<p class="ql-block"> 春和日麗，春意盎然，這是一個播撒希望的季節(jié)，這是一個踏入新征程的季節(jié)。2022年3月8日上午，值此“三八女神節(jié)”之際，太原市小學(xué)英語中研班在釘釘線上組織召開了本學(xué)期第一次交流研討會，會議主題為“小學(xué)英語三、四年級期末測評分析與反饋及本學(xué)期工作安排”，會議流程為:太原市迎澤區(qū)教科研中心吳鑫老師進行三年級試卷分析與反饋; 杏花嶺區(qū)教科研中心韓敏老師進行四年級試卷分析與反饋; 太原市小學(xué)英語教科研中心王紅麗老師進行命題分析及安排本學(xué)期工作。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 首先，吳鑫老師以“聚雙減踔厲奮發(fā)，保質(zhì)量篤行不怠”為主題，對太原市小學(xué)英語三年級期末測試進行了分析與反饋。吳老師從命題分析方向、試卷反饋找問題、對接教學(xué)勤反思以及同研同享尋對策等四個方面全面、詳細、深刻分析了三年級英語期末測試卷的特點,考查意義以及試卷反饋出的問題。以學(xué)定教，吳老師最后也給老師們提出了寶貴的教學(xué)建議:提高教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)方式;深入研讀教材，把握核心內(nèi)容;注重語言實踐，培養(yǎng)運用能力;面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異。并與老師們共勉了作為一位一線教師的“立、守、得”，讓奮戰(zhàn)在一線的老師們醍醐灌頂，感觸頗深。</p> <p class="ql-block"> 接下來，韓敏老師以杏花嶺區(qū)為例，監(jiān)測與反饋了太原市小學(xué)英語四年級期末測試情況。韓老師從四年級學(xué)生英語學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)之成績分布圖和內(nèi)容領(lǐng)域，全區(qū)學(xué)生各題作答表現(xiàn)兩大方面對四年級期末試卷進行了詳實監(jiān)測與反饋。韓老師指出，現(xiàn)在的分析與反饋，是為了今后更好的實踐與教學(xué)，于是，韓老師也給老師們提出了自己寶貴的教學(xué)建議:注重落實聽說讀寫技能落實，提升學(xué)生綜合能力;注重單元整體設(shè)計，提高作業(yè)質(zhì)量;多元賦能，意趣為道，素養(yǎng)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 兩位教師分享后，王老師對兩位老師的分享進行了總結(jié)與點評，并以“助力'雙減'落地，以測試'反撥'教學(xué)”為主題，全面詳實分析與反饋了太原市小學(xué)英語三、四年級學(xué)業(yè)測評。王老師指出，優(yōu)<span style="font-size:18px;">質(zhì)的試題既能全面、準(zhǔn)確地監(jiān)測、診斷、評價教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)書評，亦能反撥課堂，改進教師教學(xué)方式，把握教學(xué)方向。在“雙減”背景下，想要真正地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，必須要做到教、學(xué)、評的一致性，只有通過科學(xué)的測評之后進行的學(xué)情診斷，以學(xué)定考，以考促教，才能真正達到提質(zhì)增效的目的，才能真正地讓“雙減”落地。</span></p> <p class="ql-block"> 講座伊始，王老師拋出了這樣一個問題“測評的意義是什么？”來讓老師們進行思考。她指出，基于核心素養(yǎng)的測評就在于促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，科學(xué)的測評要緊緊圍繞“立德樹人、導(dǎo)向教學(xué)、服務(wù)選拔”這一核心思想，以此說明“為什么考”這一維度；測評要立足學(xué)科素養(yǎng)，核心價值，關(guān)鍵能力與必備品格，通過確定這些考查內(nèi)容，說明“考什么”；測評要有效促進核心素養(yǎng)落地，要注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用型和創(chuàng)新性，通過確定這些命題原則，說明“怎么考”。在說明了英語測評“為什么考”“考什么”“怎么考”三個維度的內(nèi)容后，王老師總結(jié)指出，英語命題要以《課標(biāo)》為教學(xué)理念，既要關(guān)注基礎(chǔ)知識與基本技能，又要充分關(guān)注理解、運用、文化素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的檢測。</p> <p class="ql-block"> 接著，王老師從命題構(gòu)想、命題實施以及導(dǎo)向教學(xué)三大方面對三、四年級的試卷進行了全面、詳實的解析。</p> 命題構(gòu)想 <p class="ql-block"> 王老師指出，試題命制應(yīng)以課標(biāo)的目標(biāo)和理念為導(dǎo)向和原則，要充分考慮學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平，要全面考查學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，要確保試題的信度和效度。基于試題構(gòu)想，王老師提出如下命題原則:體現(xiàn)對英語核心素養(yǎng)的測評; 測評語言素材盡量選擇相對真實、完整的語篇; 測評要凸顯對語篇能力、思維能力、跨文化交際能力的考查; 要注重試題情境的創(chuàng)設(shè)。</p> 命題實施 <p class="ql-block"> 王老師指出，核心素養(yǎng)是可教、可測、可評的，同時說明核心素養(yǎng)具有綜合性、情境性、內(nèi)隱性和適應(yīng)性等特點，這些特點都是可以通過恰當(dāng)?shù)臏y評內(nèi)容，創(chuàng)新的測評形式來體現(xiàn)，以此發(fā)揮以評促教、以評促學(xué)、以評促改的作用。試題命制要突出素養(yǎng)導(dǎo)向，注重能力考查，全面覆蓋基礎(chǔ)知識，增強綜合性及應(yīng)用性，要以真實情境為載體，貼近生活，聯(lián)系社會實際，并且通過從生活中提取命題素材，在試題中創(chuàng)設(shè)豐富的情境，有效喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，而這也將有助于學(xué)生將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為認(rèn)知能力，提升他們在生活情境中解決實際問題，開展語言實踐活動的能力。此外，在命題中，通過引發(fā)學(xué)生對語言現(xiàn)象的理解，探究其背后的規(guī)律，文化和意義，考查學(xué)生歸納、推理、概括、判斷、分析和創(chuàng)新等能力，拓展其思維的廣度和深度，培養(yǎng)其思維能力。</p> 導(dǎo)向教學(xué) <p class="ql-block"> 王老師強調(diào)，試題注重考查學(xué)生的理解能力和表達能力，以此結(jié)合試卷對今后的課堂教學(xué)提出了一些建設(shè)性意見: 首先，要提升學(xué)生的理解能力。英語理解能力就是要學(xué)生從口頭和書面語篇中獲取信息并從語篇中作出反應(yīng)的能力，教師在平常的教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從語篇、圖片語境中直接或間接提供的信息、事實、觀點等，通過識別、區(qū)分、歸納、分析、闡釋和評價等方式理解語篇意義，不斷提升理解能力; 其次，在教學(xué)中要著力提高學(xué)生的表達能力。學(xué)生英語表達能力要通過在真實語境中傳遞與溝通信息、再現(xiàn)生活經(jīng)驗、表達自己真實思想的過程中得到培養(yǎng)與提升。在平時的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)段的要求，根據(jù)模塊、單元的主題進行口頭以及書面的表達，這樣既能幫助學(xué)生進行語言知識的鞏固和內(nèi)化，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高其綜合語言運用能力。</p> <p class="ql-block"> 立足課堂主陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量，落實雙減新要求，助力學(xué)生健康成長，這是王老師提出的2022年工作重點，也是對每一位奮戰(zhàn)于教學(xué)一線的英語教師提出的工作要求，如何發(fā)揮測試對于教學(xué)的導(dǎo)向作用，如何真正將“雙減”落地，實現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”，需要每一位英語教師的深耕細耘。帶著對教學(xué)的滿腔熱情，帶著對學(xué)生的滿腔關(guān)愛，讓我們守得教育初心，勇?lián)逃姑?，不?fù)自己成為一個教育人。</p>