今天，是我們在國教院學習的第六天，空中飄起了綿綿春雨，天氣有些陰冷，但全體學員的學習熱情絲毫沒有減退。上午，我們聆聽了北京市十一學校特級教師史建筑作的題為《“從教到學”的理解和實踐》的講座。 史老師首先從自己學生中的“學習黑客”說起，他們具有較強的語文閱讀、學習及反思能力，在老師合理科學化的任務設計驅動下，化身為一個個“歷史轉述師”“心靈營養(yǎng)師”“文本分析師”“時事觀察員”……寫成了一份份報告，成果顯著。 <p class="ql-block"> 講座上，史老師理論聯(lián)系實際，從重構知識系統(tǒng)、課程改革的需求、高考改革的趨勢、新時代教師必備技術動作等幾個方面闡述了“從教到學”的理解與實踐。他介紹了北京市十一學校語文大單元設計的情況和成果：在任務清單的引領下，學生自主學習研究，創(chuàng)造性地整合學習資源，生成新的有價值的知識，已經(jīng)整合了41個大單元設計，學生實現(xiàn)了由知識的回憶和再現(xiàn)到思維遷移提升這一重大轉變。</p> 史老師闡釋了“從教到學”的基本要素：依據(jù)五大原則制定學習目標、基于課標和學情調適學習目標、選擇學習資源、明晰核心任務和子任務、選用好工具等，用他們成功的經(jīng)驗給我們帶來全新的教學啟發(fā)。 這是一場基礎教育教學研究的饕餮盛宴，給我們以深刻的啟迪：一所學校必須以教學為中心，一個校長應明晰教學的基本原理和前沿理論，引導全校教師致力于教學研究，助推學生正確價值觀的形成、必備知識的深度獲得和關鍵能力的全面提升。<br> 參加培訓以來，每一次與名家的遇見，總有意外的驚喜和滿滿的獲得，我們熱盼明天的精彩！<br> 學員體會分享 射陽縣高級中學副校長嵇先兵：<br> 好校長要對好的教育要有充分的理解。在新的時代要構建好的教育，需要我們對教育重新定位，不僅要多出人才、快出人才，更重要的是要出好人才。在當前新的時期賦予我們的責任，我們必須要回答好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這一帶有全局性和根本性的教育重大問題，要體現(xiàn)教育的中國特色社會主義的方向性。北京十一中學史老師的講座以正確的導向、巧妙的構思、新穎的設計、生動的事例給我們厘清了教育的思路，使我們對教育更多了一份正確的理解。<br><br>鹽城市時楊中學黨政辦主任張成華：<br> 不少高中語文教師也一直在講要加強對“三新”、“三程”的研究，但是對照史老師的研究，明顯缺乏深度、效度和持久度，我們要走的深度教研之路還很長。在新的時代要構建“好的教育”，就應向史老師的課一樣有生命、有靈性，是一個生命的有機體；“好的教育”，不應只是規(guī)劃孩子發(fā)展的地方，而應是一個能夠讓孩子實現(xiàn)夢想的地方。讓每一位學生都能“尋找”到最美的自己！<br><br>鹽城市實驗高級中學團委書記楊悅悅：<br> 在教學中如何實現(xiàn)“以學生為主體，老師為主導”，史老師的閱讀教學為我們做了很好的示范和引領。通過他的講座，能夠感受到，他的教學“滿心滿眼”都是學生，即一切從學生的認知和成長規(guī)律出發(fā)，依托任務，利用資源，釋放量規(guī)，借助工具，遵循評估，引導學生完成獨立閱讀的過程。這種學習方式，既有基于課程標準的科學預設，又有豐實的閱讀生成與動態(tài)調適，既有閱讀單元的閉環(huán)結構，又有相對開放的持續(xù)思考。通過高階任務的驅動，激發(fā)內動力，實現(xiàn)了學習方式的多樣化，使學習更加主體化、個性化，在自我評估與動態(tài)調適中，落實對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也更逼近了學習的本質，正如伯努瓦·比尼多所說：“學習是依賴性的降低”。<br><div> （第五組供稿）</div>