齊備課，聚智慧，共進(jìn)步——楓木小學(xué)2022年春季第4周集體備課活動(dòng)

不忘初心

<h3>　　為了積極落實(shí)國(guó)家“五項(xiàng)管理”和“雙減”政策，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，在校教研室的精心安排下，楓木中心小學(xué)如期舉行了第四周語(yǔ)、數(shù)、英三個(gè)學(xué)科的集體備課活動(dòng)。集體備課能加強(qiáng)教師間的交流與合作，凝聚集體的智慧結(jié)晶，是老師們交流和探索課堂教學(xué)的有效組織形式。</h3> 語(yǔ)文備課組 一年級(jí)語(yǔ)文備課組 　　主備人：陳海麗主任 備課內(nèi)容：第二單元內(nèi)容學(xué)習(xí) 吳珠老師：在低段教學(xué)中，注重識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀，在朗讀中去理解。 徐月貴老師：拼音教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的“硬骨頭”。教師首先應(yīng)深入研究掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵之所在，并結(jié)合觀察兒童的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，分析、梳理出學(xué)習(xí)困難的原因。再巧妙設(shè)計(jì)符合兒童年齡特點(diǎn)、心理特征的教學(xué)形式，采用富有童趣、形象化的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)策略，將學(xué)習(xí)過程化難為易。 王進(jìn)州老師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，要多形式的讀，力求讀通、讀順，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容。 歐?；ɡ蠋煟涸谧R(shí)字教學(xué)中，注重識(shí)字?jǐn)?shù)量，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生在識(shí)字過程中的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，以及識(shí)字方法的嘗試和探索。因此，不能把識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少當(dāng)作識(shí)字教學(xué)的全部目的，也不能將其當(dāng)作衡量一種識(shí)字方法是否有價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。識(shí)字教學(xué)不是教學(xué)生識(shí)了字就算完成任務(wù)，學(xué)生能否自己獨(dú)立識(shí)字才是關(guān)鍵。 薛鴻江老師：本單元的口語(yǔ)交際教學(xué)。注重學(xué)生的語(yǔ)言組織，會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的話，發(fā)揮學(xué)生的思維。 二年級(jí)語(yǔ)文備課組 　　主備人：徐群老師 備課內(nèi)容：《雷鋒叔叔，你在哪里》。這篇課是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻講了哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。 鄭玲老師：要簡(jiǎn)介雷鋒生平。 柯小丹老師：放手讓學(xué)生自主識(shí)字。根據(jù)學(xué)生喜歡讀詩(shī)歌的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生借助拼音充分自讀課文，展示自主識(shí)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音，想辦法認(rèn)識(shí)所有的生字。 王海英老師：可結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單理解字義。 謝孟顏老師：朗讀本詩(shī)，主要體會(huì)“誰(shuí)需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰(shuí)需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心”的思想感情。 王海燕老師：課后“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一課的詞語(yǔ)自讀自悟，進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。 陳明煌老師：詩(shī)歌要熟讀成誦。 三年級(jí)語(yǔ)文備課組 　主備人：符小麗 備課內(nèi)容：7.鹿角和鹿腿。 一、說(shuō)教材 《鹿角和鹿腿》，是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，這是一則寓言故事，出自著名的《伊索寓言》。課文按事情發(fā)展的順序，生動(dòng)記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿，獅子撲來(lái)了，鹿四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它險(xiǎn)些送命，這個(gè)故事告訴我們:尺有所短，寸有所長(zhǎng);不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)槎烫幎穸ㄩL(zhǎng)處。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的閱讀方法,初步具備了獨(dú)立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，但他們閱讀經(jīng)驗(yàn)尚停留在感知層面，對(duì)文章的寓意還不能準(zhǔn)確把握。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。 3、體會(huì)故事中的寓意:尺有所長(zhǎng)，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更羅講實(shí)用和它的存在價(jià)值。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)我對(duì)教材的理解,我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)為理解，鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，難點(diǎn)為能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實(shí)際來(lái)理解故事所蘊(yùn)含的道理。 四、說(shuō)教法學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念，為了體現(xiàn)這一理念我運(yùn)用了“情景教學(xué)法”“合作法”“朗讀點(diǎn)撥法”來(lái)展開我的教學(xué)，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。教學(xué)新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以我運(yùn)用了朗讀感悟法，合作學(xué)習(xí)法來(lái)使學(xué)生披文，入境，入情構(gòu)建新知，做到聽、想、講。 五、說(shuō)教學(xué)流程 我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié): 環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑引入，首先創(chuàng)設(shè)情境，展示獅子與鹿的圖,然后提出問題:它們之前發(fā)生了什么故事呢?激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引出課題:《鹿角和鹿腿》，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。 環(huán)節(jié)二:初讀全文，感知大意。 在這里我讓學(xué)生學(xué)生自由朗讀課文,把課文讀通讀順，再此基礎(chǔ)上學(xué)生再次默讀課文填空，概括文章大意。 環(huán)節(jié)三: 點(diǎn)詞在前面初步了解課文的基礎(chǔ)上,我通過抓住精美別致，細(xì)，美麗，難看等重語(yǔ)，細(xì)讀品文，引導(dǎo)學(xué)生感受鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度，閱讀5、6自然段，說(shuō)說(shuō)是什么事情讓鹿對(duì)角和腿改觀了,然后學(xué)生角色扮演鹿和獅，感受態(tài)度轉(zhuǎn)變，讓人物形象鮮活地展現(xiàn)在孩子眼前，真實(shí)感受態(tài)度轉(zhuǎn)變，從而領(lǐng)會(huì)寓意，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事其中的道理。 環(huán)節(jié)四：拓展延伸，深化寓意。 以下是科組老師的評(píng)議： 1、老師在品讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，主要采用了探究交流法，讓學(xué)生在充分感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住鹿所經(jīng)歷的危險(xiǎn)并進(jìn)行研讀、探究與交流，進(jìn)而準(zhǔn)確的體會(huì)到他前后態(tài)度的變化，并有效地實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)悟故事寓意。 2、教學(xué)第三自然段時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修辭手法。 3、立足學(xué)生和班級(jí)實(shí)際，通過分角色朗讀和重點(diǎn)句子去理解課本內(nèi)容，理解故事所寄寓的道理。 4、這篇文章的重點(diǎn)是理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。難點(diǎn)是讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。所以說(shuō)為了讓學(xué)生很好地體會(huì)寓意，應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生找出鹿對(duì)它的角和腿前后不同的態(tài)度。通過前后對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。 四年級(jí)語(yǔ)文備課組 主備人：許用團(tuán) 備課內(nèi)容：第8課《千年夢(mèng)圓今朝》 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。 2.能夠用自己的話說(shuō)出中華民族是怎樣實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的。 3.查找資料，了解我國(guó)航天事業(yè)的偉大成就。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過的方法，在閱讀中體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍的科學(xué)精神。 教學(xué)難點(diǎn)：了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展和夢(mèng)圓的經(jīng)過。 教學(xué)過程： 1.談話導(dǎo)入新課。 2.自由讀課文初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞。 3.再次品讀課文，抓住時(shí)間的詞語(yǔ)了解中華民族一步一步實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的。 4.課堂小結(jié)。 5.鞏固練習(xí)。 6.布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)。 莫雨瀟老師：《千年夢(mèng)圓在今朝》是一篇篇幅比較長(zhǎng)的略讀課文，要想讓學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里充分地理解課文內(nèi)容是有一定的難度，所以我覺得老師應(yīng)該在課前布置學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)： 1.讓學(xué)生把課文讀熟讀透，并理解文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 2.收集一些有關(guān)航天方面的最新知識(shí)。因?yàn)橛辛顺浞值念A(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣就會(huì)提高，從而起到了良好的教學(xué)效果。 李海芳老師：第八課巜千年夢(mèng)圓在今朝》是一篇閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生理解課文內(nèi)容：古代一夢(mèng)想飛天；明代一萬(wàn)戶嘗試飛天；近代一衛(wèi)星發(fā)射成功；現(xiàn)代一神舟載人航天飛行成功，從中體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神。 王春芹老師：第八課巜千年夢(mèng)圓在今朝》，重點(diǎn)是要做到以下兩點(diǎn)： 1.抓住課文的主要內(nèi)容,了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感。2.體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。 曾德裴老師：《千年夢(mèng)圓在今朝》的一點(diǎn)建議：1.導(dǎo)入本課時(shí)可播放我國(guó)衛(wèi)星飛天的圖片引入。 2.課前布置預(yù)習(xí)，收集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料，互相交流。 3.探索人類飛天的歷程，體會(huì)航天人敢于奉獻(xiàn)的精神。 鄺柳老師：巜千年夢(mèng)圓在今朝》是略讀課文，課前引導(dǎo)學(xué)生查找自己有興趣的資料。預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，理解文中以時(shí)間為線索，把握中華民族飛天夢(mèng)的歷程。 五年級(jí)語(yǔ)文備課組 　主講人：許瑞娟 主備內(nèi)容：《猴王出世》 評(píng)議： 1.根據(jù)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，應(yīng)以讀為主線來(lái)安排教學(xué)過程。首先，學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。接著再讀課文，讀中感受形象。 2.文中語(yǔ)言精煉優(yōu)美，如：第一段的“食草木.....峰洞之中”要讓學(xué)生多讀想象，充分感受石猴的頑皮活潑。 3.《猴王出世》指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生閱讀古典名著，可以分層進(jìn)行：對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，要求他們理解并背誦課本中的古詩(shī)文；對(duì)于水平中等的學(xué)生，要求他們課外閱讀古典名著的小學(xué)生版本；對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多讀中國(guó)古典文學(xué)原著。 六年級(jí)語(yǔ)文備課組 　主備人:王芳弟老師 備課內(nèi)容：《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》 周志翔老師：《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)提示中第一個(gè)問題默讀課文，選擇最吸引自己的情節(jié)，用關(guān)鍵詞在文中空白處寫上自己的批注。在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)學(xué)生的選擇，分成“回到村莊”“講歷險(xiǎn)經(jīng)過”“看望朋友”三個(gè)小組，組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)理由。最后，分組匯報(bào)，全班分享。 陳蘭老師：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)寫作技巧。抓住“虛驚一場(chǎng)”這一關(guān)鍵詞，把梗概和精彩片斷兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，然后以大悲大喜的人物情感主線展開教學(xué)，讓孩子找出哪些是大悲的描寫，哪些是大喜的描寫，感受馬克吐溫文學(xué)大師的寫作技巧。 黎傳芬老師：《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》是一篇略讀課文，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的中心，結(jié)合小說(shuō)三要素去分析課文。有助于學(xué)生更好的把握人物形象。 徐月師老師：《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》是一篇略讀課文，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)中體會(huì)人物的特點(diǎn)。 數(shù)學(xué)備課組 一年級(jí)數(shù)學(xué)組 主備人:楊英 備課內(nèi)容:分類與整理 一、教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。 2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。 二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 四、教學(xué)過程 1、創(chuàng)設(shè)情景、探究新知，感知分類。 2、分類整理分一分，數(shù)一數(shù)。 (1)按形狀分類 (2)按顏色分類 3、學(xué)生分組活動(dòng)分一分。 4、課堂小結(jié)、教學(xué)板書設(shè)計(jì)。 5、鞏固練習(xí) 五、集體評(píng)議: 1、在“按不同的形狀分一分” 時(shí)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行充分地探究，讓學(xué)生用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 2、在分類計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)起到了“做一做″的鞏固作用。 3、學(xué)生充分進(jìn)行分類活動(dòng)后，老師還應(yīng)注意讓學(xué)生總結(jié)并明確分類的含義，知道分類是按一定標(biāo)準(zhǔn)把一些事物分組。 二年級(jí)數(shù)學(xué)組 主講人：何業(yè)旺 備課內(nèi)容：用除法解決實(shí)際問題 一、教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。 2.通過看一個(gè)除法算式，說(shuō)出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.用除法解決與平均分有關(guān)的實(shí)際問題。 2.理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 1.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 2.解決平均分問題，引導(dǎo)學(xué)生分析圖中表達(dá)的含義。 3.解決包含問題。 4.小組討論，對(duì)比發(fā)現(xiàn)。 5.鞏固練習(xí) 6.課堂小結(jié) 7.布置作業(yè) 五、集體評(píng)議 符永明老師：讓學(xué)生從圖中嘗試提出數(shù)學(xué)問題，可讓學(xué)生合作探究或交流來(lái)完成，讓學(xué)生說(shuō)出兩題相同的地方和不同的地方，加深學(xué)生對(duì)用除法運(yùn)算的理解。 王向群老師：在解決實(shí)際問題的過程中，經(jīng)歷用所學(xué)的除法知識(shí)解決有關(guān)平均分的問題，提高解決問題的能力。曹南生老師：通過開展豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。 薛旭娟老師：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)思考過程，將對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析與平均分聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明選擇除法的道理。 三年級(jí)數(shù)學(xué)備課組 　主備人：蔡偉蘭老師 課題：商中間有0的除法 一、教材分析 本節(jié)課是有關(guān)0的除法，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了口算除法，筆算除法以及除法驗(yàn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)除法奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，通過教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解商中間有0的除法算理，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確進(jìn)行商中間有0的除法計(jì)算。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。 2.掌握商中間是0的除法的計(jì)算方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 掌握商中間有0的計(jì)算方法。難點(diǎn)：掌握商中間有0的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。 四、教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)鋪墊。2.嘗試探究，感知方法。3.應(yīng)用新知，鞏固方法。4.課堂小結(jié)。 五、集體評(píng)議 王世英老師：在新授課教學(xué)前，老師復(fù)習(xí)了前面有關(guān)0的一些計(jì)算，讓學(xué)生通過口算練習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，又喚醒學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 劉東貴老師：教學(xué)新課，教師讓學(xué)生觀察情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，捕捉數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用驗(yàn)算的方法，讓學(xué)生感知任何數(shù)和0相乘都得0，突出教學(xué)目標(biāo)。 林富老師：在教學(xué)倒6第一個(gè)問題時(shí)，當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)教師重點(diǎn)由于被除數(shù)是0，0除以2得0，所以十位上要商0，計(jì)算完后向?qū)W生說(shuō)明中間用2除0的這步可以省略。 符文老師：教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題，解決問題，通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主探索，合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 王小弟老師：在教學(xué)例6兩個(gè)小題后讓學(xué)生比較這2個(gè)豎式異同點(diǎn)，并總結(jié)出在求出商的最高位后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0。 蔡仁連老師：練習(xí)時(shí)題型多樣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在靈活運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。學(xué)生學(xué)得有效扎實(shí)。 四年級(jí)數(shù)學(xué)備課組 　主備人：張偉老師 主備內(nèi)容：《帶括號(hào)的四則運(yùn)算》 教學(xué)內(nèi)容:教科書9頁(yè)例4與“做一做”，練習(xí)三第1-3題。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。 2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)引入 1.一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算? 舉例 2.個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算?舉例 3.一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算?舉例 4.今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢?概括:加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。 二、新知探究出示例4: 1.說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。 2.如果在96÷12+4×2 的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96÷(12+4)×2，運(yùn)算順序怎樣?(先算小括號(hào)里面的) 3.如果在96÷(12+4)X 2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“[ ]”，變成另一個(gè)算式96÷[ (12+4) X 2]，運(yùn)算順序怎樣?(說(shuō)明:一個(gè) 算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的) 4.閱讀“你知道嗎? 5.總結(jié):運(yùn)算順序:在沒有括號(hào)的算式除法，都要從左往往右按順序計(jì)算。如果只有加、減法或者只乘、(2)在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。(3)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。 三、鞏固練習(xí)做一做 四、課堂總結(jié) 五、布置課后作業(yè)同科組老師的建議：1.本節(jié)課可讓學(xué)生自主探索，合作交流，討論法。2.對(duì)于四則運(yùn)算的練習(xí)由淺入深講解。 五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組 主備人：冼如鳳 教學(xué)內(nèi)容：教材第29～31頁(yè)的內(nèi)容，教材第30頁(yè)的例1及第32頁(yè)練習(xí)七的第5～6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過講授，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，總結(jié)出體積的公式。 2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、探索新知的思維品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 掌握長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體、正方體體積公式的推導(dǎo)過程。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.什么叫體積？計(jì)量物體的體積常用的單位有哪些？ 2.怎樣計(jì)算一個(gè)物體的體積呢？ 二、新課講授 1.長(zhǎng)方體體積的計(jì)算。教師課件出示一塊長(zhǎng)方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。提問：它們的體積是多少？你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生回答：長(zhǎng)方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對(duì)于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。 教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算。觀察操作，探究長(zhǎng)方體的體積公式。小組合作，用準(zhǔn)備好的24塊1cm3的小正方體木塊，任意擺出不同的長(zhǎng)方體，然后把數(shù)據(jù)填入下表。學(xué)生拼擺，然后填表，集體匯報(bào)，老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫在表中。說(shuō)明學(xué)生拼擺長(zhǎng)方體的樣式非常多，這里只列舉幾個(gè)。觀察：從這張表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)討論交流，得出結(jié)論。 小結(jié)：長(zhǎng)方體的體積等于長(zhǎng)方體所含體積單位的數(shù)量，所含體積單位的數(shù)量正好等于長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的乘積。板書：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高講述：如果用字母V表示長(zhǎng)方體的體積公式可以寫成：V=abh質(zhì)疑：求長(zhǎng)方體的體積公式需要知道什么條件？ 2.探究正方體的體積公式。啟發(fā)。根據(jù)正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系，聯(lián)系長(zhǎng)方體積公式，想一想正方體的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生明確。正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)（板書）用字母表示：V=a·a·a=a3（a表示棱長(zhǎng)）（a3讀作a的立方，表示3個(gè)a相乘） 3.運(yùn)用長(zhǎng)方體的體積公式解決問題。出示教材第30頁(yè)的例1。學(xué)生看圖，理解題意。說(shuō)出題中所給信息，和所求問題。指名說(shuō)出長(zhǎng)方體的體積公式。指名學(xué)生上臺(tái)板演過程，其他同學(xué)判斷。老師訂正書寫。V=abh=7×4×3=84（cm3）看圖，學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。指名板演，集體訂正。 三、課堂作業(yè) 完成教材第31頁(yè)做一做第1、2題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課，你有什么收獲？在計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積時(shí)，要注意哪些問題？ 集體評(píng)議： 蔡建聰老師： a的立方：3次方是新一級(jí)運(yùn)算，學(xué)生第一次接觸，可以通過多讀、多寫、多算加深意義的理解。 陳鳳英老師：教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生用小正方體，擺放出不同的長(zhǎng)方體，并把相關(guān)數(shù)據(jù)填入表格中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，每排個(gè)數(shù)、排數(shù)和層數(shù)相當(dāng)于這個(gè)長(zhǎng)方體的什么，這個(gè)長(zhǎng)方體所含小正方體的個(gè)數(shù)，與它的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系。通過學(xué)生自己觀察、比較，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算公式。 賈淑涵老師：在驗(yàn)證長(zhǎng)方體體積公式的活動(dòng)中，則加強(qiáng)實(shí)際操作。通過拼擺等活動(dòng)，學(xué)生清楚地理解長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式的來(lái)源，并能夠根據(jù)所給的已知條件正確地計(jì)算有關(guān)圖形的體積。學(xué)生的動(dòng)手能力也得到了提高。這一過程都是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探究的過程，而不是教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教。 范妙茜老師：以“用體積為1c㎡的小正方體擺成不同的長(zhǎng)方體”為任務(wù)展開活動(dòng)，通過對(duì)擺法不同的長(zhǎng)方體長(zhǎng)寬高和小正方體的數(shù)量、體積等相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體的體積就是長(zhǎng)方體所含體積單位的數(shù)量多少。另一方面引導(dǎo)學(xué)生找出長(zhǎng)方體中所含體積單位的數(shù)量與它的長(zhǎng)寬高的關(guān)系，從而總結(jié)出長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式。 六年級(jí)數(shù)學(xué)備課組 主備人：麥傳應(yīng) 主備內(nèi)容：圓錐的體積 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出圓錐體體積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用公式計(jì)算圓錐體的體積。 2.通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)： 掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算方法及運(yùn)用圓錐的體積計(jì)算方法解決實(shí)際問題。 難點(diǎn)： 理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)預(yù)設(shè)過程與方法： 一、復(fù)習(xí)舊知，情景導(dǎo)入 1.出示圓柱和圓錐的情境圖，讓學(xué)生說(shuō)出圓柱和圓錐各部分的名稱及特征。 2.怎樣計(jì)算圓柱的體積？（V=Sh=πr2h）練習(xí)： 3.一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米，高是15分米，它的體積是多少立方分米？ 4.圓柱的底面半徑是 2 分米，高10分米，體積是多少立方分米？ 5.出示小麥豐收的場(chǎng)景，出現(xiàn)圓錐形麥堆，提問：這堆小麥的體積是多少呢?即求圓錐的體積。如何求呢？今天我們就一起來(lái)探討求圓錐體積的計(jì)算方法。板書課題：圓錐的體積 二、實(shí)驗(yàn)操作，探求新知 1.出示圓柱和圓錐各一個(gè)，通過課件演示圓錐和圓柱重疊在一起的過程，讓學(xué)生細(xì)心觀察。（演示突出它們的高，底的關(guān)系）師：想一想，圓柱和圓錐的底和高有什么關(guān)系?生：圓柱和圓錐的底相等，高也相等。教師板書：圓柱和圓錐等底等高。 2.引導(dǎo)學(xué)生做倒水實(shí)驗(yàn)。 （1）.課件出示等底等高的圓柱和圓錐倒水實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具小組合作做倒水實(shí)驗(yàn)。 （2）.在教師的引導(dǎo)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：3個(gè)圓錐的水剛好倒?jié)M1個(gè)圓柱。教師引導(dǎo)并板書：圓柱的體積是與它等底等高圓錐體積的3倍。圓錐的體積是與它等底等高圓柱體積的1/3。 3.推導(dǎo)圓錐體積計(jì)算公式：圓錐的體積=圓柱的體積用字母表示： 4.想一想，討論一下：要求圓錐的體積必須知道什么條件？底面積和高、底面半徑和高、底面直徑和高、底面周長(zhǎng)和高。 5.即學(xué)即用： 例1、一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米。這個(gè)零件的體積是多少？教師板書：答：這個(gè)零件的體積是76cm3。 例２、在打谷場(chǎng)上，有一個(gè)近似于圓錐的小麥堆，測(cè)得底面直徑是４米，高是1.2米。每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數(shù)保留整千克）教師引導(dǎo)學(xué)生審題，學(xué)生嘗試解題： 三、鞏固應(yīng)用判斷： 1.圓柱體的體積一定比圓錐體的體積大（） 2.圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體的（） 3.正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體的體積都等于底面積×高。（） 4.等底等高的圓柱和圓錐，如果圓柱體的體積是27立方米，那么圓錐的體積是9立方米。（） 求下列圓錐的體積: (1) 底面積是3.14dm,高是3dm . (2) 底面半徑是1dm,高是3dm. (3) 底面直徑是2dm,高是3dm. (4) 底面周長(zhǎng)是6.28dm,高是3dm. 應(yīng)用于實(shí)際：一堆大米，近似于圓錐形，量得底面周長(zhǎng)是18.84厘米，高6厘米。它的體積是多少立方厘米？如果每立方米大米重500千克，這堆大米有多少千克？ 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)求圓錐的體積了嗎？ 五、作業(yè)與思考 1.有一根底面直徑是6厘米，長(zhǎng)是15厘米的圓柱形鋼材，要把它削成與它等底等高的圓錐形零件。要削去鋼材多少立方厘米？ 同科組老師的建議： 1.注重學(xué)生的體驗(yàn)。 2.建議通過學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出圓錐體體積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用公式計(jì)算圓錐體的體積。 3.通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。 5.掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算方法及運(yùn)用圓錐的體積計(jì)算方法解決實(shí)際問題。 6.讓學(xué)生理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，會(huì)應(yīng)用圓錐的體積解決有關(guān)圓錐的問題。 英語(yǔ)備課組 　主講人：王海燕老師 主備內(nèi)容：Unit 2.What tim is it ？B.Let's talk. 教學(xué)過程 Step1.Warming-up 1.Greeting. T：class，What time is it ？Ss：It's 2:30.T:It's time for English class.I am ready.Are you ready ?Ss:Yes, I am ready.設(shè)計(jì)意圖:課前與學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話交流，讓學(xué)生初步感知ready的含義用法 T:Ok.Let's begin our class. 2.Let’s sing the song:telling the time.設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在歌曲中感知What time is it?和thirty 的發(fā)音。解決對(duì)話中的難點(diǎn)。 3.Game time“Bid wheel games”A:What time is it?B:It's——.It's time for/to...設(shè)計(jì)意圖:通過此游戲不僅提高學(xué)生參與課堂的積極性，而且能讓學(xué)生在游戲?qū)W生在游戲中掌握It's time for /to 的區(qū)分。為下面的Let's talk 學(xué)習(xí)做好鋪墊。 Step2 .Presentation 1.教師出示自己的時(shí)間作息表并描述:I get up at 6:00 .I eat breakfast at 6:30.Then I go to school at 7:00.This is my timetable. How about Mike's timetable ?Let's go and see.Let's talk1.ppt出示三副對(duì)話圖片，教師提問: Who are they?How many clocks do you see?What time is it?(呈現(xiàn)板書。) 2.Let's listen to the dialogue . Q:What time does Mike get up? A.6:30 B. 7:30 C. 8:00 .設(shè)計(jì)意圖:播放錄音，讓學(xué)生從整體感知核心句型存在的語(yǔ)境。聽音后，學(xué)生進(jìn)行圖片選擇，初步理解對(duì)話談?wù)摰闹行膬?nèi)容。 3.重點(diǎn)聽音。Q:Now it's 7:30.What will Mike do?It's time to ( )A.go to school B.go home. Q: How about 8 o'clock?A.It's time for music class.B.It's time for English class. 設(shè)計(jì)意圖:再次重點(diǎn)聽音，給予問題，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。 2.Listen and repeat.(聽音跟讀。) 3.Role-play.(角色練習(xí)跟讀。) 4.Show time .設(shè)計(jì)意圖:在反復(fù)聽音模仿的過程中，用不同的方式激發(fā)學(xué)生跟讀模方的興趣，通過角色表演等形式理解和操練核心句型。 5. Read and fill in the blanks(讀一讀，選詞填空)Mike:Oh!It's 6:30.It's time to...Mom: is ready.Hurry up!It's time toMike: OK.Miss White: What time is it?Ss:It's__.It's time for Mike:I'm ready. Step3. Practice 1.make your timetableHello,I'm ....This is my timetable.It,s ...,It's time for/to... 2.觀看情感教育視頻，讓學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。做時(shí)間的小主人。 3.Summary 4.Homework 集體評(píng)課： 王小戀主任:在文本學(xué)習(xí)到It's time to go to school 時(shí)，可以提醒學(xué)生Don't be late for school。 謝南老師：在Practice 環(huán)節(jié)加上Pair work.讓學(xué)生上臺(tái)合作對(duì)話表演，給足學(xué)生自我表現(xiàn)的空間！ 朱志昆老師：建議教師應(yīng)該有所評(píng)價(jià)，好的要表?yè)P(yáng)，需努力的要提出努力方向，且一定要對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)有具體的意見。 馬艷蕾老師：教師在游戲Big wheel games 是如何體現(xiàn)It's time to/for區(qū)別？建議教師在教授這塊實(shí)要突出難點(diǎn)。 陳一帆老師：建議教師在練習(xí)時(shí)先聽音跟讀再進(jìn)行角色扮演。 林微老師：建議把呈現(xiàn)部分的問題（2）B選項(xiàng)go home 改為eat breadfast更恰當(dāng)。 　　活動(dòng)期間，一個(gè)個(gè)認(rèn)真、投入的身影，在對(duì)課的設(shè)計(jì)從教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、拓展閱讀等方面進(jìn)行了更深層次的研討，并從目標(biāo)的達(dá)成情況，以及如何打造更高效的課堂方面做出了積極的思考和交流。教學(xué)設(shè)計(jì)得到不斷優(yōu)化，課堂質(zhì)效不斷提升，不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容的見解，體現(xiàn)出教師不同的個(gè)性和魅力。每一次的集體備課對(duì)老師們來(lái)說(shuō)都是一次成長(zhǎng)。在以后的教育教學(xué)中，我們將以飽滿的斗志使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。有這么一支強(qiáng)大的隊(duì)伍，我們有信心，辦好人民滿意的教育，做好孩子們成長(zhǎng)路上的引路人！