活動(dòng)綜述 <p class="ql-block"> “一年之計(jì)在于春”，在這乍暖還寒之際，晉江市初中語文1+3+N鄧有金名教師工作團(tuán)隊(duì)開啟了2022年春的第一場研討活動(dòng)。3月11日，本工作團(tuán)隊(duì)的全體老師共赴“全新嚴(yán)實(shí)”的慎中實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開展為時(shí)半天的教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由核心成員安海中學(xué)的王蓉婷老師主持，遠(yuǎn)華中學(xué)的林麗婷老師舉行了《答謝中書書》的公開教學(xué)活動(dòng)。慎中實(shí)驗(yàn)學(xué)校的蘇承他老師做了《審辯式思維在文言文教學(xué)中的運(yùn)用》的專題講座，在整場活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)成員圍繞“文言文四關(guān)教學(xué)之成語推斷法”這一主題，開展教學(xué)研討活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 在張建穩(wěn)書記及學(xué)校各部門的大力支持下，本次教學(xué)研討活動(dòng)圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。會上，張建穩(wěn)書記對鄧有金名教師工作團(tuán)隊(duì)蒞臨慎中實(shí)驗(yàn)學(xué)校指導(dǎo)語文教學(xué)，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，并希望學(xué)校語文組能借助名師平臺更好成長，從而提升慎中實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文教學(xué)科研水平。</p> 公開課風(fēng)采 林麗婷老師的課堂 <p class="ql-block"> 初一的學(xué)生對初中文言文的學(xué)習(xí)還處于探索和培養(yǎng)興趣的階段。晉江市遠(yuǎn)華中學(xué)林麗婷老師從文言文“四關(guān)”教學(xué)法入手，以短小精美的《答謝中書書》為范本，充分調(diào)動(dòng)了初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。在四關(guān)之首的原文關(guān)中，老師以充滿激情的范讀、多層次的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀帶思，以文帶言，并借助精美的板書設(shè)計(jì)，使課堂極富感染力，令該班學(xué)生沉浸于山水之境中，達(dá)到情感的共鳴。其次在注釋關(guān)中，老師充分抓住該班學(xué)生的學(xué)情，以文言文注釋方法的指導(dǎo)為主線，多方面引導(dǎo)學(xué)生猜詞釋義，并通過小組競爭的方式，極大豐富了課堂生生互動(dòng)的效果，使本堂課的學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到了高潮。接著，在翻譯關(guān)的環(huán)節(jié)中，老師又將方法的指導(dǎo)一以貫之，從“留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪”五個(gè)層面，簡明扼要地將文言翻譯之法教授，使該班的學(xué)生學(xué)所有得，收獲頗豐。最后在講授關(guān)中，老師從書信本身記事言情的作用入手，發(fā)散學(xué)生思維，多角度多層次的理解作者的山水情，從而極大豐富開拓了學(xué)生的認(rèn)知視野。</p><p class="ql-block"> 總之，“四關(guān)”教法的環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，方法指導(dǎo)得得當(dāng)而激趣，既落實(shí)學(xué)生扎實(shí)的文言積累，又切實(shí)強(qiáng)化了學(xué)生閱讀課外文言文的綜合能力。進(jìn)而扎實(shí)有效的提升了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。</p> 蘇承他老師講座風(fēng)采 <p class="ql-block"> 蘇承他老師的講座從初中文言文的教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題入手，指出當(dāng)前文言文教學(xué)存在“滿堂灌”“填鴨式”的現(xiàn)象，學(xué)生死記硬背，只注重考試的內(nèi)容，重視背誦與字詞的翻譯，對文言文的應(yīng)用與拓展關(guān)注不夠。這就導(dǎo)致學(xué)生難以體會到文言文中蘊(yùn)含的精神風(fēng)貌，沒法把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融進(jìn)精神世界，應(yīng)用于現(xiàn)代生活?；谝陨线@些原因，蘇老師認(rèn)為有必要在初中文言文教學(xué)時(shí)引入審辯式教學(xué)理念。</p><p class="ql-block"> 隨后，蘇老師結(jié)合林麗婷老師的《答謝中書書》這堂公開課教學(xué)從審辯式思維的概念以及特點(diǎn)、審辯式思維在初中文言文教學(xué)幾個(gè)層面的應(yīng)用、初中文言文教學(xué)使用審辯式思維的策略等方面為大家講解在初中文言文教學(xué)中，如何運(yùn)用審辯式教學(xué)。他指出：林老師的這堂課就是一堂審辯式教學(xué)的示范課，“四關(guān)”教學(xué)中始終貫穿著“審問、慎思、明辨、決斷”這樣的審辯式思維過程。如原文關(guān)教學(xué)時(shí)，在幾種形式的朗讀之后，林老師提出一個(gè)問題“這個(gè)仙都里有什么景？”隨后讓學(xué)生按照“按照：“我看到了（ ）”的句式回答，學(xué)生在一番的深思之后，紛紛答出自己的答案。答案不一，但是林老師都能給予肯定，學(xué)生思考問題和回答問題的積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來了。</p><p class="ql-block"> 又如在字詞關(guān)教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生對”亂”“欲”的翻譯有不同理解，林老師利用語境推斷法和成語推斷法提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而讓學(xué)生明白這兩個(gè)字在文中的含義，這個(gè)過程也是一種審辯式思維的過程。</p><p class="ql-block"> 總之，在初中文言文教學(xué)中引入審辯式思維，有助于初中生用心動(dòng)腦學(xué)習(xí)文言文，全面融入古代文人的世界中，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的樂趣，潛移默化形成學(xué)習(xí)文言文的技巧和習(xí)慣，在當(dāng)前的省考背景下，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，減少對于答案的依賴。一堂融入審辯式思維的文言文教學(xué)，可以體現(xiàn)出“雙減”之下教學(xué)的高效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在“雙減”之下有思、樂思、樂學(xué)、有獲，從而促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到真正發(fā)展。</p> 聽課評課小伙伴 精彩點(diǎn)評 <p class="ql-block">安海中學(xué)王蓉婷老師點(diǎn)評：</p><p class="ql-block"> 林老師整堂課設(shè)計(jì)是非常用心的，個(gè)人魅力四射。課件制作精美，每個(gè)環(huán)節(jié)都用一句詩概括，內(nèi)容豐富飽滿，重點(diǎn)突出。在“原文關(guān)”中，通過多種朗讀形式，以讀促學(xué)，老師富有激情，學(xué)生積極配合，師生互動(dòng)頻繁，而且老師還巧妙地用卡片拼成一個(gè)“美”字，讓學(xué)生感受到山川之美，與作者產(chǎn)生共鳴，并很有感情的朗讀這篇美文。在“注釋關(guān)”環(huán)節(jié)中，用小組比賽形式營造氛圍，學(xué)生更為積極，課堂氣氛特別活躍， 同時(shí)還注重方法的講解，老師引導(dǎo)有方， 學(xué)生能很快地掌握一些文言字詞?！八年P(guān)”環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到教學(xué)目的。建議：1.在“原文關(guān)”中可以先讓學(xué)生借助幾個(gè)注釋試著翻譯全文，再借助方法講解后，學(xué)生進(jìn)一步翻譯，通過比較，以便更好地檢驗(yàn)生成效果。2.可以適當(dāng)練、評，讓學(xué)生在課堂上的所學(xué)到知識學(xué)以致用。</p> <p class="ql-block">金山中學(xué)黃國榮老師點(diǎn)評：</p><p class="ql-block"> 林老師是位樂觀大方，富有親和力，綜合素質(zhì)很高的語文老師。教學(xué)語言抑揚(yáng)頓挫，善于營造活躍的課堂氣氛。教學(xué)中注重朗讀指導(dǎo)，形式多樣，達(dá)到有情有意讀山水的效果。課堂上，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)共同解讀文本翻譯，學(xué)生開心回答，課堂氛圍融洽，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，巧用多樣紙條合成“美”字，凸顯主題。整堂課體現(xiàn)審辨式思維在文言文教學(xué)中的完美運(yùn)用。小小建議：注釋關(guān)的重點(diǎn)要確定為通過多舉例、多探究、多訓(xùn)練來落實(shí)“成語推斷法”的具體運(yùn)用，從而強(qiáng)化本次研討主題，達(dá)到“授之以漁”的效果。作業(yè)設(shè)計(jì)方面，要注重落實(shí)“雙減”制度，可設(shè)定為20分鐘，建議將《與朱元思書》與本文在注釋、句式等方面進(jìn)行比較訓(xùn)練，以便扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)以致用，更好地提升學(xué)生文言文翻譯水平。</p> <p class="ql-block">僑聲中學(xué)吳子新老師點(diǎn)評：</p><p class="ql-block"> 原文關(guān)設(shè)計(jì)精心，富有層次性。教師范讀極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。注釋關(guān)，方法豐富，學(xué)生參與度高，在相互競爭的氛圍中，完成文意初步理解，預(yù)設(shè)生成，精彩紛呈！小建議：原文關(guān)第七個(gè)小環(huán)節(jié)或可接著歸納為節(jié)奏之美、語速之美等，讓學(xué)生對朗讀有更清晰的認(rèn)識。翻譯字詞的方法亦可有所側(cè)重。</p> <p class="ql-block">新僑中學(xué)蘇白容老師點(diǎn)評：</p><p class="ql-block"> 林老師這堂課正如她的板書設(shè)計(jì)一樣，用一個(gè)“美”字來形容，人美生美課也美。</p><p class="ql-block">一、美在師生的激情。林老師語文素養(yǎng)深厚，上課充滿激情，在林老師的引導(dǎo)下學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言，課堂上充滿激情活力。</p><p class="ql-block">二、美在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。通過七上古詩詞的情景導(dǎo)入，既讓學(xué)生溫故又導(dǎo)入本節(jié)課的山水文的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到知新目的。</p><p class="ql-block">三、美在朗讀的指導(dǎo)。原文關(guān)環(huán)節(jié)林老師重在朗讀指導(dǎo)，用時(shí)15分鐘。多種形式的朗讀，配與文言文斷句節(jié)拍、拖音頓音的指導(dǎo)。通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情景交融的境界，才能深入地體會作者欣賞山水之美的自豪感。</p><p class="ql-block">四、美在方法的傳授。注釋關(guān)環(huán)節(jié)，是本堂課的精彩部分。林老師采用小組積分PK賽，學(xué)生積極活躍，參與度高。五種猜詞方法的傳授，讓學(xué)生翻譯實(shí)詞有據(jù)可依。</p><p class="ql-block"> 最后提點(diǎn)個(gè)人看法：原文關(guān)朗讀（1）學(xué)生跟課文錄音自讀，兩者同時(shí)朗讀感覺造成重疊音，反而不利學(xué)生去感受讀的美。是否先聽錄音再仿讀。第（7）這個(gè)仙都里有什么景？景的特點(diǎn)是什么？這一部分是否放到第四環(huán)節(jié)講解關(guān)再來提問。</p> <p class="ql-block">毓英中學(xué)柯雪萍老師點(diǎn)評：</p><p class="ql-block"> 林老師駕馭課堂能力很強(qiáng)，自身的親和力能很好地調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，使學(xué)生的課堂成為生動(dòng)有趣又干貨滿滿的課堂。教師的范讀，循循的引導(dǎo)，都體現(xiàn)出教師自身的教學(xué)能力。以“美”貫穿整個(gè)課堂，不管是問題的設(shè)置還是知識的講解，都讓學(xué)生學(xué)有所思，思有所得。是一堂很成功的課堂，老師激情滿滿，學(xué)生興致勃勃，真正將教師與學(xué)生融入課堂。</p><p class="ql-block"> 建議:“原文關(guān)”初步翻譯這一塊還是沒有體現(xiàn)出來，作業(yè)的設(shè)計(jì)方面或許可以先易再難，并且注意一個(gè)時(shí)間的安排。</p> <p class="ql-block">潘徑中學(xué)許萍萍老師點(diǎn)評：</p><p class="ql-block"> 林老師是個(gè)富有魅力的老師，整個(gè)課堂氣氛非常熱烈融洽?！霸年P(guān)”“注釋關(guān)”、“翻譯關(guān)”“理解關(guān)”四關(guān)一氣呵成，水到渠成，其間精彩紛呈，引人入勝。對比我在文言文教學(xué)，借此提點(diǎn)小困惑：在“原文關(guān)”的題目設(shè)置上，涉及到了文本內(nèi)容的理解，那么是否應(yīng)先“言”后“文”？</p> <p class="ql-block">磁灶中學(xué)黃冬玲老師點(diǎn)評：</p><p class="ql-block"> 麗婷老師人美聲美課美，讓人陶醉其中！教師教學(xué)基本功深厚，朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)尤其突出，通過范讀、個(gè)讀、共讀等形式，實(shí)現(xiàn)了“原文關(guān)”的教學(xué)！教師善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，雖是借班上課，但學(xué)生在她的引導(dǎo)下，積極踴躍，師生配合融洽，讓學(xué)生樂在其中！在教學(xué)細(xì)節(jié)上，問題的設(shè)置、教師點(diǎn)評及過渡環(huán)節(jié)的設(shè)置、板書的設(shè)計(jì)等，都恰如其分，自然和諧！整堂課是一場美的享受！小建議：在課堂授課中適當(dāng)關(guān)注一下未舉手的孩子！</p> <p class="ql-block">安海中學(xué)呂耿鑾老師點(diǎn)評：</p><p class="ql-block"> 林老師這堂課是一堂富有創(chuàng)意的文言文四關(guān)教學(xué)法實(shí)踐課。</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)意一：注釋關(guān)借助《說文解字》中“欠”和“旦”的甲骨文來解讀“歇”和“旦”的意思，讓學(xué)生對字詞的解釋能知其然并知其所以然。</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)意二：原文關(guān)多角度多形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從節(jié)拍、頓音、拖音等角度，結(jié)合個(gè)讀、齊讀、范讀等形式，有層次推進(jìn)朗讀指導(dǎo)，既感知了山水小品文的語言美，也達(dá)到以讀促學(xué)的目的。</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)意三：板書設(shè)計(jì)別致新穎。將課文各描寫內(nèi)容重新整合為“美”字，讓學(xué)生形象感知山水小品文的內(nèi)容美。</p><p class="ql-block"> 略微不足：原文關(guān)沒有學(xué)生對課文最原始的解讀翻譯。小小建議：作業(yè)布置的內(nèi)容要緊扣此次活動(dòng)主題“成語推斷法”，以達(dá)到教學(xué)練的一致。</p> <p class="ql-block">中遠(yuǎn)中學(xué)吳晶晶老師點(diǎn)評：</p><p class="ql-block"> 林老師在授課時(shí)用獨(dú)特的方式讓學(xué)生融入課堂之中，大部分同學(xué)思索著、陶醉著，無論是朗讀還是感悟，教師用自己的激情調(diào)動(dòng)著，無需直接的言語要求，卻可達(dá)到一定的效果，可謂“潤物細(xì)無聲”。學(xué)生可以在獨(dú)立思考的過程中提升自身的素養(yǎng)，亦不喪失學(xué)習(xí)語文的熱情。個(gè)人的困惑：四關(guān)是否只有原文關(guān)需要朗讀，朗讀能否貫穿每一個(gè)環(huán)節(jié)？</p> 鄧有金老師總結(jié)發(fā)言 <p class="ql-block">一、歡迎新成員：</p><p class="ql-block">大家用熱烈掌聲歡迎一位新成員參加本次活動(dòng)，她是晉江市潘徑中學(xué)的許萍萍老師。</p><p class="ql-block">二、評課意見：</p><p class="ql-block">大家對團(tuán)隊(duì)核心成員林麗婷老師的評課都評價(jià)得很中肯，鄧?yán)蠋熝a(bǔ)充以下內(nèi)容：</p><p class="ql-block">（一）整體印象：</p><p class="ql-block">（1）貫徹四關(guān)教學(xué)法（2）突顯個(gè)性化特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：板書設(shè)計(jì)、朗讀教學(xué)、方法指導(dǎo)、師生互動(dòng)、激情教學(xué)、激趣引導(dǎo)等。</p><p class="ql-block">（三）具體建議：</p><p class="ql-block">原文關(guān)是核心，要力爭突破，主要可以從以下兩個(gè)方面突破：</p><p class="ql-block">1.重點(diǎn)字詞：《答謝中書書》一文中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在“交輝、世時(shí)、歇、頹、復(fù)、奇”等字詞中下功夫；至于“仙都、康樂、與”等注釋可以直接提供。</p><p class="ql-block">2.整體感知：《答謝中書書》一文中，可以從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生提高整體感知能力：抓住 “曉、夕”兩字理順時(shí)間維度；抓住“高峰、清流、石壁、林、竹、霧、日、猿、鳥、鱗”等字詞匯總描寫景物；抓住 “仙都、奇”兩字概括景物特點(diǎn)。</p><p class="ql-block">三、工作通報(bào)：</p><p class="ql-block">1.集體磨課：本次活動(dòng)前組織了集體磨課，磨課表現(xiàn)比較好的有：國榮、蓉婷、白容、耿鑾、雪萍、宣鳳、曉彤等，特此表揚(yáng)。</p><p class="ql-block">2.考勤情況：本次活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)林艷、楊小梅師請假；以上老師都有特殊情況，所以同意請假。</p><p class="ql-block">3.美篇反饋：第十次美篇閱讀點(diǎn)擊量，依舊保持高位（1.1多萬人次）；第十一次活動(dòng)，由于臨近期末，所以沒有制作美篇。</p><p class="ql-block">四、工作布置：</p><p class="ql-block">1.美篇制作：第十二次活動(dòng)美篇，文字負(fù)責(zé)人：麗婷、承他；制作負(fù)責(zé)人：書寒、清福；圖片負(fù)責(zé)人：清福、書寒；初審：麗婷、蓉婷、國榮；終審：有金。</p><p class="ql-block">2.活動(dòng)主題：再次強(qiáng)調(diào)公開課首先是落實(shí)“文言文四關(guān)教學(xué)法”大主題，其次才是兼顧該次活動(dòng)小主題；本學(xué)期剩余三次活動(dòng)要落實(shí)到位。</p><p class="ql-block">3.潘中專場：擬定4月8日舉行本學(xué)期第二場活動(dòng)，地點(diǎn)是晉江市潘徑中學(xué)；我們邀請了龍巖市教育科學(xué)研究院中學(xué)教研室主任到場講座，所以主持人黃國榮老師和授課師許萍萍老師要提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備；如果由于疫情緣故延后，將另行通知。</p> 結(jié)束語 <p class="ql-block"> “如切如磋，如琢如磨”，探法文言文閱讀教學(xué)，我們一路跋涉，一路歡歌，源頭活水，汩汩成流。鄧有金名教師工作團(tuán)隊(duì)本著語文人的初心，在語文教學(xué)的原野上策馬奔騰，尋路芳華。樂思、樂學(xué)、智導(dǎo)、智研，我們將繼續(xù)秉承著仰望星空的熱情，腳踏實(shí)地，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block">文字：蘇承他、林麗婷</p><p class="ql-block">編輯：葉書寒</p><p class="ql-block">圖片：葉書寒、朱清福</p><p class="ql-block">美篇：葉書寒、朱清福</p><p class="ql-block">初審：林麗婷</p><p class="ql-block">復(fù)審：王蓉婷、黃國榮</p><p class="ql-block">終審：鄧有金</p>