<p class="ql-block"> 歲月不居，時(shí)節(jié)如流。在3月8日這個(gè)美好明媚的節(jié)日里，商丘市梁園區(qū)小學(xué)語(yǔ)文Classin網(wǎng)絡(luò)教研群，用薛法根老師一場(chǎng)精彩的課例《山居秋暝》為梁園區(qū)老師們獻(xiàn)上美好的節(jié)日禮物。梁園區(qū)前進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師積極認(rèn)真參加了本次網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 《山居秋暝》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇課文《古詩(shī)三首》的第一首。單元主題是“四季皆景”，閱讀要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫?！北驹?shī)是王維的一首經(jīng)典的五言律詩(shī)，蘇軾評(píng)價(jià)王維作品的特點(diǎn)就是：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”李白的明月，杜甫的春雨，王維的空山，是詩(shī)仙、詩(shī)圣、詩(shī)佛留給世人的經(jīng)典。那么，薛法根老師是如何演繹王維的“空山”的呢？</p> <p class="ql-block"> 薛老師這節(jié)課，分以下步驟進(jìn)行 </p><p class="ql-block"> 一.讀詩(shī)讀題目（解詩(shī)題）</p><p class="ql-block"> 由“居”到“隱居”。這首詩(shī)就是詩(shī)人王維隱居在山里寫的詩(shī)。講“秋暝”：就是黃昏的秋天后。接著讓孩子比較“黃昏”和“傍晚”哪一個(gè)更有詩(shī)意？從第一個(gè)環(huán)節(jié)，就把課堂帶入一種詩(shī)意、唯美的意境。</p> <p class="ql-block"> 二、讀詩(shī)讀韻律（指導(dǎo)朗讀）一讀讀停頓。五言律詩(shī)兩字一停；二讀讀托音。給人留有想象的空間，后三個(gè)字要托音；三讀讀押韻?！扒铩?、“流”、“舟”押韻的字要拖長(zhǎng)。學(xué)生多種方式讀詩(shī)，漸漸讀得抑揚(yáng)頓挫、有情趣、有韻味。</p> <p class="ql-block"> 三、讀詩(shī)讀形象（品人物、事物）讓學(xué)生觀察這首詩(shī)每句的前兩個(gè)字都寫了什么?（空山、天氣、明月、清泉、竹喧、蓮動(dòng)、隨意、王孫）這八個(gè)詞是寫什么的?（事物、人物）。師小結(jié)：讀詩(shī)要關(guān)注詩(shī)里的事物或人物。</p> <p class="ql-block"> 四、讀詩(shī)讀畫面（解詩(shī)意）王維的這首詩(shī)里有兩幅畫面，薛老師通過(guò)讓學(xué)生讀詩(shī)找畫面這個(gè)話題，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生理解“明月松間照，清泉石上流”（第一副畫面）和“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”（第二幅畫面）這兩句詩(shī)的意思。</p> <p class="ql-block"> 五、讀詩(shī)品寫法（教動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫）薛老師以“這兩幅畫面美嗎，美在哪里?”為話題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)第一副畫美在“靜”，第二幅美在“動(dòng)”，一景一物，一靜一動(dòng)，組成了一副圖畫，這副圖畫的名字叫《山居秋暝》，學(xué)生一起有感情朗讀。</p> <p class="ql-block"> 六、讀詩(shī)讀意象（悟情感）薛老師以“這么美的畫面你想不想住在里面?”為話題拋磚引玉，讓學(xué)生代入，說(shuō)出想住在里面的原因，因?yàn)橐饩秤撵o、自由自在，是一種人人向往的慢生活。然后通過(guò)詩(shī)里的事物：明月、松、清泉、竹、蓮等引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人選景的寓意，這些事物象征著純潔、正直、高尚、出污泥而不染，這正是詩(shī)人高尚的節(jié)操和對(duì)美好生活的向往所在。</p> <p class="ql-block"> 縱觀整節(jié)課，薛老師以培養(yǎng)學(xué)生技能為主線，以人文情懷（“空”）為落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)編教材基礎(chǔ)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)的統(tǒng)一。整節(jié)課節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)，大氣磅礴，薛老師幽默風(fēng)趣，課堂掌控能力極強(qiáng)，在教會(huì)學(xué)生積累運(yùn)用的同時(shí)，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，書寫能力、朗讀能力、思維能力、審美能力、語(yǔ)用能力等等，整個(gè)教學(xué)流程各環(huán)節(jié)之間銜接自然如行云流水，凸顯了語(yǔ)文學(xué)科的特殊使命——學(xué)生精神生命的成長(zhǎng)和人生底色的打造。這節(jié)課，發(fā)人深省，耐人尋味。</p> <p class="ql-block"> “走在古城朱雀的小街，聽(tīng)見(jiàn)太白唱醉的明月，這是杜甫贊過(guò)的春雨，王維的空山就在心里。”這是歌手張杰的《經(jīng)典永流傳》里的唱詞。本次網(wǎng)絡(luò)教研，不僅王維的空山，薛法根老師的人文課堂，也深深地留在了前進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師們的心靈深處。</p>