<p class="ql-block"> 學(xué)海無涯，研究不止，新的一年，英語學(xué)科小課題的研究繼續(xù)揚帆起航。3月1日，英語學(xué)科課題研究組在小會議室舉行第八次課題研究課交流活動。此次活動由指導(dǎo)教師鐘尊誠組長主持，分為三個流程：集體備課，上課觀課，評課議課。</p> 集體備課 <p class="ql-block"> 此次所選課題是人教版五年級上冊 Unit2 My week 的Let's spell 部分，由鄧媚老師來分享她的第二次備課思路以及大致內(nèi)容：</p><p class="ql-block"> 1. 以歌曲《A letter E song》導(dǎo)入，引出字母E的發(fā)音。</p><p class="ql-block"> 2. 通過介紹兩個朋友Reed和Green引出本課重點單詞以及字母組合ee和ea的發(fā)音。</p><p class="ql-block"> 3. 介紹發(fā)音以及拼讀規(guī)則。</p><p class="ql-block"> 4. 用搖擺機，找小蜜蜂和射箭等游戲進行操練鞏固發(fā)音規(guī)則。</p><p class="ql-block"> 5. 最后用聽音寫詞的方法培養(yǎng)學(xué)生聽音能寫的能力。</p><p class="ql-block"> 6. 總結(jié)與作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 鄧?yán)蠋熢诜窒斫虒W(xué)思路的同時，也說明了自己在第一次課后結(jié)合其他老師的建議和自己的一些反思，以及學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對自己的教學(xué)設(shè)計做了一些改變，比如：刪掉了之前冗長的繪本故事?lián)Q成了聽音寫詞活動；將找小蜜蜂的游戲進行了優(yōu)化，使其更貼切學(xué)生的日常習(xí)題。</p> <p class="ql-block"> 這是鄧?yán)蠋煹牡诙蝹湔n，與其第一次相比明顯優(yōu)化了很多，<span style="font-size:18px;">各課題組員一致表示此次備課教學(xué)</span>目標(biāo)明確，思路清晰，環(huán)節(jié)過程很完整，一些細節(jié)也做了調(diào)整，但其中的拼讀跟練視頻的位置可做調(diào)整，建議放在練習(xí)鞏固的末尾再進行總結(jié)。</p> 上課觀課 <p class="ql-block"> 經(jīng)過備課過程的思想碰撞和各種磨合，鄧?yán)蠋煹恼n題研究課在五（4）班如期上演。</p><p class="ql-block"> 本次課題研究課是鄧?yán)蠋熗n不同班的復(fù)課教學(xué)，同樣的老師，同樣的課題，同樣的激情，但不同的學(xué)生，也有不一樣的精彩。</p> <p class="ql-block"> 鄧媚老師的課堂，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，簡單易懂又充滿活力；復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，興致高昂又與眾不同；新授環(huán)節(jié)豐富有趣又引人入勝，讓學(xué)生和老師都被英語課堂的魅力所吸引，不自覺沉浸其中。</p> <p class="ql-block"> 到了操練環(huán)節(jié)，有趣的搖擺機一下子把課堂氛圍調(diào)動起來，學(xué)生跟著老師一起拼讀練習(xí)，很好地檢測和鞏固了發(fā)音規(guī)則。</p> <p class="ql-block">Let's spell！</p> <p class="ql-block">Let' s read!</p> <p class="ql-block">Let's find!</p> <p class="ql-block">Listen and write!</p> <p class="ql-block">Let's sing and summarize!</p> <p class="ql-block"> 鄧媚老師這節(jié)研究課較上次來說，教學(xué)流程更加完善，設(shè)計更加巧妙合理，各環(huán)節(jié)之間的銜接更加自然流暢，更注重培養(yǎng)學(xué)生的見詞能讀，聽音能寫的能力，操練恰到好處，若是能調(diào)動更多學(xué)生參與其中，必定更加完美。</p> 評課議課 <p class="ql-block"> 接下來是評課議課環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師鐘尊誠組長發(fā)言后，鄧媚老師作課后反思及總結(jié)。鄧?yán)蠋熃Y(jié)合課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，覺得學(xué)生對于自然拼讀法的認(rèn)知有了一定的基礎(chǔ)，但還是偏薄弱，在拼讀練習(xí)環(huán)節(jié)，經(jīng)過老師引導(dǎo)，學(xué)生基本能拼讀出單詞的正確發(fā)音，但是個別學(xué)生沒有積極參與是本節(jié)課的小小遺憾，課堂氛圍與預(yù)期的還是有一定的差距，所以今后的教學(xué)上還是需要繼續(xù)調(diào)整、不斷完善。另外，鄧?yán)蠋熯€提到，將原來的繪本調(diào)整為聽音寫詞的練習(xí)，相對效果會好些，這也說明了繪本不是一個定性，需要時可以靈活運用于本課型。這也給后面老師的教學(xué)提供了一個好的參考，是個值得肯定的突破。</p> <p class="ql-block"> 課題組員就本課展開研究及討論，對鄧?yán)蠋煹恼n堂點評及建議歸納如下：</p><p class="ql-block"> 黃慧婷老師：1.課堂氛圍沉悶，聽歌曲前建議先提問，帶著問題切入話題；2.在片段閱讀時，呈現(xiàn)問題可以逐個依次展開，而不是一下子全部拋出，減輕學(xué)生的任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 曹麗萍老師：時間把控不到位，建議練習(xí)部分，簡單的環(huán)節(jié)可減少學(xué)生的準(zhǔn)備時間。</p><p class="ql-block"> 王藝慧老師：課件精美，但實施不到位；課題導(dǎo)入不夠巧妙，略帶牽強。</p><p class="ql-block"> 謝紅萍老師：歌曲跟唱部分，學(xué)生狀態(tài)不佳，沒有及時調(diào)動氣氛。</p><p class="ql-block"> 林鴻蓉老師：教態(tài)自然、沉穩(wěn)，但沒有及時板書課題。</p><p class="ql-block"> 陳慧轉(zhuǎn)老師：學(xué)生狀態(tài)不佳導(dǎo)致氛圍不夠活躍，老師應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生的積極性。</p><p class="ql-block"> 王露老師：1.鄧?yán)蠋熃o予學(xué)生的鼓勵方式新穎，但是說話時晃身子容易引起學(xué)生注意力不集中；2.在Try to read部分，建議邀請學(xué)生上臺演示更好；3.在 Try to tchoose部分，學(xué)生回答不上來時要運用教學(xué)機智靈活應(yīng)變。</p> <p class="ql-block"> 最后，有鐘尊誠組長作總結(jié)發(fā)言，他強調(diào)，一是要根據(jù)學(xué)情備課，這樣才能更好地因材施教；二是要徹底將自然拼讀法貫穿在練習(xí)環(huán)節(jié)中，因此在老師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞時要用自然拼讀法拆開去拼讀，而不是直接讀出讀音，這樣才能更好地達到操練的效果。</p> <p class="ql-block"> 總而言之，我們英語課題組不忘初心，在將自然拼讀法實踐于農(nóng)村小學(xué)英語課堂的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并一一去攻克、解決問題，讓我們更多的孩子知道、學(xué)到、會用！</p>