<p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> </span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">世間一切，都是遇見。冷遇見暖，就有了雨；冬遇見春，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，有了緣分。在這個春暖花開的季節(jié)，遇見了你，未來便有了方向。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> </span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">3月7日的早晨，美好愜意，走進巴蜀小學，最美的遇見就從這里開始了……</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> </span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">在巴蜀跟崗學習的每一天都是新的，每一天都能看到一張張朝氣蓬勃的新的面孔，每一天都能聽到有溫度的新的聲音，每一天都能學到新的教學理念，雖只有短短的五天，但我們的收獲卻是滿滿的，是充滿能量的收獲，是能開啟未來的收獲，在這里，每一天每一刻都是值得記錄和重溫的。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);"> 【遇見最美的學?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);"> </span>第一天，因為我和同伴的疏忽，沒能及時趕到巴蜀小學，但是丁校長不厭其煩地用微信、電話聯(lián)系我們，沒有一絲責備。當我們看到站在校門口熱情迎接我們的丁校長時，心中真有那種油然而生的感動。一進會議室，心中難免有些緊張和拘謹，但抬頭看到各位領(lǐng)導(dǎo)真誠的笑臉，心開始慢慢平靜了下來。當然，我們的學習之旅也在校長們寄托著殷切期望的話語中開啟：“學習是短期的，但巴蜀與你們的牽手卻是長久的”、“共同經(jīng)歷，彼此滋養(yǎng)”、“要學會像種子一樣，帶著感恩來學習，帶著感恩在自己的學校生根、發(fā)芽、結(jié)果”、“在總結(jié)中開啟一周的學習，在再次總結(jié)中開啟美好的未來?！?.....是的，這就是一直在追求卓越的學校，一所能帶給我們啟發(fā)，幫我們開啟美好未來的巴蜀小學。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;"> 【遇見最美的導(dǎo)師】</span></p><p class="ql-block"> 我們要特別感謝兩位導(dǎo)師：李曉琴和郎艷麗老師。</p><p class="ql-block"> 走進二1班教室，學生們正在認真地讀《中華誦》、《日有所誦》、古詩，傳統(tǒng)文化浸潤著學生們的心靈。三分寫作，七分讀書，這是潤物細無聲的教。李老師在課堂上注重識字教學，她充分相信學生，放手讓孩子自主識字，互幫互學。在生生互動，師生互動中，學生體驗到了學習的快樂。在李老師的課堂上，我深深地體會到了語文教學應(yīng)該語言和文字并舉，以語言為基礎(chǔ)，以文字為主導(dǎo)，同時領(lǐng)略到課堂語言的藝術(shù)美。</p> <p class="ql-block"> 導(dǎo)師郎艷麗老師的課堂真實有趣，每堂課都盡顯語文課堂的無窮魅力。星期三的一堂語文課《湯姆.索亞歷險記（節(jié)選）》讓我們印象深刻：場景1、在梳理故事情節(jié)時，郎老師采用聊天的形式激發(fā)學生的情感。不管是老師引導(dǎo)后拋出的問題，還是孩子們自己通過發(fā)現(xiàn)交流的某個問題，都是沒有任何約束和限制，孩子們的發(fā)言輕松自在，孩子們都是說自己想說的，不論對錯，只要說就是最棒的，這樣的課堂就真的成了孩子們自由發(fā)揮、盡情展示的舞臺，不虛假，不做作。郎老師不是在講述湯姆的故事，而是在和孩子們聊天，聊名著，聊精彩的故事情節(jié)，親切而又自然，沒有師生之分，沒有優(yōu)差之界，這種聊天形式的課堂，值得我去深入探討。場景二：故事主人公是個孩子，但這個小不點兒孩子湯姆卻有自己的意中人——貝琪，當老師問及“貝琪和湯姆的關(guān)系怎樣時”，臺下同學有的左顧右盼，有的竊竊私語，有的害羞地相視而笑，畢竟六年級的孩子，正是情感懵懂階段，在我們看來，這可能是一個需要跳過去的問題，但郎老師面帶笑容，非常巧妙的說了一句：我知道你們在想什么，笑什么，看樣子你們是真的讀懂了這本書，肯定知道他們的關(guān)系是怎樣的是吧？于是老師順勢將學生不好意思交流的話題變成了學生想主動擺上臺面交流的事兒。我們聽到了真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然。以上這兩個兩個教學場景不得不讓我再次想起馬宏校長第一天對我們跟崗老師說的一句話：教育不是灌輸，而一定是點燃。要像冬奧的火種，有精神的傳承，用這種精神去點燃我們內(nèi)心的追光之路。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);"> 【遇見最美的孩子】</b></p><p class="ql-block"> 這兩天，我們總會在走過的每一間教室外停下腳步，看看粘貼在教室外的孩子們的作品，聽聽教室里孩子們悅耳動聽的聲音。不管在哪里，我都能感受到巴蜀老師們敬業(yè)愛崗的精神，巴蜀孩子們奮發(fā)向上的求學精神。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);"> 【遇見最美的課堂】</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);"> </b>在“陽光杯”比賽現(xiàn)場，8位執(zhí)教老師不同的教學風格，專業(yè)的教學水平、隨機應(yīng)變的課堂處理能力給我們今后的教學之路注入了源頭活水。我們傾聽著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，“兩課三單”的新模式帶給我們享受的同時也帶給我們更多的思考，語文教學需要細致和細膩。</p> <p class="ql-block"> 我遇到了你，你遇到了他、她、他們，也許我們并不相知相識，但我們同行在學習的道路上，我們都是一群為教育事業(yè)奉獻的最可愛的人，這便是這個春天最美的遇見！</p> <p class="ql-block"> 一周的跟崗讓我們見證了巴蜀小學老師們的風采，我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，在教中學，在教中研，知行合一。就像馬宏校長說的那樣：在總結(jié)中開啟一周的學習，在再一次的總結(jié)中開啟美好的未來！</p>