婷教授的《特殊教育課題申報和申報書撰寫規(guī)范》，盼望著再次聆聽張教授的課。課上張老師撥開迷霧指點迷津，使我對課題的迷茫到豁然開朗，我對自己又有了信心和力量！兩位隨班就讀學校的校長都基于學校實際，分享了隨班就讀的經驗，這也將是特殊教學資源教師一項重要任務，指導隨班就讀學校教師與學生的更好地參與學習，融合教育，讓學生盡最大潛能發(fā)展，一起向未來！</p> <p class="ql-block"> 自從與張婷教授相識，她便是我一輩子的標桿，學習的楷模，想老師了！被老師點名的喜悅讓我更加幸福開心！</p> <p class="ql-block">韓靖華老師學習心得：</p><p class="ql-block"> 隨著新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深入，“教師成為研究者”的觀念逐漸深入人心，這對教師來說是一種機遇和挑戰(zhàn)。張婷《特殊教育課題申報與教學成果培育的方法策略》張教授結合申報書從流程一點點撥開，巧妙解答了在撰寫課題和成果申報時的諸多困惑，以及教學成果和課題有哪些不同之處；什么樣的教學成果最容易獲獎；教學成果的推廣形式；如何對教學成果進行凝練和總結；如何讓教學成果的輻射范圍更為廣泛等。張教授的講座猶如醍醐灌頂，撥開老師們在撰寫課題和教學成果時的層層迷霧。為我們教師走向教育名師的指明了一條進階式成長之路。</p><p class="ql-block"> 儲校長從特殊教育項目規(guī)劃與實施入手，為我們特教學校校本研究指明了方向。以項目推動學校內涵發(fā)展，用項目引領學校特色發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 曾校長從隨班就讀存在的問題、解決的對策、特色教育的驚喜與迷茫等談到了自身從事隨班就讀工作的心路歷程，同時并就歷城區(qū)近些年的隨班就讀工作作了具體詳實的報告。曾校長事必躬親的工作經歷和經驗介紹又拉近了與會學習者們與隨班就讀工作的距離。</p> <p class="ql-block">王文文老師學習心得：</p><p class="ql-block"> 今天是培訓的第五天，培訓如之前一樣收獲滿滿，從儲校長的《特殊教育項目規(guī)劃與實施》，到曾校長的《有質量的做好隨班就讀工作——歷城區(qū)隨班就讀工作的探索與實踐》，再到靳校長的《德州市齊河縣隨班就讀工作探索與實施》，這些理論聯系實際的案例，不但讓我們理解了隨班就讀的理論知識，指導了隨班就讀的具體實踐;也讓我們開闊了眼界,提高了思考問題的高度。現在是我國特殊教育發(fā)展最好最快的時期，今后的特校不僅僅服務于在校的少量學生，而是要轉變職能，成為當地的特教資源中心，走進普校為融合教育提供技術支持。這讓我們意識到自己肩上的重任，我們要擴大自己的知識范圍，努力鉆研特教技能，提升自己的綜合素質。</p> <p class="ql-block">趙美娜老師學習心得：</p><p class="ql-block"> 靳校長結合齊河縣創(chuàng)辦隨班就讀示范區(qū)的經驗與我們進行了分享交流，把特教學校在隨班就讀工作中發(fā)揮的示范和指導作用進行了詳細的闡述。齊河縣完善的隨班就讀工作支撐運行體系，強化特教保障機制，建立健全了專業(yè)支持體系，形成殘疾學生與普通學生相互融合的校園環(huán)境，完善隨班就讀支持體系，實現特殊教育公平而有質量發(fā)展，切實保障殘疾兒童少年的受教育權利。</p> <p class="ql-block">張樹偉老師學習心得：</p><p class="ql-block"> 今天聽了如何做好隨班就讀的專題講座。我收獲很多：知道了“隨班就讀”的基本常識隨班就讀不只是單純地指某種特教安置形式和策略，而是滲透著人文主義精神，促進普通兒童和有特殊需要兒童共同發(fā)展的教育思想。特殊兒童需要特殊教育措施的支持，而不是簡單的歸因于學習態(tài)度的問題，其實甚至連孩子自己都搞不清自身的狀況，就隨意被老師放棄了。深入了解了兄弟單位如何對班內隨班就讀的學生進行幫助的，面對生理上有殘疾的孩子，要求教師必須有愛心，有責任感，有奮斗精神。同時，要求教師必須掌握較豐富的特教專業(yè)知識和技能，要具備對殘疾兒童施教的能力。首先要對這些孩子進行評估，了解孩子特殊的癥結所在，并施以適當的干預與幫助，并根據他的特點單獨設計教學的目標、學案和考核的內容等等。在今天的培訓中，我聆聽了專家校長的講座，他們從不同的角度給我們做了深入淺出的講解，使我們不但在理論上有一定的提升，還在思想上有了準備，也為我們學校的隨班就讀工作提供了寶貴經驗。</p> <p class="ql-block"> 省培已近尾聲，回想學習中，多位教育名家的講座為我們的特殊教育科學發(fā)展注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，解讀的十四五特殊教育計劃，他們以先進的經驗分享和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。省培為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，答疑解惑，探討發(fā)展。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識匱乏。</p> <p class="ql-block"> 通過這次省培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困感、教學中的疑難、成功的經驗都是我們熱心交流的話題，使我對特殊教育又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取老師們的經驗，使自己在省培中成長。</p> <p class="ql-block"> 2021特殊教育省培已結束，感謝濟南大學的付出，感謝專家的分享，感謝特教班的同窗共讀，常聯系，多交流，共發(fā)展，讓我們祝福特殊教育的明天更美好，讓這一切美好看得見！</p> <p class="ql-block"> 此次省培三分之二的時間是我們學校的休息時間，我和我的同事們一起吮吸著這知識的甘露、寶貴的瓊漿玉液，課前提醒，課中陪伴，課后交流，學專長，厘原因，找差距，尤其感謝濟南大學創(chuàng)設的、提供的、多給的學習機會（允許我同事進入騰訊會議聆聽學習），感謝珍半夜十點的“救火”，感謝同事姊妹學習工作中一路同行！</p>