<p class="ql-block"> 2022年3月5日，段雪梅名師工作室的教師們?yōu)槲覀冎v解了統(tǒng)編版六年級下冊第三單元得教材解讀和教材意見，知識點豐富，讓本就教學水平有限的我受益匪淺。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 六年級下冊有兩個特殊形式的單元，一是閱讀策略單元，二是習作單元，以學生的習作能力發(fā)展為主線，對習作的加大，使習作更具整體性和針對性。而六年級下冊的習作單元以表達真情實感為主。</p><p class="ql-block"> 習作單元的完整結構為：單元導語、精讀課文、交流平臺、初試身手、習作例文、單元習作。環(huán)環(huán)相扣，各司其職。段老師提出，習作單元教學周期一般為兩周，需要從整體入手布局教學組織形態(tài)，精準定位教學目標，精心選擇教學策略，在寫作指導中也要有針對性，從而提升學生的書面表達能力和語文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 緊扣單元主題解讀編排意圖。本來選的單元人文主題為“讓真情在指尖流露”，旨在強調(diào)學生表達真情實感。語文要素分別指向閱讀和習作。閱讀方面：體會文章是怎樣表達情感的；習作方面：選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。精讀課文《匆匆》《那個星期天》引導學生從多角度表達真情實感，習作例文則學習具體事例，借助旁批，提示學生融情于物，強調(diào)真情表達要自然。習作包括兩個方面，圖片素材和習作要求。圖片素材提供詞語，幫助學生打開生活的記憶閘門，習作要求文字形式，使學生印象深刻，可寫出情感變化。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本單元的語文要素包含三層目標：1.能理解文章的中心和情感。2.能理解文章是如何表達情感的。3.能運用合適的素材來表達真情實感。體現(xiàn)了從理解需要形式到運用語言表達的認知發(fā)展過程。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 以2011版第三學段的課程目標為基點，對統(tǒng)編教材中“真情實感”訓練點進行整理。第三學段的“真情實感”是通過“說”“寫”等主要方式來訓練孩子們對文本與生活，閱讀感悟認識，積累情感。一、二、三學段由淺入深，由易到難，從低階到高階，引導學生將真情實感從字里行間中透出來。</p> <p class="ql-block"> 目標的定位要以課標為依據(jù)，以教材為載體，以教參為方向，以學情為基礎，以練習題為抓手。明確強調(diào)了課后題的重要性，提出課后習題是導學體統(tǒng)中的重要資源，編者意圖的提現(xiàn)，明確了教什么。以第一篇精度課文《匆匆》為例，課后第一題的朗讀、背誦指向語言積累；第二題課文中兩處使用一連串的問句，體會了情感抒發(fā)的層遞性；第三題完成學習課文如何把抽象的時光具體化表達，進行抒情。由此可見，課后題是與教學目標進行對應的。</p> <p class="ql-block"> 將老師們的教學建議總結為三方面。一、加強單元內(nèi)容板塊融合；二、加強單元小練筆的梯度設計；三、教學評價一致，立德樹人。教學建議具體深刻，為教學中的實際操作奠定基礎。</p> <p class="ql-block"> 聆聽了老師們的精彩講解，讓我對這一單元的教學思路有了明確的認識，也為我在實際的教學中指引方向。有幸參加此次線上培訓，讓我茅塞頓開，在今后的教學中，我會加強知識的整合，學習鞏固，講知識點內(nèi)化，逐漸提高教學水平！</p>