<p class="ql-block"> “不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！睘榇龠M(jìn)我校教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)部編版新教材編寫的基本理念，深入探尋新課程理念下課堂的教學(xué)規(guī)范及部編版新教材的教學(xué)策略，促進(jìn)教師對(duì)教材教法的鉆研，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性，促進(jìn)和提高課堂教學(xué)效率，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)，在張校長(zhǎng)的倡導(dǎo)下，刁校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校語(yǔ)文組全體教師進(jìn)行了以“同課異構(gòu) 同放異彩”為主題的教研活動(dòng)。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度和各年級(jí)教學(xué)的實(shí)際情況，每個(gè)年級(jí)的老師選擇一節(jié)課進(jìn)行“同課異構(gòu)”。</p> <p class="ql-block"> 百花齊放春滿園</p><p class="ql-block"> “一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)于同一篇課文，不同的教師就會(huì)有不同的解讀和想法，也是各自教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人特色的體現(xiàn)。為了使教師的備課能有的放矢，不偏離課標(biāo)的要求，六年級(jí)語(yǔ)文組選擇《藏戲》這篇課文進(jìn)行了組內(nèi)集體備課。在教研組長(zhǎng)的主持下，每個(gè)語(yǔ)文教師踴躍發(fā)言，暢談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出修改意見(jiàn)制定了共性教案，在此基礎(chǔ)上每一位老師又設(shè)計(jì)了各自的個(gè)性教案。同樣的課文，不同的教學(xué)策略，為孩子們帶來(lái)了風(fēng)格各異的精彩課堂。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 精彩課堂展風(fēng)采</p><p class="ql-block"> 第一位進(jìn)行課堂展示的是李艷春老師。她執(zhí)教的《藏戲》，課堂親切自然，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路設(shè)計(jì)有條不紊，學(xué)法的指導(dǎo)深入淺出，使課堂有效地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第二位進(jìn)行課堂展示的是張大捷老師。張老師的課堂富有激情，能夠抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，引領(lǐng)孩子以讀促悟，深入理解藏戲的形成和藝術(shù)特色。課堂上張老師豐富的肢體語(yǔ)言和超強(qiáng)的感染力營(yíng)造了一種輕松愉悅的課堂氛圍。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第三位執(zhí)教的是白雪老師。白老師的課堂如流水般自然輕松流淌，使我們見(jiàn)識(shí)到一名青年教師的扎實(shí)的個(gè)人素質(zhì)。白老師本課教學(xué)重點(diǎn)突出，以藏戲的三大特點(diǎn)為教學(xué)主要內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)突破教學(xué)難點(diǎn)， 使學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解了藏戲獨(dú)具特色的魅力！</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 第四位展示的老師是莊彥華老師，莊老師的這節(jié)課，既體現(xiàn)了新課程的理念，突出了學(xué)生的主體地位，又表現(xiàn)了平實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的獨(dú)特個(gè)人風(fēng)格，為我們展現(xiàn)了一個(gè)返璞歸真的課堂。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第五位展示的教師是田云燕老師，田老師扎實(shí)樸素的教學(xué)風(fēng)格，讓我們領(lǐng)略到她嫻熟高超的教學(xué)技巧。這是一堂值得品味、令人深思的展示課！培養(yǎng)學(xué)生學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的好習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 第六位展示的是左全娟左老師。左老師每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，指向明確，為課堂教學(xué)服務(wù)，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子。在課堂上對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)非常到位，讓學(xué)生明確了閱讀一篇課文的基本步驟和方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程能夠有的放矢，有法可依！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第七位展示的是呂鋒老師，呂老師以過(guò)硬的專業(yè)水平和精湛的教學(xué)技藝給大家展示了有效課堂教學(xué)的魅力。朗讀是語(yǔ)文課堂的生命，呂老師把朗讀貫穿始終，學(xué)生的情感自然升華，水到渠成。她帶領(lǐng)孩子們?cè)谡Z(yǔ)文中遨游，升華了感情，感染了眾人！</p> <p class="ql-block"> 積極評(píng)課共提高</p><p class="ql-block"> 相同的課題，別樣的精彩。相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思，多維的角度，迥異的風(fēng)格，讓全體老師在不同策略的交流中碰撞、升華。同中求異、異中求同，不僅提升了授課老師的教學(xué)水平，還激發(fā)了所有聽(tīng)課老師的創(chuàng)新思維。</p><p class="ql-block"> 每一節(jié)課張校長(zhǎng)、王書記、刁校長(zhǎng)，親臨現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，對(duì)執(zhí)教教師的課堂既肯定優(yōu)點(diǎn)，又提出詳盡的修改意見(jiàn)與建議。</p><p class="ql-block"> 張校長(zhǎng)淵博的知識(shí)，獨(dú)到的見(jiàn)解，<span style="font-size:18px;">精準(zhǔn)的語(yǔ)言，深入</span>淺出的分析，令我們折服。他指出“語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目的不但是傳授語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，促使學(xué)生形成高尚的人文理想和審美追求。使學(xué)生不僅有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語(yǔ)交際能力，還有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，有一定的語(yǔ)言文化積淀”</p><p class="ql-block"> 王書記說(shuō):“‘授之以魚不如授之以漁。’教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)風(fēng)格，積累知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在教與學(xué)的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 刁校長(zhǎng)針對(duì)高效課堂指出:“雙減形勢(shì)下，對(duì)我們的課堂教學(xué)提出了更高的要求。要向40分鐘要質(zhì)量，高質(zhì)量高效率地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性與主動(dòng)性，提高師生之間的互動(dòng)性。也可使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不再受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛?！?lt;/p><p class="ql-block"> 老師們紛紛感慨真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”。評(píng)課結(jié)束大家遵循“發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，找出問(wèn)題，提出建議”的原則再一次互相探討、切磋，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 張校長(zhǎng)高屋建瓴的指導(dǎo)無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中對(duì)教學(xué)活動(dòng)有了多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)從他人的反思中汲取精髓，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而有效促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 濃情三月，春日融融，柳絲輕揚(yáng)，光溢花香。南陽(yáng)市第四小學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)落下了帷幕，六年級(jí)語(yǔ)文教師在“同課異構(gòu)”征程中，用智慧和心血澆灌成長(zhǎng)的沃土，綻放了自己的光彩！</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)反思促成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想?！保@就是“同課異構(gòu)”的教研理念。</span></p><p class="ql-block"> 針對(duì)這次活動(dòng)，我們六年級(jí)的語(yǔ)文老師集體反思，總結(jié)收獲如下:</p><p class="ql-block"> 1. “同課異構(gòu)”的教研形式可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到大家對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了我們的教學(xué)思路。我們也由開始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的上交流課，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，從而促使教研風(fēng)氣的根本轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block"> 2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我們知道金無(wú)足赤，人無(wú)完人，更何況在課堂上不確定因素很多，這就要求我們教師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力。不同的老師在上同一節(jié)課時(shí)，教法不同，學(xué)法不同，效果更不同。我們相互學(xué)習(xí)其中的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己在教法上的不足。以便自己在以后的教學(xué)中受到更大的成效。</p><p class="ql-block"> 3、變壓力為動(dòng)力，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。通過(guò)這次同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，我深深的感受到作為一名教師必須要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，否則會(huì)為自己無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法而被社會(huì)淘汰。</p><p class="ql-block"> 4、每次對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，一定要留給學(xué)生一些思考的時(shí)間，讓學(xué)生先嘗試思考、嘗試解決，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決不了的在進(jìn)行討論。在教學(xué)過(guò)程中，我將問(wèn)題拋給學(xué)生以后，沒(méi)有留有一定的讓學(xué)生思考的時(shí)間，直接就讓他們討論解決，不利于開發(fā)學(xué)生的智力，以后一定注意此方面的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我們將問(wèn)題拋給學(xué)生以后，沒(méi)有留有一定的讓學(xué)生思考的時(shí)間，直接就讓他們討論解決，不利于開發(fā)學(xué)生的智力，以后一定注意此方面的問(wèn)題。</p><p class="ql-block"> 5、課堂應(yīng)還給學(xué)生，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)充分將課堂還給孩子，問(wèn)題讓孩子自己解決，教師充當(dāng)引領(lǐng)的作用，遇到學(xué)生解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師再進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 通過(guò)這次活動(dòng)讓老師們認(rèn)識(shí)到“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式。</p><p class="ql-block"> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！闭Z(yǔ)文教學(xué)研究需要我們的持久力，六年級(jí)的語(yǔ)文教師將堅(jiān)持不懈，繼續(xù)探索，追求更豐富、更高效、更趣味的語(yǔ)文課堂。</p>