<p class="ql-block">春天從邂逅一場(chǎng)美好開始。為提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，地方鎮(zhèn)中心校組織“生本?互助課堂”數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。地方鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)徐波，副校長(zhǎng)李允祥，數(shù)學(xué)教研員曹廣麗及部分骨干教師參加本次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">八名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師同堂競(jìng)技，各展風(fēng)采。精彩而深刻的教學(xué)設(shè)計(jì)，生動(dòng)有趣的課堂氛圍，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，彰顯了地方鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平和實(shí)力。 </p> <p class="ql-block">楊曉陽老師執(zhí)教的第一節(jié)課《鴿巢問題》，楊老師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥的數(shù)學(xué)“活”了，讓學(xué)生感到新知識(shí)既好玩又有意義，使學(xué)生有樂學(xué)要學(xué)之感。整節(jié)課實(shí)施過程是層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)、扎實(shí)有效。在學(xué)生的小組合作中，教師先從列舉、數(shù)的組成角度分析、假設(shè)等方法來理解簡(jiǎn)單的鴿巢問題；再讓學(xué)生用“平均分”的方法去探究并建立鴿巢原理的一般化模型，這樣學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解就有了濃厚的興趣，有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維，從知識(shí)和方法上看都有很大的提升。</p> <p class="ql-block">朱孝艷老師執(zhí)教的第二節(jié)課《雞兔同籠》，朱老師鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。教學(xué)中，朱老師敢于把舞臺(tái)交給孩子，并且引導(dǎo)組織學(xué)生先后運(yùn)用列表法、假設(shè)法、等分析和解決問題，從而獲得了分析問題和解決問題的基本方法。體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)。</p> <p class="ql-block">王曉龍老師執(zhí)教的第三節(jié)課《長(zhǎng)方體的表面積》，王老師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在積極嘗試中培養(yǎng)創(chuàng)造精神，讓每一個(gè)學(xué)生在積極探索，大膽嘗試以及小組同學(xué)的互助合作中學(xué)會(huì)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。通過辨析、對(duì)比，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的方法和習(xí)慣。在多種解法中找到最佳策略培養(yǎng)自我發(fā)展的信心。</p> <p class="ql-block">趙文靜老師執(zhí)教的第四節(jié)課《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)在通過同伴的交流促進(jìn)每個(gè)學(xué)生感受理解小數(shù)表示的具體含義，有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這節(jié)課通過讀、想、說等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。</p> <p class="ql-block">張建老師執(zhí)教第五節(jié)課《方程的意義》，張老師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生體會(huì)到了方程是一種數(shù)學(xué)模型。通過讓學(xué)生觀察天平的相等關(guān)系，感受方程與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)方程用數(shù)學(xué)符號(hào)抽象地表達(dá)了等量關(guān)系，對(duì)方程的認(rèn)識(shí)由淺入深，逐步深入。并在分類比較中認(rèn)識(shí)方程的主要特征。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過觀察和操作得到了很多不同的式子，然后讓學(xué)生通過小組合作交流的形式把寫出的式子進(jìn)行分類。討論分類的標(biāo)準(zhǔn)，然后操作交流分類的結(jié)果。經(jīng)過探索和交流，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)方程的特征，歸納出方程的意義。</p> <p class="ql-block">彭曉老師執(zhí)教的第六節(jié)課《行程問題》，彭老師運(yùn)用新的教學(xué)理念來提高課堂效益，在課堂中運(yùn)用多媒體等方式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生主動(dòng)地發(fā)言、質(zhì)疑。在本節(jié)課中教師既有講解，又有思維方法的引導(dǎo)和解題技巧的歸納，既有評(píng)學(xué)生的解題中的不足，也評(píng)學(xué)生答題中的閃光點(diǎn)，既有總體性評(píng)價(jià)也有個(gè)性化評(píng)價(jià)，即有老師的“講”，也有學(xué)生的“講”，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，教師與學(xué)生進(jìn)行了真實(shí)而有效的互動(dòng)，關(guān)注個(gè)性差異，體現(xiàn)人文關(guān)懷。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思維，大膽創(chuàng)新。 </p> <p class="ql-block">我的課堂，我做主</p> <p class="ql-block">王相霞老師執(zhí)教的第七節(jié)課《長(zhǎng)方形正方形面積的計(jì)算》，這是一節(jié)平面圖形和計(jì)算相結(jié)合的課，其中既有結(jié)論的推導(dǎo)，也有結(jié)論的應(yīng)用。整節(jié)課，王老師每個(gè)操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，通過學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究等活動(dòng)來加深對(duì)長(zhǎng)方形，正方形面積計(jì)算的理解，突出重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)詳略得當(dāng)，重，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。</p> <p class="ql-block">孫紅霞老師執(zhí)教的第八節(jié)課《解決問題》，孫老師的教學(xué)語言親切，自然，很受學(xué)生的歡迎。在課堂教學(xué)中，孫老師始終貫徹?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次孫老師的課堂練習(xí)注重層次性，一層層的深入，學(xué)生的知識(shí)隨著老師的練習(xí)不斷提升，真正體現(xiàn)了不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">老師們獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、扎實(shí)的教學(xué)基本功、精湛的課堂教學(xué)手段，配以合理地利用多媒體技術(shù)，將個(gè)人的教學(xué)魅力發(fā)揮得淋漓盡致，使得課堂精彩不斷。</p> <p class="ql-block">通過此次優(yōu)質(zhì)課大賽，既為參賽教師搭建了</p><p class="ql-block">一個(gè)展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我、快速成長(zhǎng)的平</p><p class="ql-block">臺(tái)，也為其他教師提供了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾</p><p class="ql-block">長(zhǎng)、研討交流的機(jī)會(huì)。地方鎮(zhèn)數(shù)學(xué)老師們定會(huì)以此為契機(jī)，更好的研教材、研學(xué)生、研教法，提升自我，做更好的教育者。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：譚曉慧</p><p class="ql-block">審核：李允祥 曹廣麗</p>