在當前全國推行義務教育階段實施“雙減”政策的大環(huán)境下，為了讓數(shù)學學科的教育教學更好立足“雙減”政策，實現(xiàn)高效課堂，切實減輕學生的課業(yè)負擔，提高數(shù)學教學質(zhì)量，并為青年教師快速成長搭建一個展示自我，發(fā)展自我的平臺。芳草湖農(nóng)場小學于3月8日~10日舉辦了芳草湖農(nóng)場小學青年教師基本功選拔賽暨兵地聯(lián)合教研活動。<div> 我校共有七位青年數(shù)學教師參加了這次課堂大賽。他們以自然的教態(tài)，豐富的學識，卓有成效的方法以及對多媒體教學技術的熟練應用，為我們呈現(xiàn)了一堂堂異彩紛呈的參賽課。下面就讓我們一起來領略她們的課堂風采。<br></div> 張旭老師《小數(shù)加減法》<div> 《小數(shù)加減法》是在學生把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。<div> 張旭老師本節(jié)課以同學們熟悉的冬奧會內(nèi)容引入課題，不僅拓展了冬奧會的知識，并且整堂課都以冬奧會為題材進行設計，同學們在上課時仿佛再一次沉浸在了冬奧會的氛圍之中。張旭老師還對積極回答問題的同學發(fā)放了金牌，讓學生感受到了奧運健兒們奪得獎牌時的榮耀與自豪。本節(jié)課不僅是數(shù)學知識的學習，還是中國奧運精神在下一代心中的傳承。</div></div> 陳芳老師《雞兔同籠》<div> 陳芳老師所作的《雞兔同籠》問題具有趣味性和挑戰(zhàn)性，這節(jié)課重點是想通過簡單的事例滲透一些重要的數(shù)學思想方法，讓學生主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，培養(yǎng)學生解決實際問題的實踐經(jīng)驗和能力。<br></div><div> 在教學過程中陳老師能及時調(diào)動學生學習的積極性，當問題提出后，先讓學生獨立思考，再在小組內(nèi)交流，最后全班共同研究討論。課堂氣氛民主、和諧，學生的思維活躍。陳老師課堂和諧幽默，充分利用的小學生的年齡特征，達到了運用多種列舉法解決問題的目的。尤其是將多種列舉方法進行觀察比較，讓學生獲得親自參與探究學習的積極體驗，參與學習知識的過程。<br></div> <p class="ql-block">閆春燕老師《鴿巢問題》</p><p class="ql-block"> 《鴿巢問題》的內(nèi)容是小學六年級下冊數(shù)學廣角的內(nèi)容。閆老師設計的本節(jié)課教學環(huán)節(jié)緊湊，實施過程是層層推進，循序漸進、扎實有效。在學生的小組合作中，教師先從列舉、數(shù)的組成角度分析、假設等方法來理解簡單的鴿巢問題；再讓學生用“平均分”的方法去探究并建立鴿巢原理的一般化模型，這樣學生對新知識的理解就有了濃厚的興趣，有助于發(fā)展學生的形象思維，從知識和方法上看都有很大的提升。</p><p class="ql-block"> 閆老師這節(jié)課在教學設計上科學合理，思路清晰，既尊重了學生的個性，又考慮了學生水平的差異，符合教學的規(guī)律；設計的教學環(huán)節(jié)是循序漸進，由淺入深，教師不僅給了學生充分展示的空間，還積極鼓勵學生采用不同策略，從中優(yōu)化解決方法，解決問題，學生在老師指導下，學習也是輕松自如，漸入佳境?？傊?，整節(jié)課合理運用多媒體技術，充分發(fā)揮學生的主體作用，他們在操作、思考、運用一系列活動中，獲得了數(shù)學知識，滲透了數(shù)學思想方法，促進了學生的發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p> 王永健老師《單式折線統(tǒng)計圖》<div> 王老師設計的本節(jié)課過程明確，教師教態(tài)從容不迫，很親切自然，讓孩子能夠很順利的融入到良好的課堂的學習氣氛之中。在引入階段時引用了學生熟悉的條形統(tǒng)計圖，接著再引出本課要學習的《折線統(tǒng)計圖》，過渡的很自然，有層次。</div><div> 通過小組之間的討論和交流，學生能夠比較清楚的闡述了單式折線統(tǒng)計圖的特點，說出點表示數(shù)量，點和點的連線表示數(shù)量的變化等知識點。同時也注重培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達的能力，讓他們能夠通過自己的觀察表達出統(tǒng)計圖上數(shù)量的變化趨勢。如果教師能夠更加直觀地演示單式折線統(tǒng)計圖的畫法，相信學生對折線統(tǒng)計圖的具體畫法和細節(jié)掌握將更上一層樓。<br></div> 劉白雪老師《簡單的推理》<div> 劉白雪老師本節(jié)課圍繞著神探狄仁杰的探案這一情景將本節(jié)課內(nèi)容層層推進深入，隨著知識的深入，學生仿佛化身為古代的神探狄仁杰，在解決問題的過程中，學生就如解開了一個又一個的謎題，在此過程中學生獲得了成功的體驗。</div><div> 整節(jié)課劉老師做到了收放自如，教學過程中老師先引導，讓學生經(jīng)歷了初步的推理過程，教師由扶到放、由淺入深，在用推理知識解決了生活中的幾個問題后，學生已經(jīng)有了一定的推理能力并能總結出簡單推理的方法。<br><div><br></div></div> 吳海悅老師《軸對稱圖形》<div><div> 《軸對稱圖形》是人教版二年級下冊的教學內(nèi)容，認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形是本課時的教學重點，識別軸對稱圖形是本節(jié)課的教學難點。<br> 吳海悅老師為學生學習提供了豐富而典型的學習資源。吳老師從學生熟悉的生活實際入手，除了利用教材上提供的素材以外，教師還在課前搜集了本課所需的素材，幫助學生理解。課上，通過操作與觀察，生生交流和師生交流的方式進行了學習，這樣將極大地豐富了學習資源，同時又使學生感悟到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。<br></div></div> 為了使學生獲得充分的感知經(jīng)驗，在教學中，吳老師將學習的主動權交給了學生，讓學生通過折一折、畫一畫、剪一剪等活動理解了軸對稱圖形的特點。喚醒了學生的原有認知基礎，關注學生對“完全重合”的理解，直觀形象的確定對折后完全重合才是軸對稱圖形。 汪立老師《自行車里的數(shù)學》<div> 這節(jié)課講的是自行車前齒輪數(shù)，后齒輪數(shù)與輪胎周長的關系，是一節(jié)活動課。汪立老師的引入簡潔明了，直接告訴同學們生活中處處是數(shù)學，今天我們就來研究自行車里的數(shù)學，然后緊接本節(jié)課的自行車齒輪的關系問題，非常簡潔，這正好符合數(shù)學這門學科的特點。<br></div> 本節(jié)課是對比例的更深入了解，比例對學生而言是個難點，更不要說運用了。但本節(jié)課利用前齒輪、后齒輪的關系，巧妙的利用了比例解決，并能求出自行車的路程，這樣讓學生既能了解自行車的原理，又能解決數(shù)學問題。 幾堂經(jīng)本校數(shù)學組全體教師精心設計反復打磨的課程，反映出了本校青年教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務水平，同時也反映出本校數(shù)學組全體教師對落實”雙減“政策，提高課堂效率所做的不懈努力。 <br> 相信在今后的工作中，芳草湖農(nóng)場小學的所有教師都會不斷創(chuàng)新，積極探索，在提高課堂效率，積極落實”雙減“政策等方面不斷探索前行！ 撰稿:葉朋<br><br>審核:祝雅嫻