<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為繼續(xù)推進“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展途徑的研究，3月9日全體數(shù)學教師參加活動?？删纯蓯鄣睦蠋焸儯诹鬓D(zhuǎn)的春光中，努力追逐教育的夢想。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 活動主題：通過“現(xiàn)場改課”提高學生認識分數(shù)關系的能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 活動內(nèi)容：抽簽模擬上課、現(xiàn)場改課、抽簽現(xiàn)場上課以及互動交流。</span></p> 前期準備 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 前期各位老師以組為單位，集體備課，學生訪談，了解學生前期問題，針對性的進行教學設計。</span></p> 抽簽模擬上課 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 郭曉蘭老師由“一個圖形”到“多個圖形”作為整體，成功讓學生想到了主動剪開，但是學生對分數(shù)部分與整體的關系理解不夠深入。</span></p><p class="ql-block"> </p> 現(xiàn)場改課 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 所以接下來，大家針對本節(jié)課提出問題，圍繞問題進行現(xiàn)場改課。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 問題提出：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1.在郭曉蘭老師執(zhí)教的《分一分（二）》中，學生將原來整體“1”想到了分開的必要性，但是學生沒有體會到分數(shù)“部分與整體”的關系。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2.本課與分一分（一）有什么關系？如何從第一節(jié)課過度（自然生長）到第二節(jié)課？在第一節(jié)課，分數(shù)比“1”小，是1個東西分，學生怎樣能夠通過類比推理想到第二節(jié)課多個物體平均分呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">3.在比較兩次分數(shù)時，核心：體會部分與整體的關系。</span></p> 課例展示 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 通過一輪現(xiàn)場改課，現(xiàn)場隨機抽取王慧老師進行授課，在新課方式上進行改變，用來突破學生“一個物體”到“多個物體”的自然生長。</span></p> <p class="ql-block"> 現(xiàn)場再一次針對本節(jié)課產(chǎn)生了激烈的討論。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 熱愛學習和提高的教師是充實的，研修也是學習的一種方式。荀子說“古之學者為己，今之學者為人。君子之學也，以美其身”，學習可以“美其身”，提高自己的修養(yǎng)，成就自己的人格；學習帶給我們沉醉其中的快樂與挑戰(zhàn)；學習達成自我德與智的完美與和諧。 在主持人的帶動下，數(shù)學組教師不斷學習，走出舒適區(qū)，勇于去承受壓力，敢于挑戰(zhàn)困難，本身就是一種成長。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 思想就是力量，行動就是跨越。此次現(xiàn)場改課行動就是最生動，最有說服力的教學改革實踐，全體數(shù)學組教師克服種種困難，在繁重的工作壓力下，真學、真研、真干，真情、真悟、真得，大大提升了數(shù)學組教師的戰(zhàn)斗力，凝聚力和創(chuàng)新力。士不可以不弘毅，任重而道遠，可敬可愛的一小數(shù)學組教師為了學生的成長不斷學習和修身，愿“一小品質(zhì)教育”開出美麗的教育之花！</span></p>