<p class="ql-block"> “學不可以已。青，取之于藍，而青于藍?！睅啄陙?，我校持續(xù)開展青藍工程師徒結對活動，充分發(fā)揮名師、學科帶頭人、骨干教師的示范引領作用，使一批又一批青年教師成長起來，逐步成為學校的先鋒力量！ </p><p class="ql-block"> 師徒互相走進課堂，學習借鑒他人的優(yōu)點和經驗，并對存在的問題提出合理的建議和忠懇的意見，互相做到借他山之石，攻自身之玉。?？谑械诙咝W第十六期師徒結對子活動如期展開。本周活動安排如下:</p><p class="ql-block"> 1.師徒同上一課</p><p class="ql-block"> 2.師徒同反思一課</p> 語文組 <p class="ql-block">評劉淑艷老師《雷鋒叔叔你在哪里》一課:</p><p class="ql-block"> 雷鋒同志生活的年代對于孩子們來說相對久遠。要想讓孩子們對雷鋒有深刻的認識，必須通過文本來呈現(xiàn)，而這恰恰是本單元的教學重點一讀句子，想象畫面。淑艷老師緊扣本單元的目標，采用不同形式的讀，如教師范讀，男女生對讀等形式，抓住關鍵性的詞句讀人物的表現(xiàn)、當時周圍的環(huán)境等等再現(xiàn)畫面，引導孩子們展開聯(lián)想和想象，將語言文字轉化為形象鮮明的內內心視象。教學建議:在本課之中，老師的概括小結的語言少了一點兒。比如說猜詞語的意思是課后隨堂練習的第二題，也是本課的一個重點，老師在上課時也涉及到了這個方面的講解，比如說“泥濘”的意思，“年邁”的意思，劉老師采用了結合圖畫的方法，結合字形的方法，還有聯(lián)系上下文兒，如果再小結一下，就會給孩子們留下更清晰的印象。</p> <p class="ql-block">占興玉評《昆蟲備忘錄》課后評課</p><p class="ql-block"> 《昆蟲備忘錄》是統(tǒng)編語教材第六冊第一單元的略讀課文，昆蟲備忘錄是作者對某些昆蟲的某些特性描寫，讓學生認識昆蟲的一些特性及作用。備忘錄意指任何一種能夠幫助記憶，簡單說明主題與相關事件的圖片、文字或語音資料。</p><p class="ql-block"> 張蓓婷《昆蟲備忘錄》</p><p class="ql-block">1. 本節(jié)課通過引領學生學習備忘錄，老師讓學生了解備忘錄的書寫及作用，并學會書寫備忘錄。學生利用備忘錄來記錄自己感興趣的內容。</p><p class="ql-block">2.張老師在教學前讓學生在課余時間查閱了一些有關昆蟲的資料，在上課時將自己查到的有關昆蟲的資料在課上告訴其他同學，既增長了他們課外科學知識，又增強了自己的口頭表達能力，而且最重要是讓他們有了自信心。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">王海珍——《昆蟲備忘錄》</p><p class="ql-block"> 在課堂上，王老師利用多媒體向同學們以此展示復眼的構造及作用，以及生有復眼的昆蟲的看物體時的視頻，讓學生通過動人的畫面感受復眼的強大作用，還有就是復眼在現(xiàn)實人類生活中的應用。這樣學生們學習很感興趣，同時也知道了備忘錄也可以通過視頻等形式進行記錄。</p><p class="ql-block"> 在學習其他昆蟲時，王老師同樣借助了多媒體將“花大姐”“獨角仙”“螞蚱”等一些昆蟲通過視頻介紹的方式向同學展示它們的形態(tài)特征、生活習性以及獨特的特征。學生通過視頻理解作者給這些昆蟲起的好記的名字。她使學生對這些知識記憶更深刻，并及時教育學生要保護有益的昆蟲。</p><p class="ql-block"> 她還在教學中鼓勵學生學習作者書寫備忘錄，采用不同形式，比如表格、視頻、圖片、文字等把自己喜歡的內容以備忘錄的形式記錄下來，養(yǎng)成良好的學習習慣。</p><p class="ql-block">另在教學后讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習利用表格的形式對以上昆蟲中感興趣的內容進行整理，做一份自己的備忘錄。</p><p class="ql-block"> 兩堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題?，F(xiàn)在的孩子從小生活條件優(yōu)越，很少在戶外活動，對于昆蟲，如蜜蜂、蝴蝶等昆蟲的認識還是有些欠缺。當然，不可否認的是生活條件的提高，我們生活的環(huán)境中綠地、植被的減少也是客觀的因素。</p><p class="ql-block"> 我認為在課堂上還必須告訴孩子們當你在公園，在草地上見到這些小昆蟲的時候，千萬不要去驚動他們。我們就在一邊靜靜地觀賞。這些小昆蟲美化了我們所生活的世界，我們要善待它們。</p> <p class="ql-block">何瓊老師聽張秀花老師《梅花魂》一課的評價：</p><p class="ql-block">優(yōu)點：</p><p class="ql-block">設計思路新穎，層次清楚，抓住重點句子指導學生體會外祖父對祖國的眷戀之情:</p><p class="ql-block">教學時，張老師先出示梅花的圖片讓學生說說梅花的特點，隨后整體感知課文，說說課文都寫了外祖父的哪些事，認識到這些事都和梅花有關，為重點感悟做了鋪墊。再直插重點段(第十三自然段)，讀一讀，滲透學習方法，對文字進行深刻感悟，認識到梅花的氣節(jié)與品格，就象我們有骨氣的中國人一樣。</p><p class="ql-block">不足：</p><p class="ql-block">教師自身在課堂上的狀態(tài)不夠好，情感不</p><p class="ql-block">夠投入，沒能真正放開，沒有能通過自身</p><p class="ql-block">感染學生，使教學效果不太理想好。</p> <p class="ql-block">李夏老師評徒弟王雅菲老師的《吃水不忘挖井人》</p><p class="ql-block"> 王雅菲老師課前讓學生收集有關毛主席的圖片和資料及小故事，在課堂上陳述，通過言說，加深對毛主席的了解。這樣充分調動了學生的積極性。在教學中，引導學生多讀，在讀中感悟。但孩子們不處在那個年代，如果讓孩子親眼看看那樣的年代，會不會對他們有所感觸呢?建議王雅菲老師在教學課文時，向學生們展現(xiàn)了那個艱苦的年代:破破爛爛的東西、瘦瘦的人們……把畫面定格在鄉(xiāng)親們?yōu)榱顺运?，挑著擔子，來回走上好遠的路，擔回水。從而引導學生從畫面回到課文中，來讀課文，理解課文內容。</p> <p class="ql-block">李夏老師評徒弟王少紅老師的《吃水不忘挖井人》</p><p class="ql-block"> “吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了更廣泛的意義，比喻不忘記當初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本。在怎樣滲透人文精神的問題上，王少紅老師根據(jù)文本特點設計了讓學生聯(lián)系生活，談談“當我們遇到困難，別人幫助了我們的的時候，我們應該怎樣？當別人遇到困難時我們又應該怎樣？”本環(huán)節(jié)的設計，主要目的在于讓孩子由文本走入生活，從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，啟發(fā)學生感受到別人愛的同時，學會感恩，懂得回報，教學效果較好。但課堂上讀書的形式較為單一，建議王少紅老師在認讀時采用多種認讀形式，如指名讀，齊讀、男女生賽讀、開火車讀等，增加課堂趣味性。</p> <p class="ql-block">王佳偉對徒弟李秀慧子《語文園地一》一課的評價：</p><p class="ql-block"> 《語文園地一》是每個單元歸納總結的重要板塊。采用自主、合作探究的教學方法，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中通過新老知識銜接，提高學生學習能力、增強學習趣味性。本節(jié)課積累的詞語、童謠、兒歌，學生做到了讀通、讀出韻味、讀出節(jié)奏。</p><p class="ql-block">課堂建議：</p><p class="ql-block">1. 課堂指令要清晰，有助于學生的理解。</p><p class="ql-block">2. 教師應少講，多留一些時間給學生訓練。</p><p class="ql-block">3.“日積月累”忽略學生理解能力低，應該多搜集一些淺顯你懂的圖片，圖詞結合，更利于詞語理解。</p> <p class="ql-block">陳錦寧對徒弟李金鑫《猜字謎》的評價：</p><p class="ql-block"> 聽了李老師這節(jié)《猜字謎》，李老師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標。</p><p class="ql-block">優(yōu)點之處:</p><p class="ql-block">1、在課上學生積極發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題。</p><p class="ql-block">2、教師的話語簡潔童趣，讓孩子課堂活躍很好。</p><p class="ql-block">3、多種方法讀文，讓學生感受語句的節(jié)奏感。獨特的讀文方法讓孩子們興趣高漲。</p><p class="ql-block">4、識字教學中，以毛筆的形式寫在黑板上，并在字的關鍵筆畫處用紅色粉筆標出來，讓孩子更清晰的看見字的關鍵點，所以在寫字的時候，孩子們錯誤率大大下降。</p><p class="ql-block">5、板書清晰，讓學生能夠有效的借助板書背誦課文。</p><p class="ql-block">改進之處：</p><p class="ql-block"> 在指導書寫漢字時，更多的希望每個孩子都能達到一個標準，但孩子的個體差異較大，所以，在等待能力弱的學生時，讓更多的學生產生了消極的等待，浪費了良好的學習時間，要加強對課堂的調控。</p> <p class="ql-block">陳錦鳳評羊帶蓉老師上《天窗》一課</p><p class="ql-block"> 《天窗》一課文筆優(yōu)美，感情真摯，課文表面看似簡單，實則含著豐富的思想和哲理。</p><p class="ql-block"> 此課的優(yōu)點是羊老師積極引導學生學習和理解文本內容，引導學生學會思考，學會質疑，并且增設情境來鍛煉孩子們的感悟能力。</p><p class="ql-block"> 應該反思的是，老師要注意避免苛求孩子們千篇一律地得出某一條真理性的收獲，而應該帶領孩子鉆進文本中去尋覓，去思考，去探索，去交流，讓學生在自主學習中有一定所得，而這種所今后將會指導孩子們去理解更多的文本，要知道，問題的答案不重要，要的是得出答案的過程。</p> <p class="ql-block">沈明飛老師聽郭仁穎老師的《三月桃花水》一課的評價：</p><p class="ql-block">《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結構精巧，前后文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句式的重復和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。</p><p class="ql-block">這節(jié)課上，郭老師先運用課件播放江南水鄉(xiāng)的春水美景圖，讓學生先由圖片感受江南春水的美好，進而進入文本，通過語言來感受江南水鄉(xiāng)的春水的美麗。通過反復朗讀，讓學生體會了文章的語言美、情境美、情感美、結構美，通過反復朗讀，學生也會積累語言，提高表達能力。重點抓住描寫桃花水美的句子，放手讓學生自讀自悟，體會作者表達的情感。</p><p class="ql-block">建議：如能讓學生動筆仿照作者的句子，自己發(fā)揮想象再仿寫一句，既能發(fā)揮學生的想象力，又能鍛煉學生的仿寫能力，會更好！</p> 數(shù)學組 <p class="ql-block">王海霞老師評價黃志斌徒弟《認識整時》</p><p class="ql-block"> 黃老師充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。在整堂課中他注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題并設法解決問題。教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。</p> <p class="ql-block">評李碩芙老師《單式折線統(tǒng)計圖》 教學課。</p><p class="ql-block"> 單式折線統(tǒng)計圖是在學習了統(tǒng)計表及條形統(tǒng)計圖的基礎上教學的，也是學習第二課時復式折線統(tǒng)計圖的基礎和鋪墊。從聽課的學情可以看出學生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的意義以及整理是熟悉和理解的。碩芙老師從統(tǒng)計表引導學生延伸到認識折線統(tǒng)計圖，從數(shù)據(jù)到圖像，很好的給學生展現(xiàn)了折線統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)分析的優(yōu)點，學生通過學習感知到統(tǒng)計圖的直觀優(yōu)勢，以及對比條形圖更能反映出數(shù)據(jù)的變化趨勢，這也是學習不同統(tǒng)計圖的目的所在。課堂上碩芙老師對于繪圖教學講解到位，描點、連線、標數(shù)據(jù)是完成折線統(tǒng)計圖的三個基本要素，看圖獲取信息，做出分析和預測更是本課的重點和學習的意義。</p><p class="ql-block"> 建議在指導學生分析數(shù)據(jù)圖像時，避免讓學生總是說出可見的數(shù)據(jù)信息，多讓學生表達描述性的信息，從折線圖表像去分析隱藏在背后的信息，并做出預測和判斷。對于“你還有什么發(fā)現(xiàn)？”這樣開放性的問題，給于足夠的時間讓學生暢所欲言，只要不離開數(shù)學的本質都是有價值的。</p> <p class="ql-block">黎?；▽ν降芮裥≡础墩J識含有萬級和個級的數(shù)》的評價</p><p class="ql-block">亮點：</p><p class="ql-block">1.從0的位置和讀法入手突破難點。這節(jié)課的教學重點是含有萬級和個級數(shù)的讀法，這也是本節(jié)課的難點。為了突破難點，在導入部分。邱老師就設置了一個實際情景，出示四位數(shù)、通過簡單的復習，讓學生回憶起個級數(shù)讀法時的注意要點，突出“末尾”和“其他數(shù)位”。整節(jié)課的讀法教學都密切聯(lián)系0的位置和讀法。并且分級方法貫穿始終。</p><p class="ql-block">2、例題和練習題的出示聯(lián)系生活實際。</p><p class="ql-block">3.遇到學生出錯較多的地方耐心地啟發(fā)學生，靈活處理教材。</p><p class="ql-block">有待改進的部分：</p><p class="ql-block">1.還可以增加點趣味性。可以將試一試設計為一個自主探究的游戲。</p><p class="ql-block">2.對學生評價較少，可以鼓勵學生互評。</p> <p class="ql-block">羅文媚評徒弟周琳《認識圖形二》</p><p class="ql-block">優(yōu)點：</p><p class="ql-block">1.課前準備充分：教師教具準備、學生學具準備。</p><p class="ql-block">2.課堂組織調控有進步，特別是對操作學具的要求。</p><p class="ql-block">3.整堂課教學環(huán)節(jié)清晰，語言簡潔。</p><p class="ql-block">待改進：</p><p class="ql-block">1.在學生操作后，要組織好學生，充分讓學生說。</p><p class="ql-block">2.繼續(xù)對教材教參多研讀，確保掌握好教學重難點。</p> <p class="ql-block">陳衛(wèi)華老師聽孫小珊老師的《認識整萬數(shù)》一課的評價：</p><p class="ql-block">一、目標清晰：在這節(jié)課上，孫老師對教學重點抓得比較準，目標清晰，達程度較好；二、新授有層次：例如：認識整萬數(shù)時，孫老師從幾萬，十幾萬，幾百萬，一步一步引導，再如學習計數(shù)單位時，先由舊知個、十、百、千、萬復習導入再由進率10，引導十萬位？在告訴學生“十萬”后，讓學生推測一下下一個新的計數(shù)單位叫什么？為什么？再寫下來，這樣就使學生認識到萬級計數(shù)單位的排列也是有規(guī)律的，理解萬級上的數(shù)就表示有多少個萬，在此基礎上再進行數(shù)位順序表的教學就比較順利了。</p><p class="ql-block">三、思維有序：本節(jié)課呈述性知識較多，如“個級”、“萬級”及計數(shù)單位等等，如果都由教師講解，顯得枯躁，而對于萬級上的各個計數(shù)單位，80％以上的學生都知道了，并具有相應的生活經驗，學生都會了，我們數(shù)學課教什么？重點是學生的數(shù)學思維。例如：練一練第1題，孫老師請學生一萬一萬的數(shù)，先引導學生思考應該在哪個數(shù)位上撥珠子？十萬十萬的數(shù)，先引導學生思考應該在哪個數(shù)位上撥珠子？教給學生思維的方法。課堂練習的設計由淺入深、循序漸進、符合認知。</p><p class="ql-block"> 孫老師的這堂課還給我?guī)砹撕芏嘁馔獾氖斋@。</p><p class="ql-block">建議：若能把握好速度，合理的分配時間會更精彩。</p> 英語組 <p class="ql-block">陳海燕對徒弟陳貽艷《Module1 Unit2》一課的評價：</p><p class="ql-block"> 亮點：</p><p class="ql-block">1. 陳老師自身綜合素質較高，全英文授課熟練、流暢。</p><p class="ql-block">2. 課件制作十分精美實用、重點突出，有助于完成教學任務。</p><p class="ql-block">3. 各部分銜接流暢自然，層層遞進，邏輯關系強。</p><p class="ql-block">4. 課堂中穿插的小游戲很能激發(fā)學生的學習興趣和熱情，同時還能很好鞏固新知。</p><p class="ql-block"> 建議：</p><p class="ql-block">1. 課堂指令要清晰一點，在發(fā)出指令前最好自己先做個示范，這樣有助于學生的理解</p><p class="ql-block">2. 注意把握課堂節(jié)奏，避免拖堂。</p> <p class="ql-block">邱老師這堂課的教學目的明確，教態(tài)自然親切。</p><p class="ql-block"> 優(yōu)點：</p><p class="ql-block"> 1. 在新授課之前，及時復習。復習重點詞匯，句型，課文內容，在復習舊知的同時，導入新課。</p><p class="ql-block"> 2. 能挖掘出本課的重點，能夠對重點舉一反三。</p><p class="ql-block"> 3. 注重文化擴展，培養(yǎng)學生跨文化交際意識。</p><p class="ql-block"> 4. 設計有層次、能夠較好的啟發(fā)學生。</p><p class="ql-block"> 注意：1. 上課用語要簡練。2. 注意課堂紀律調控。3.要關注學困生</p> <p class="ql-block">林大斯對徒弟梁達妍《Module2 Unit2》一課的評價：</p><p class="ql-block">亮點：</p><p class="ql-block">1. 梁老師自身英語素質較高，全英文的授課讓孩子們非常地喜歡。</p><p class="ql-block">2. 課堂氣氛十分活躍，師生之間的配合與互動較多，課堂十分生動有趣。</p><p class="ql-block">3. 課件制作精美，能較好地突出課文重難點，問題的設置循序漸進，能引發(fā)學生積極進行思考。</p><p class="ql-block">建議：</p><p class="ql-block">1. 課堂活動方面需要注意把控時間，避免超時授課。</p><p class="ql-block">2. 需要多關注學困生，以優(yōu)幫困，讓學困生也積極參與課堂。</p> <p class="ql-block">譚曉環(huán)老師評李紅艷老師《They’re monkeys.》一課：</p><p class="ql-block">1.逐個突破重點。由復習上學期學過的歌謠，過渡到課文第一部分的歌謠。借助輕快韻律的熱身和韻律中的圖片，學習有關動物的詞匯和重點句型：What are they？。</p><p class="ql-block">2.注意了各環(huán)節(jié)的過渡用語，注意了課堂的整體性。如從歌謠到重點知識環(huán)節(jié)，以舊帶新“Look，they’re pandas.”；從重點內容到文本環(huán)節(jié)，使用了“They’re all in the zoo.”；</p><p class="ql-block">3.重視學習常規(guī)的培養(yǎng)。從學生坐姿、師生互動、學生朗讀方面可以看出，老師重視學生的習慣培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">改進之處：</p><p class="ql-block">1.加強課堂趣味性。多鼓勵學生模仿動物的動作。通過模仿，既可調節(jié)課堂氛圍，也可發(fā)揮學生的主動性。</p><p class="ql-block">2.教學活動的層次性。巧設教學活動、思考活動的目的性。</p><p class="ql-block">3.多用鼓勵用語評價學生。</p> 信息組 <p class="ql-block">陳秋來對徒弟蘇孟霞《運動和位置》一課的評價：</p><p class="ql-block">1、教師的授課思路清晰，環(huán)節(jié)井然有序。</p><p class="ql-block">2、教師評價語應該豐富些，多讓學生講，要體現(xiàn)學生的主體性。</p><p class="ql-block">3、在活動一的時候，多讓學生體驗，從實踐中去培養(yǎng)學生的邏輯思維和語言表達能力。</p><p class="ql-block">4、課堂管理和時間掌控也有待加強。</p> 收獲 <p class="ql-block">“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園?！睅熗浇Y對，承前啟后，攜手并進，必將讓我校綻放更多艷麗的花朵。此次結對活動時間雖然不長，但是意義深遠。師徒結對，是一個開始，更是一個傳承。讓我們不負韶華，不忘初心，師徒攜手共筑教育夢。</p> <p class="ql-block">項目引領：吳欣</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">項目策劃：梁彩娥 王曉芬</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">美篇制作：王海珍</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">美篇指導：占興玉</p>