“雙減”背景下如何增效提質(zhì)———記新城中學兩校區(qū)新學期首次學科研討活動

云煙成雨

為了加強新城中學本部與京州校區(qū)的教學融合，根據(jù)本部與京州校區(qū)的教學融入工作方案，近期本部派出4位骨干教師到京州校區(qū)上示范課。 　　彭云老師在初二(12)班上了一堂趣味橫生的生物課，整節(jié)課從情景材料引入，層層引領，讓學生通過資料分析、習題練習步步深入，從知識過渡到拓展遷移，靈活多樣，順暢自然。 　　鄭運紅老師為初一（8）班的同學們帶來了一堂別樣的語文課，教師的主導作用得以發(fā)揮，并運用朗讀法和自主學習，探究質(zhì)疑等方法，收到了較好的教學效果。鄭老師把情感態(tài)度價值觀這維目標轉(zhuǎn)化為實際的教學行為，讓學生體會文中人物之間的深層的情感，陶冶了學生的情操，從而提升了學生的價值觀和人生觀。 　　蔡平老師注重培養(yǎng)英語學習的應用能力。教學活動設計全面，一方面能鞏固所學，培養(yǎng)學生應用英語的能力；另一方面又能促進學生之間的交流，增進同學之間的情誼。根據(jù)這點課上以學生為主體通過各種各樣的教學方法進行愉快的教學，充分調(diào)動了初一（9）班學生學習英語的積極性。 　　賴喜生老師在初三（15）班復習了《力》這節(jié)課，教學設計理念依據(jù)新一輪基礎課程改革《物理課程標準》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學生。這節(jié)課徹底改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在探究狀態(tài)下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。 　　我校的黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用，帶頭引領教師間互相學習。 　　聽課教師認真寫好聽課記錄。教學過程重難點和師生交流的閃光點，都在一筆一畫中顯示出來。 　　聽課后，在校本教研具體負責人袁臣波老師的帶領下，全體聽課教師圍繞課堂對執(zhí)教教師的課堂教學進行了點評和深入探討。執(zhí)教老師先分享了自己的教學思路，接著，大家從教學內(nèi)容、教學方法、教學設計等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學的亮點以及有待改善的地方，讓每位教師都受益匪淺，并對下一步的教學工作給予指導，為高效課堂的打造注入活力。 最后，袁老師在會上提出四點要求：1.兩個校區(qū)教學交流要常態(tài)化；2.要加強課堂教學常規(guī)的落實力度；3.要進行培優(yōu)輔差；4.要善于寫教學反思。 　　通過本次研討活動，增進了兩個校區(qū)教師之間的交流，兩個校區(qū)的老師對“雙減”背景下的課堂教學有了新的認識，對“雙減”背景下作業(yè)設計有了新的理解。 編輯：鄭運紅審核：袁臣波