<p class="ql-block">雙減落地已有半年多的時(shí)間，經(jīng)過不斷推進(jìn)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也減少了家長(zhǎng)的部分焦慮。但是，仍有一些家長(zhǎng)擔(dān)心，“雙減”減了作業(yè)負(fù)擔(dān)，怎么能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？</p><p class="ql-block">從根本上消除擔(dān)憂，還是要回到這個(gè)老的話題上，如何把學(xué)校教育的主陣地作用發(fā)揮出來，如何在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為此，濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū)初中語文教研組組織教師們學(xué)習(xí)了人民教育的直播活動(dòng)：“雙減”之后，學(xué)生如何高質(zhì)量學(xué)習(xí)？</p> <p class="ql-block">會(huì)議特別邀請(qǐng)了兩位嘉賓</p><p class="ql-block">全國(guó)人大代表、北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng) 張志勇</p><p class="ql-block">全國(guó)人大代表、重慶市謝家灣學(xué)校校長(zhǎng) 劉希婭</p> <p class="ql-block">直播開始，張志勇老師就作業(yè)設(shè)計(jì)問題給出了指導(dǎo)性建議。建議作業(yè)布置三對(duì)接：1、對(duì)接目標(biāo)；2、對(duì)接課堂學(xué)習(xí)效果；3、對(duì)接孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)背景。在此基礎(chǔ)上更針對(duì)性創(chuàng)造性的把作業(yè)分為四類：1、課前預(yù)習(xí)作業(yè)；2、課堂隨堂性作業(yè)；3、課后拓展性作業(yè)；4、課后檢測(cè)性作業(yè)。并且提示我們不能孤立的看待課后服務(wù)，而是要統(tǒng)籌課后服務(wù)資源和學(xué)生個(gè)性化需求，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓孩子在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)完成的情況下，多去博物館、科技館等進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)科學(xué)習(xí)，與家庭教育、社會(huì)教育一起，多方協(xié)力互補(bǔ)，助力學(xué)生“雙減”下的全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block">劉希婭校長(zhǎng)也針對(duì)“雙減”背景的大形勢(shì)，給各位老師家長(zhǎng)提出了建議。首先劉校長(zhǎng)肯定了在疫情時(shí)代及雙肩背景下教師的付出，提出了在優(yōu)質(zhì)均衡時(shí)代可以酌情考慮師生比的調(diào)整。并建議用優(yōu)勢(shì)發(fā)展理論來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如給學(xué)生有差別的任務(wù)及自主學(xué)習(xí)時(shí)間。家長(zhǎng)也要在生活方面對(duì)孩子的習(xí)慣給予積極的引導(dǎo)，讓孩子建立生活邏輯、主題邏輯，能夠進(jìn)行體驗(yàn)性的個(gè)性化學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)性思維。</p> <p class="ql-block">濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部語文教研組的老師們，在大背景下，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟最前沿的政策要求，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的能力與素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)如何在“雙減”背景下提質(zhì)增效，高質(zhì)量提高孩子的學(xué)習(xí)，努力為每一個(gè)孩子的發(fā)展保駕護(hù)航。</p>