計算機組 <p class="ql-block"> 2022年3月9日計算機組迎來了本學期的第一次集體備課交流活動?；顒拥闹黝}是跟隨佐藤學做教育交流會，會議由計算機組成員邀請劉校長、張博主任和趙亞茹主任一起參與完成。</p> <p class="ql-block"> 首先由王志國老師發(fā)言，王老師談到在這本書里佐藤學指出教師要在教與學里學會傾聽，學會傾聽學生內心的聲音，讓教學過程變成學生話語的交響樂。讓學生在探究中學習，做一個行動的教育者。</p> <p class="ql-block"> 甄云飛老師提到，教學過程是師生的文化、社會實踐過程，因此不可能是價值中立的過程。而是政治的經濟的、文化的、倫理的復雜實現(xiàn)過程。教學過程不是合理的技術應用過程，而是解決問題的過程。</p> <p class="ql-block"> 雷陽老師說佐藤學教授提倡的是一種安靜的，潤澤的課堂氛圍。他認為只有這樣才能夠讓學生處于一種自然狀態(tài)。這種不恐懼不緊張是學生學習的一種安心學習的前提。</p> <p class="ql-block"> 陳麗娜老師談到佐藤學提到的學習共同體分為學習和共同體兩部分，學習共同體就是要讓學校成為學生合作學習的場所，讓教師互相學習的場所，讓家長參與學校教育的場所。合作學習的目的首先要自主學習，讓學生發(fā)揮自主探究，發(fā)揮潛力。</p> <p class="ql-block"> 楊海燕老師提到關于合作學習的含義，在書中提到其含義就是合作學習強調的是學生之間是合作關系，而不是競爭關系；學生之間是等量關系，是平等關系；在合作學習過程中要掌握學生的基本情況，及時調整教學策略，積極向同事探討，以達到最優(yōu)化效果。</p> <p class="ql-block"> 苑凌嬌老師提到書中的學習原則與方法，1.要不折不扣的接受所有學生，營造安靜的，潤澤的課堂環(huán)境。2.設定高水準的學習內容，讓學生挑戰(zhàn)高質量的學習。3.尊重多樣性的分組方法，讓學生在學習中收獲更多。</p> <p class="ql-block"> 組長董啟民主任說到在書中提到了“關心”一詞，它起源于美國，但卻被佐藤學教授應用到了課堂實踐中。教育過程中我們要關心學生的學習情況，因關心而關注學生發(fā)展狀況，從傾聽入手，從而達到真正的教學目的。</p> <p class="ql-block"> 最后，劉校長聽完本組成員的交流做了近一步的總結：劉校長從學習共同體的產生背景來指出學習共同體聽起來有一些高大上，但實際上是接地氣的一種教學方式。學習共同體強調的是一種教育理念，而不是一中教學方法，鼓勵成員積極參與到實踐教學中來，嚴于律己，帶動學科發(fā)展。</p>