“雙減”背景下工作坊個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃暨2022年工作安排——初中數(shù)學(xué)李毅工作坊牽手永興中學(xué)2022年第一次活動(dòng)

瓊山區(qū)府城中學(xué) 陳筱翠

2022年3月9日，初中數(shù)學(xué)李毅工作坊成員來(lái)到坐落在聞名遐邇的水果之鄉(xiāng)——海口市秀英區(qū)永興鎮(zhèn)，距海口市中心僅13.5公里的永興中學(xué)。學(xué)校始建于1961年，辦學(xué)歷史悠久，師資力量雄厚，校園整潔有序、綠樹(shù)成蔭、環(huán)境幽雅，擁有完善的教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件。 　　校園墻文化 　　活動(dòng)分成三部分： （一）工作坊徒弟展示課 8：00-8：40《一元一次方程復(fù)習(xí)課》 海南華僑中學(xué) 關(guān)云路 （二）交流探討 8:50-9:30 海南華僑中學(xué) 李毅 （三）專(zhuān)題講座 9:50-11:50《“雙減”背景下，工作坊全體坊員個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃暨2022年工作安排》 海南華僑中學(xué) 李毅 參與人員： 李毅初中數(shù)學(xué)工作坊全體成員 ?？谑杏琅d中學(xué)全體數(shù)學(xué)教師 展示課 　　關(guān)老師先通過(guò)解一元一次方程實(shí)例復(fù)習(xí)移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)、系數(shù)化為1的變形，并進(jìn)一步讓學(xué)生們通過(guò)一些判斷題、填空題、解方程題加以鞏固。再用兩個(gè)方程復(fù)習(xí)去分母、去括號(hào)的變形，并加以練習(xí)鞏固。最后讓學(xué)生總結(jié)出解一元一次方程的步驟。 整節(jié)課，關(guān)老師的教學(xué)語(yǔ)言干脆簡(jiǎn)潔，都能對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，教學(xué)思路清晰，內(nèi)容層層遞進(jìn)，充分展現(xiàn)了一位老師的教學(xué)機(jī)智，一位老師的教學(xué)底蘊(yùn)。 　　在關(guān)老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極認(rèn)真思考，師生配合默契，讓人一點(diǎn)都感覺(jué)不到他們才第一次見(jiàn)面。 　　學(xué)生聚精會(huì)神，思考作答。 　　關(guān)老師現(xiàn)場(chǎng)布置練習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)檢查批改，時(shí)而還俯身糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。不僅有師生互動(dòng)，還有生生互動(dòng)。 　　這節(jié)課亮點(diǎn)之一，即學(xué)生當(dāng)起小老師，上臺(tái)板演，講解解題思路，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 　　聽(tīng)課的老師津津有味地觀摩著，時(shí)而埋頭做記錄，時(shí)而伸長(zhǎng)脖子看看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 交流探討 　　交流出真知，同心求進(jìn)步?；顒?dòng)第二環(huán)節(jié)，由李毅坊主主持對(duì)于關(guān)老師這節(jié)《一元一次方程復(fù)習(xí)課》進(jìn)行探討如何上好這節(jié)課，或者說(shuō)如何上好復(fù)習(xí)課。 　　關(guān)老師對(duì)這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶āＭㄟ^(guò)教材的解讀，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教參分析重難點(diǎn)，由于之前沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)班學(xué)生，只能根據(jù)自己所任教的班級(jí)學(xué)生的情況備學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)主要分成三部分，先復(fù)習(xí)移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)、系數(shù)化為1，再?gòu)?fù)習(xí)去括號(hào)、去分母，最后總結(jié)解一元一次方程的一般步驟，拓展提升。比較遺憾的是拓展提升部分題目沒(méi)有做完，也忘記給學(xué)生留作業(yè)。 　　先是李毅坊主發(fā)言，他肯定了關(guān)老師這節(jié)展示課，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生多交流，上臺(tái)展示自己。關(guān)老師對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)清楚，課堂的把控能力強(qiáng)，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)“雙減”政策，充分發(fā)展學(xué)生智慧水平。建議：給學(xué)生灌輸一元一次方程檢驗(yàn)思想；課堂改題時(shí)，可以多給學(xué)生鼓勵(lì)性語(yǔ)言。 　　接著是工作坊成員積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。 海景學(xué)校的盧開(kāi)賢老師：關(guān)老師能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終，能從知識(shí)、能力、情感態(tài)度方面制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并制作了一份有效對(duì)復(fù)習(xí)單。如果提高上課速度，把后面的拓展提升訓(xùn)練完成會(huì)更好。 靈山中學(xué)的吳傳貴老師：結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果還是有必要的講一下的。 三門(mén)坡學(xué)校的王秀森老師：關(guān)老師選題有針對(duì)性，后面拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì)不錯(cuò)。 東山中學(xué)的鄺展華老師：一元一次方程的解題過(guò)程還是需要書(shū)寫(xiě)出來(lái)，或ppt投影出來(lái)，包括“去分母，得”“去括號(hào)，得”這些字樣。 　　東昌學(xué)校的駱玉金老師：對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，能當(dāng)小老師上臺(tái)匯報(bào)講題真的很不錯(cuò)。 ?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)的許艷航老師：這節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)，上課生成的問(wèn)題關(guān)老師點(diǎn)評(píng)也到位。 市十四中的張玉芳老師：關(guān)老師表情好，面帶微笑，親和力強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)由易到難，一邊做一邊總結(jié)。 海南僑中的陳肖霞老師：建議可以提一下一元一次方程的概念，口頭總結(jié)一元一次步驟不如板演出來(lái)。 永興中學(xué)的洪秋娃老師：對(duì)關(guān)老師贊賞，年紀(jì)輕輕，對(duì)課堂的駕馭能力卻很強(qiáng)，基本功扎實(shí)。 　　最后，工作坊指導(dǎo)專(zhuān)家莊詠欣老師總結(jié)發(fā)言。 一、指出等式的基本性質(zhì)與方程的變形規(guī)則還是有所區(qū)別。等式的基本性質(zhì)：1.等式兩邊都加上（或都減去）同一個(gè)數(shù)式同一個(gè)整式，所得結(jié)果仍是等式；2！等式兩邊都乘以（或都除以）同一個(gè)數(shù)（除數(shù)不能為0），所得結(jié)果仍是等式。方程的變形規(guī)則：1.方程兩邊都加上（或都減去）同一個(gè)數(shù)或同一個(gè)整式，方程的解不變；2.方程兩邊都乘以（或都除以）同一個(gè)不等于0的數(shù)，方程的解不變。 二、可以強(qiáng)調(diào)一下去分母為什么要加括號(hào)。 三、驗(yàn)跟的重要性。 四、整節(jié)課前松后緊，中間“檢測(cè)2練習(xí)”快一些講，有時(shí)間講后面“拓展提升”，課程高度會(huì)提升，并有梯度。 專(zhuān)題講座 　　《“雙減”背景下，工作坊全體坊員個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃暨2022年工作安排》 主講人：李毅坊主 　　分三部分進(jìn)行 一、工作坊2021年總結(jié) 二、工作坊全體坊員個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃 三、工作坊2022年工作安排 　　工作坊坊員認(rèn)真記錄講座內(nèi)容。 　　本次交流活動(dòng)在永興中學(xué)教師和工作坊坊員們滿滿的知識(shí)行囊中結(jié)束了，相信大家定會(huì)帶著自己的所看、所思、所悟，繼續(xù)奮斗在教學(xué)一線，一同探討教學(xué)新法、好法，共享教育碩果！