<p class="ql-block"> 為更好地幫助我區(qū)高中歷史教師理解新課標和新教材，提升我區(qū)高中歷史教師實施新教材和信息技術與學科教學融合能力，霞山區(qū)教師發(fā)展中心與湛江市高中歷史葉志文名教師工作室于3月10日在湛江市第四中學一號會議室共同舉辦了教師信息技術應用能力提升工程2.0背景下高中歷史學科新教材教學研討活動。</p> <p class="ql-block"> 本次研討活動主要分為兩個環(huán)節(jié)：同課異構課例展示和研討交流。以統(tǒng)編版《歐洲文化的形成》為課題，通過“同課異構”的形式展示教師風采，彰顯教師對高中歷史學科新教材教學的理解和實踐?；顒佑上忌絽^(qū)教師發(fā)展中心陳偉玲老師和名師工作室主持人葉志文老師共同主持，全區(qū)高中歷史學科教師和葉志文名教師工作室全體成員參與活動。</p> <p class="ql-block"> 湛江市第四中學陳鳴奇老師通過對拉斐爾的美術作品《雅典學院》引入，重構課本內容，有重點地將教材的四部分內容：古希臘文化、古羅馬文化、中古西歐文化和拜占庭俄羅斯文化梳理成表格，拓展深化學習，在梳理基礎知識的同時，深化為四個學生思考探究的問題。每一個部分皆展示豐富的圖片史料，充分體現“史料實證”的核心素養(yǎng)要求和“論從史出”的歷史研究方法。</p> <p class="ql-block"> 陳鳴奇老師關注學生群體，注重學生活動的生成。在教學過程中，發(fā)揮同學們合作討論的作用，并且通過師生的對話，調動學生學習積極性教學效果好。 </p> <p class="ql-block"> 廉江中學的陳碧老師以學生當前的認知水平為基礎，通過“時事歐洲”的熱門話題“俄烏戰(zhàn)爭”引入，在教學過程中，將“古希臘文化、古羅馬文化、中古西歐文化和拜占庭俄羅斯文化”串聯(lián)起來構建時空線索，借助多媒體視頻還原歷史情境，調動學生的學習積極性和學習興趣；以詳實的史料為依托，著力培養(yǎng)學生史料實證、時空觀念等史學核心素養(yǎng)。整節(jié)課課堂容量大，但條理清晰，過渡銜接自然，邏輯清晰。</p> <p class="ql-block"> 陳碧老師上課富有激情，整節(jié)課思路清晰，重要知識點講解透徹，知識點梳理做到了全覆蓋，教學過程環(huán)環(huán)相扣，學生聽課認真。</p> <p class="ql-block"> 隨后，兩位執(zhí)教老師分享了他們對于教材的理解與教法的理解和設計意圖。既有對未來課堂的設想，又有對課堂教學實例的解讀；即有備課時最新理念的介紹，又有教學中巧計妙法的分享。信息技術應用能力提升工程2.0和歷史學科的五大“核心素養(yǎng)”是可以融合的一個整體。 </p> <p class="ql-block"> 來自于霞山區(qū)各高中的高一高二備課組長分別就同課異構的內容進行研討交流和點評，不同的老師對同樣的教材內容做了不同的處理，制定不同的教學策略，其產生的教學效果也是不同的，并就新教材教學的理念和方法進行了介紹。</p> <p class="ql-block"> 葉志文老師肯定了兩位執(zhí)教老師的辛勤付出，同時指出，歷史教材是我們進行歷史教學的依托，我們要做到通讀教材，熟悉教材、把握教材，這樣上起課來才能得心應手。同時要突出學生的主體作用，加強能力培養(yǎng)，在教學過程中融入教法、學法指導，通過學生的探究活動，促進其個性化發(fā)展提升。同時教師信息技術應用能力提升工程2.0應該要做到為歷史學科核心素養(yǎng)的落實而服務，不能為了“技術而技術”。 </p> <p class="ql-block"> 最后，陳偉玲老師做總結：第一，要注重歷史學科知識的連續(xù)性，做好初高中知識的連貫性，注重對學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和落實；第二，特別要做到上好以學生素養(yǎng)培養(yǎng)為主的課堂；第三，要做好對新教材新課標的研讀，將新課標的要求落實到平時的課堂，理解通透課標的學科核心素養(yǎng)水平的劃分；第四，做好三年的計劃，將高考從高一抓起；第五，將教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓的內容落實到高中歷史課堂，為落實學科核心素養(yǎng)而服務。 </p> <p class="ql-block"> 在教師信息技術應用能力提升工程2.0的背景下，我們研討的是一個未來的永恒的課題，不停的是我們實踐的腳步。讓我們打造出更多的優(yōu)質課堂，見到更美麗的教育風景，綻放更多的教研之花。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖文：彭洪金</p><p class="ql-block">審核：陳偉玲、葉志文</p>