<p class="ql-block"> 探索“同課異構(gòu)”的奧秘</p><p class="ql-block"> 麻城市中心實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語(yǔ)組</p> <p class="ql-block"> 為了詮釋英語(yǔ)課堂教學(xué)理念，探討英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效策略，促進(jìn)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展，按照學(xué)期初計(jì)劃，我校初中英語(yǔ)組開(kāi)展了同課異構(gòu)活動(dòng)。本次教研活動(dòng)分兩輪進(jìn)行，首批展示課是在3月份，由占順開(kāi)老師和李曉珍老師主講。第二批展示課安排在5月份。這次教研是繼去年研討的“聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)”所講的展示課，占老師和李老師分別給我們帶來(lái)了精彩的課堂展示。 </p> <p class="ql-block"> 本次課主講內(nèi)容七下</p><p class="ql-block">Unit3 How do you get to school?</p><p class="ql-block"> (SectionA 1a~1c)</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課，占老師主講。占老師個(gè)人課堂駕馭能力極強(qiáng)，課堂流暢，整節(jié)課面帶笑容，極具親和力。在教學(xué)中體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)，從訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)能力中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)。整堂課是在充分分析學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)符合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容需要的活動(dòng)，以視頻，不同的游戲，聽(tīng)，說(shuō)，讀等多種手段，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與積極性高。在每一步教學(xué)前都對(duì)所學(xué)新知做好鋪墊，以舊帶新，過(guò)渡自然的就導(dǎo)入了新知，學(xué)生在不知不覺(jué)中也掌握了新知，不得不說(shuō)她的教學(xué)十分巧妙。同時(shí)還有一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的點(diǎn)是，在教學(xué)中占老師注重教學(xué)生讀圖，讀單詞，讀短語(yǔ)，讀句子，重讀，輕讀等各種能力。在聽(tīng)力中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力微技能，每一步設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了占老師的用心良苦，匠心獨(dú)具。在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的同時(shí)還滲透了語(yǔ)法教學(xué)，也兼顧到了筆頭訓(xùn)練。整節(jié)課做到了循序漸進(jìn)，示范引領(lǐng)，全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生。It's really perfect!</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課李老師主講。李老師在課堂教學(xué)中關(guān)愛(ài)學(xué)生，循循善誘，表現(xiàn)出了扎實(shí)的基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她從語(yǔ)音教學(xué)入手，由同一字母在不同單詞中相同的發(fā)音帶出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新單詞，正順應(yīng)了當(dāng)前的口語(yǔ)考試需要。特別是在知識(shí)的引入過(guò)程中，采用圖片，歌曲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生參與熱情高。重難點(diǎn)把握好，緊扣課本，緊抓考點(diǎn)，對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)加以落實(shí)，在教學(xué)中教學(xué)生答題的能力。李老師個(gè)人美麗大方，調(diào)教學(xué)生有方，課堂輕松愉快，值得我學(xué)習(xí)的地方真是太多太多。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)廖校長(zhǎng)，于主任，高主任及所有英語(yǔ)老師積極認(rèn)真的參與了聽(tīng)課，還吸引了地理?xiàng)罾蠋?，萬(wàn)老師，生物馮老師前來(lái)觀摩，這真是英語(yǔ)教研組的一次盛會(huì)!</p> <p class="ql-block"> 課后，兩位講課老師分別說(shuō)了自己的課堂構(gòu)想和教學(xué)反思，高主任和張老師分別對(duì)兩節(jié)課做了主評(píng)。高主任提出思考:怎樣在課堂上利用好導(dǎo)學(xué)稿?這個(gè)導(dǎo)學(xué)稿是我們所有英語(yǔ)老師花心血共同編寫(xiě)的，怎么用好它也是我們的困惑。于主任建議我們把導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)到PPT中去，課堂上完成，并結(jié)合這兩節(jié)課，設(shè)計(jì)出屬于我們中心實(shí)驗(yàn)學(xué)校自己的英語(yǔ)教學(xué)模式。廖校長(zhǎng)最后做了總結(jié)，對(duì)這兩節(jié)課做出了高度評(píng)價(jià)，對(duì)我校全體英語(yǔ)老師做出了高度評(píng)價(jià)，并對(duì)英語(yǔ)組的教學(xué)提出了要求。</p><p class="ql-block"> 兩位老師備課充分，各有特色和亮點(diǎn)，都達(dá)到了自己的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，老師們也針對(duì)課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)提出了切實(shí)可行的建議，為以后的課程設(shè)計(jì)提出了靈感。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同老師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> 師指一條路，燭照萬(wàn)里行。我相信，在我們的共同研討下，我們英語(yǔ)組會(huì)打造出更多的優(yōu)質(zhì)課堂，綻放出更多的教研之花。</p>