教育，應(yīng)如童話般美麗！

闞

這兩天有幸參加了落實立德樹人創(chuàng)新班主任工作藝術(shù)暨李鎮(zhèn)西教育思想實踐智慧研討會。李鎮(zhèn)西是當(dāng)代著名教育家，教育哲學(xué)博士，語文特級教師，成都市武侯實驗中學(xué)原校長。被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。曾獲全國優(yōu)秀語文教師、成都市十大優(yōu)秀青年、成都市十大教育明星等稱號。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?lt;/p> 開篇李老師問了個問題：幸福源于何處？你認為這位老師怎么樣？開始給我們這位漂亮的女老師的成長經(jīng)歷，從遲到到一位合格的優(yōu)秀的教師。 和李老師一個學(xué)校的老師真幸福啊。他善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，文筆還不錯，中國教師報有李老師的專欄，寫的是同學(xué)校的老師。第二年教師節(jié)時他自費將中國教師報的文章刊印送給老師們。如何保持教育初心，獲得職業(yè)幸福呢？李老師從兩方面給了我們答案。一方面情感上走進心靈享受童心，另一方面智慧上反思自己研究難題。蘇霍姆林斯基有句話說得好，隨著歲月的流逝，我愈加堅定了一個信念——對孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。李老師用他的親身經(jīng)歷很好地詮釋了這句話。關(guān)鍵在于實踐中的反思，對教育失誤的反思。任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤，而在于如何對待已經(jīng)犯了的錯誤。善于通過反思把教育失誤變成教育財富,這是任何一個教育者從普通救師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。 李老師給我們講了他的學(xué)生從調(diào)皮搗蛋到足球隊教練、音樂家、搖滾歌手等。新生進校第一天李老師是怎么做的呢？三個問題：1.你以前的老師有什么優(yōu)點值得李老師學(xué)習(xí)?⒉你有什么優(yōu)點值得李老師學(xué)習(xí)?3.你能夠為新班做點什么?通過這三個問題了解學(xué)生情況及時調(diào)整，更好的教育孩子。李老師認為學(xué)生是受眾，為什么我們不第一時間向?qū)W生了解教學(xué)情況呢？所以他每半學(xué)期搞一次語文教學(xué)調(diào)查 提升、豐富自己的最近的途徑是學(xué)識與技能。你平常有閱讀與寫作的習(xí)慣嗎？李老師向我們介紹了他行走的百科書式的岳父，不管什么時候什么問題李老師去問，他岳父總是可以回答，給出自己的建議，這肯定和閱讀學(xué)習(xí)離不開的。在李老師著作中提出了一個問題:什么是“好老師”?并給出了他的答案：課上得好，班帶得好，分考得好，會轉(zhuǎn)化后進生。什么叫“名師”呢?在上面“三好一會”的基礎(chǔ)上加能說、會寫。我認為李老師已經(jīng)做到了。曾經(jīng)有人概括過他的專業(yè)成長模式：4+1。不停地實踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作。一片愛心：愛教育，愛孩子。我們也要會自己培養(yǎng)自己。 已經(jīng)如此優(yōu)秀的李老師還經(jīng)常問：還能不能再往前走一步？他把每一個后進生都當(dāng)成研究對象，通過研究享受成就感和幸福感。李老師在臨退休前給他曾經(jīng)的學(xué)生上了最后一節(jié)課，這些學(xué)生從四面八方趕來，而且有好多還是帶著家人孩子一起去的，甚至實在趕不回來的還讓家人代替去的，足以可見李老師的幸福感。 教育是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，在工作中要講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我充實了自己的頭腦，心態(tài)得到了良好的改變，在今后的工作中，要認真的總結(jié)，虛心的學(xué)習(xí)，努力奮斗!