2022年3月9日下午，數(shù)學(xué)組共同學(xué)習(xí)《西安市小學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指南（試行）》。數(shù)學(xué)組郭文娟組長(zhǎng)詳細(xì)地向老師們講解指南中關(guān)于作業(yè)的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)原則、作業(yè)類型及設(shè)計(jì)建議、案例分析，旨在提高教師自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)化、專業(yè)化、規(guī)范化。 發(fā)揮育人功能。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)切實(shí)發(fā)揮好以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣為主要特征的育人功能，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)化、規(guī)范化水平，落實(shí)減負(fù)增效，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。 堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向。作業(yè)設(shè)計(jì)要基于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，源于教材內(nèi)容，適于學(xué)生年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)“目標(biāo)-教學(xué)-作業(yè)-評(píng)價(jià)”一致性下的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，促進(jìn)品質(zhì)發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，通過精心設(shè)計(jì)作業(yè)，保證學(xué)生認(rèn)知的充分參與，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和自主性。 創(chuàng)新作業(yè)實(shí)踐。結(jié)合教育高質(zhì)量發(fā)展的要求，開展單元作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)、長(zhǎng)周期作業(yè)等研究與實(shí)踐，積極探索基于信息技術(shù)的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的優(yōu)化路徑，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和專業(yè)性。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循科學(xué)性、層次性、目的性、鞏固性、應(yīng)用性的原則，將理論轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐。郭組長(zhǎng)還通過作業(yè)設(shè)計(jì)要求、具體案例分析、作業(yè)設(shè)計(jì)流程幾方面向老師們細(xì)致介紹了作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。 低段學(xué)生不布置書面作業(yè)，可適當(dāng)設(shè)計(jì)父母參與的親子活動(dòng)，比如講生活中的數(shù)學(xué)及動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)；中高段學(xué)生在概念識(shí)記，講數(shù)學(xué)故事、講解算理算法、解題思路，說感悟收獲等常規(guī)作業(yè)外，可設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)測(cè)量、數(shù)學(xué)小制作，閱讀數(shù)學(xué)繪本和科普讀物；可設(shè)計(jì)撰寫數(shù)學(xué)日記、繪制思維導(dǎo)圖、創(chuàng)編數(shù)學(xué)童話等綜合運(yùn)用作業(yè)。 曹副校長(zhǎng)對(duì)本次的教研活動(dòng)給出高度評(píng)價(jià)，在“雙減”政策下作業(yè)改革已經(jīng)成為教學(xué)的前沿陣地。作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的重要抓手，減去學(xué)生不合理的作業(yè)負(fù)擔(dān)是推動(dòng)“雙減”工作的重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行“減量提質(zhì)”，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少家長(zhǎng)焦慮，讓作業(yè)水靈靈，讓孩子笑呵呵，讓教育暖融融！ 只有切實(shí)提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力，才能真正落實(shí)“雙減”政策下減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。作業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)關(guān)注差異、創(chuàng)新形式、注重實(shí)踐、增質(zhì)控量，使作業(yè)成為學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣的重要途徑。相信在我們的共同努力下，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)一定能給予我們教學(xué)極大的助力！ 圖/文：洪楨<div>編輯：魯宏</div><div>審核：周歡</div>