《平均分》教學(xué)反思

新希望

在學(xué)校組織的教研組長(zhǎng)示范課上，我做了《平均分》的現(xiàn)場(chǎng)課。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流理解平均分的含義。2.使學(xué)生在理解平均分的基礎(chǔ)上，會(huì)判斷平均分并會(huì)用準(zhǔn)確的語言表達(dá)什么是平均分。3.在與“冰墩墩”學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生感受到體育精神和愛國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)平均分意義的理解。教學(xué)準(zhǔn)備:每組6個(gè)冰墩墩?qǐng)D片 課前游戲 課前，我?guī)е⒆右黄鹱鍪种赣螒颉?lt;/p>設(shè)計(jì)意圖:通過手指游戲，一是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是讓學(xué)生在手指游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)課堂除了用眼看，還要用耳聽，積極動(dòng)腦，才能做課堂的小主人。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)——激情導(dǎo)入 （出示冰墩墩?qǐng)D片）同學(xué)們，史老師給你們帶來了冰墩墩，它將和我們一同走進(jìn)今天數(shù)學(xué)課堂。 二、思——理解平均分活動(dòng)一：把6個(gè)冰墩墩分成三份，你能想到幾種不同的分法？師友合作要求：先分一分，再說一說。把（）個(gè)冰墩墩，分成（）份，分別是（）（）（）。學(xué)生交流展示。小結(jié)：像這樣，每份分得同樣多，叫平均分。設(shè)計(jì)意圖:通過師友合作共同擺一擺、分一分，引出平均分并初步理解平均分的含義。 活動(dòng)二：你還能把6個(gè)冰墩墩平均分成幾份？先猜想，再驗(yàn)證，最后小組交流。把（）個(gè) 平均分成（）份，每份（）個(gè)。學(xué)生交流展示。小結(jié)：無論是平均分成3份、2份、6份，每份都是同樣多，都是平均分。設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上，遞進(jìn)一步:把6個(gè)冰墩墩還能平均分成幾份，每份幾個(gè)？加深學(xué)生對(duì)平均分的理解。 三、拓——豐富平均分 先從開學(xué)第一天給全班72個(gè)孩子發(fā)“冰墩墩”書簽為引子，引導(dǎo)學(xué)生舉例生活中的平均分。設(shè)計(jì)意圖:通過舉生活中平均分的例子，豐富平均分的內(nèi)涵。 四、練——判斷平均分 設(shè)計(jì)意圖:利用“猜一猜”的形式，讓孩子判斷平均分，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的本質(zhì)。 五、說——表達(dá)平均分 設(shè)計(jì)意圖:第二題設(shè)計(jì)了以雪容融為素材的練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言表述平均分，在這道題設(shè)計(jì)了兩個(gè)梯度，并用?評(píng)價(jià)的方式，兼顧不同層次的孩子的語言發(fā)展。 　　在孩子完成當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)，穿插了“坐姿視頻”，意在讓孩子養(yǎng)成良好的坐姿和寫字習(xí)慣。 “雙減”后，要求作業(yè)的量要減少，但是質(zhì)要提高。利用平均分的知識(shí)，讓孩子周末用圖文結(jié)合的形式創(chuàng)作一副數(shù)學(xué)小故事。讓作業(yè)真正成為鞏固“四基”，發(fā)展“四能”，培養(yǎng)“三會(huì)”的有效載體。 我的反思 　　河南省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本要求（試行）稿下發(fā)以來，我一直在思考，現(xiàn)行課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求下，什么樣的課算是一節(jié)好課。 首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，始終把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展作為課堂學(xué)習(xí)的高階目標(biāo)在教學(xué)中給予落實(shí)。這一教學(xué)目標(biāo)要貫穿教學(xué)始終，教學(xué)活動(dòng)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，注重核心素養(yǎng)發(fā)展，充分利用課堂評(píng)價(jià)服務(wù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。 其次，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生呈現(xiàn)認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、交往互動(dòng)等課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生能通過自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能在真實(shí)的情境中，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂。 再次，教師的教學(xué)要準(zhǔn)備充分，能以學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，運(yùn)用恰到的教學(xué)方法，面向全體，因材施教。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。 再次，核心素養(yǎng)發(fā)展是最高層次的課堂目標(biāo)追求。課堂上以教學(xué)內(nèi)容為主線，以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的一般規(guī)律和特征，經(jīng)歷從特殊到一般的歸納推理過程，獲得研究數(shù)學(xué)問題的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)核心思想。本節(jié)課滿意的地方:1.教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)情，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合新課改理念，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。2.學(xué)生參與度高。全體學(xué)生積極參與到課堂中來。3.課堂生成比較多。在課堂生成的問題中，學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。4.課堂放手，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生“三會(huì)”，即:會(huì)說、會(huì)辨、會(huì)用。5.作業(yè)設(shè)計(jì)有梯度，體現(xiàn)了作業(yè)的評(píng)價(jià)。6.關(guān)注了學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，比如:寫字姿勢(shì)的提醒。遺憾的地方:1.設(shè)計(jì)了讓孩子利用平均分的知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)給小組的孩子發(fā)獎(jiǎng)卡，由于時(shí)間關(guān)系沒有進(jìn)行。2.一個(gè)孩子提出把6個(gè)冰墩墩平均分成1份，生生釋疑:平均分，要分，如果1份，沒有分。他又提出那6÷1=6，不是把6個(gè)平均分成1份，每份6個(gè)嗎？雖然強(qiáng)調(diào)是“分”東西，平均分成一份，等于沒有分，他還是有點(diǎn)不服氣。 　　我想正是有了遺憾，在教學(xué)中才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。