<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 22px;">活動(dòng)背景</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(57, 181, 74);">蛋蛋的秘密</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 每天孩子們起床后都會(huì)自行選擇游戲區(qū)域，在眾多區(qū)域里，選擇圖書區(qū)里的小朋友比較少，雖然圖書區(qū)人員流動(dòng)性較差，但是小粉絲還是比較固定的。其中蛋蛋對圖書區(qū)有著濃厚的興趣，每周他都會(huì)搬著小椅子進(jìn)入圖書區(qū)，這個(gè)時(shí)間蛋蛋小朋友總有些新發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候他會(huì)皺著眉頭問我老師這個(gè)書上寫了誰的名字？老師這本書叫什么？老師這本書寫的也是徐明汐的名字？有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)烏龍，哪位爸爸或媽媽將圖書上寫錯(cuò)了孩子哥哥或姐姐的名字，比如張宸溪—張宸霖，他也當(dāng)發(fā)現(xiàn)了驚天秘密要和我說，我都會(huì)為他一一解答。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 今天的圖書區(qū)格外的安靜，蛋蛋像是在干一件大事。起初，他把圖書立起來一字排開，就像保育老師一樣在晾曬圖書， 他試著把書摞高，試過幾次都不行，會(huì)歪歪的倒下來，我悄悄地走過去，“蛋蛋，你是想一起看許多本書嗎？”他搖搖頭又望向了此時(shí)畫高樓的美工區(qū)。“蛋蛋，房子要蓋在平地上才不會(huì)晃動(dòng)呀！”過了會(huì)兒他似乎發(fā)現(xiàn)了小訣竅，他把一本合著的書平放在打開的書上，有了一個(gè)平平的“地面”，再在上面放一本打開的書，經(jīng)過幾次嘗試，他建成了一個(gè)高樓，他興奮的叫我“李老師，看我的三層樓房。”</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"><img src="//:0"> 他的小杰作也吸引了旁邊的小朋友，也把自己的書拿出來讓他幫著擺，在圖書高樓里每翻一頁，新樓層就像換了一個(gè)新裝修，里面的小房客也都改變了，幾本濃縮的書展開就就像一個(gè)壓縮的社區(qū)，蛋蛋把小手在每個(gè)房間里鉆來鉆去，就像一個(gè)小人在各個(gè)房間里溜達(dá)。他邊操作完賣力地向旁邊的小朋友講著“圖書高樓”，圖書區(qū)的孩子們都被吸引到啦！也紛紛效仿！同時(shí)也引來了新的難題！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">教師思考 </span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 新的圖書的擺放，可以引起幼兒的興趣，而且可以利用圖書內(nèi)容引發(fā)幼兒進(jìn)行戲劇表演，在“圖書高樓”中，孩子可以根據(jù)書頁中的圖片場景自由表演，孩子們在這個(gè)過程中可以看圖說話甚至豐富一些情節(jié)、創(chuàng)造一些語言，小手在樓上樓下穿梭，使幼兒變得積極閱讀，教室也可以借此機(jī)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的語言發(fā)展水平的狀況。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">“圖書高樓”遇麻煩</span></p> <p class="ql-block">龐琳曦發(fā)愁的說：“圖書高樓”里面的書頁總會(huì)亂翻動(dòng)，都不能好好進(jìn)入“房間”啦。 </p><p class="ql-block">很的孩子開始抱怨說：我的樓房要倒啦！老師又倒啦?。ㄒ粯呛投堑你暯犹幱袝r(shí)候會(huì)晃動(dòng)，）要發(fā)生地震了。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 22px;">活動(dòng)內(nèi)容與過程實(shí)錄</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">解決問題一和二</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 為了解決“圖書高樓”的小難題，孩子們在集中教育活動(dòng)中紛紛出主意，針對第一個(gè)問題，孩子們想到可以讓另一個(gè)好朋友用小手固定，但是這個(gè)主意馬上又被否定了，因?yàn)槿绻侨龑訕欠浚志筒粔蛴昧?，如果讓更多的小朋友來幫忙就太擁擠啦。孩子們想到了可以代替小手的東西，就是夾子，用夾子夾住書頁，就可以解放小手進(jìn)出“小房間”啦！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 第二個(gè)難題：有小朋友在選擇用自己喜歡的圖書搭建“圖書高樓”時(shí)，搭建的高樓總是晃晃悠悠的，可是明明有放了二樓“地面“呀。原來每個(gè)繪本的大小不一，如果一樓的書比較大，二樓做”地面“的書太小的話房子就會(huì)不牢固，用于做“地面”的書應(yīng)該比做“房間”的書大，但是孩子們只能選擇合適大小的書搭建”圖書高樓“了，這時(shí)候有孩子開始抱怨，雖然解決了晃動(dòng)問題，但是不能搭建出自己喜歡的書的”圖書高樓“了。 為了得到自己喜愛的高樓，我們直接開始解決第三個(gè)問題，自己制作自己喜歡的“圖書高樓”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">自制“高樓”</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 制作立體小房子：孩子們自己畫出自己喜歡的房間樣子，然后大家蓋起來。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 制作方法：需要一張正方形的紙，邊和邊對著，紙上出現(xiàn)四個(gè)小正方形，剪其中任何一個(gè)小正方形的邊，再在那個(gè)小正方形上做一個(gè)小記號提醒自己不要在這里畫畫，在其他的三個(gè)正方形上進(jìn)行繪畫，最后畫好后將剪掉邊的小正方形粘貼在旁邊的小正方形下面，小房間就成功啦！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 孩子們覺得還不夠立體，還捏了些超輕粘土小家具。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">教師反思 </span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> </span><span style="color: rgb(128, 128, 128);">在活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，讓區(qū)角里的幼兒互相欣賞立體小房子，比如“我的小房子里有什么家具”，“我可以在里面做什么”“我要請誰來做客”等。最后孩子們將立體小房子像圖書區(qū)里的“圖書高樓”一樣搭建起來，這個(gè)過程也是自我展示作品的過程，幼兒可以按照自己的喜好安排自己作品的呈現(xiàn)位置，自然參與度提升。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">100層的房子 </span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 孩子們有前期閱讀《地下100層的房子》的經(jīng)驗(yàn)，戶外活動(dòng)中我組織孩子們開展了100層房子的活動(dòng)。我給孩子們在地面上畫出高高的樓房框架，孩子們自由選擇自己想住進(jìn)去的房間。師圣航想和小祖當(dāng)小鄰居，他們選擇了同一個(gè)樓層，四月和糖寶、王禹僮是好朋友，他們也想在一起，選擇了樓上樓下，其他孩子們也找到了屬于自己的小房間，拿起小彩筆畫著需要的小家具。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 二胖說我住的是8號樓4層。他畫的很快，還邀請我去他的家參觀。過了一會(huì)兒，王崇寧氣呼呼的找我告狀：“老師，二胖跑進(jìn)了我的房間，把我的房間都踩臟了”。我趕緊扭頭看向二胖，他笑嘻嘻的和我說：“老師我忘拿鑰匙了，我進(jìn)不去家了?！蔽医o了他一根粉筆，“畫一個(gè)鑰匙吧，可別弄丟了，但是你要向王崇寧道歉”，二胖接過彩筆和小朋友說了聲對不起，又開始忙起來。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">教師反思 </span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 大大的地面就像一張大畫紙，需要全體小朋友一同合作完成這個(gè)大樓房，活動(dòng)結(jié)束后 我讓孩子們站在遠(yuǎn)處一起欣賞畫好的100層的房子，并表揚(yáng)了孩子們，孩子們都很興奮，因?yàn)槊總€(gè)小房間都住了小房子，畫上了小家具，孩子們感受到這是通過大家共同努力完成的，讓幼兒體驗(yàn)到了合作的愉快，激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 每個(gè)孩子選擇一個(gè)小房間住進(jìn)去，有的孩子選擇房間的原因有可能是喜歡這個(gè)樓層，有的是喜歡和好朋友住的近一些，住的近的小朋友他們畫畫的時(shí)候會(huì)看到旁邊小朋友畫的內(nèi)容，可以互相交流，對不太會(huì)合作或缺乏合作意識的幼兒，我會(huì)走過去問他“你的房間有什么呀？他的房間有什么呀？你的小房間很漂亮，你能邀請小朋友來你的家看一看嗎？” 幼兒合作意識與能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要我們有意識、有針對性的教育教學(xué)活動(dòng)，游戲活動(dòng)，也需要融入日常生活活動(dòng)。</span></p>