<p class="ql-block"> 習作教學一直是語文教學的難點，更是語文教學的半壁江山。<span style="font-size:18px;">在國家雙減政策的號召下，為了</span>研究解決作文教學中存在的問題，促使我校作文教學向著良好的方向發(fā)展，語文教研組在3月9日開展了作文教學聽、評課研討活動。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 劉俊英老師執(zhí)教的《我喜歡的小動物》。整個教學過程有觀察訓練，有思維訓練，有口頭和書面表達的訓練，非常扎實、簡潔有效。并且劉老師善用鼓勵性的語言，與學生們進行互動。學生們津津有味地讀著，快樂地思考著，積極發(fā)言，課堂氣氛活躍，收到了良好的教學效果。</p> <p class="ql-block"> 馮效英老師執(zhí)教的是三年級下冊第二單元的習作《看圖畫，寫一寫》。課堂上馮老師引導學生細致觀察，積極鼓勵學生通過觀察圖畫去發(fā)現(xiàn)，讓學生把定格的畫面變成一個個生動的故事。更關(guān)注教學中兩個十分重要的因素：一是激發(fā)、喚醒學生寫話的積極性，二是寫話過程中培養(yǎng)學生語言表達的基本習慣。 </p> <p class="ql-block"> 在評課研討環(huán)節(jié)，各年級組的語文老師代表各抒己見，紛紛指出本節(jié)課的亮點，以及有待改善的地方，在整個過程中每個教師都受益匪淺，對課堂教學有了更深層次的思考。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王校長指出，提升課堂效率是“減負提質(zhì)”的核心，教師要認真專研教材，聚焦學科核心素養(yǎng)，精心設(shè)計課堂問題，以教師之“增”促學生之“減”，讓“雙減”真正成為學生之幸，教師之幸，教育之幸！</p> <p class="ql-block"> 水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。相信在以后的語文教研活動中，會涌現(xiàn)出更多的精彩課堂，激起更多智慧的火花。全體語文老師將不忘初心 ，砥礪前行！</p>