<p class="ql-block"> 初知管建剛老師的大名，只知管老師在作文上有其獨(dú)特的見解。于偶然拜讀過他的《作文魔鬼訓(xùn)練營(yíng)》和《我的“下水作文”》。不過，因?yàn)闆]有上高年級(jí)，在作文教學(xué)上并沒有深究過，對(duì)書中提及的方法忘得差不多了。唯管老師的名號(hào)仍記得。</p><p class="ql-block"> 直到2020年因工作調(diào)動(dòng)，新的班級(jí)人數(shù)直接翻2倍，大班額的挑戰(zhàn)，一下子讓我有些不知所措。作為班主任，腦袋里如果沒有一套明確的管理方案，迷迷糊糊的會(huì)很有危機(jī)感。很長(zhǎng)一段時(shí)間里我正陷入這樣的迷茫中。</p><p class="ql-block"> 這時(shí)候，除了向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，最直接可靠的就是讀書。每一次讀，都能給心靈一次洗禮，給靈感碰撞出一處缺口。</p><p class="ql-block"> 就這樣在茫茫書海中，我尋到一本名為《班級(jí)管理中的“經(jīng)濟(jì)學(xué)”》的班級(jí)管理讀物。光看書名，就已經(jīng)讓我很好奇了，再看封面也是特別卡哇伊的。信手翻起幾頁來看，代入感很強(qiáng)，估摸著實(shí)操性也是不錯(cuò)的。</p><p class="ql-block"> 在序言中發(fā)現(xiàn)題序人竟是管建剛老師，看到管老師名字時(shí)，覺得莫名的親切。想來本書的作者應(yīng)該也是個(gè)厲害之人。</p><p class="ql-block"> 原來田希城正是管建剛名師工作室的一員。寫下該書，也深受管老師《一線表揚(yáng)學(xué)》一書的影響。</p><p class="ql-block"> 而我，也就這么“順藤摸瓜”，開始與管老師結(jié)下不解之緣，盡管從未謀面，卻覺得相識(shí)多年。</p><p class="ql-block"> 今年繼續(xù)參與寒假教師聯(lián)盟讀書會(huì)，這也是我參加讀書會(huì)的第6年。選書時(shí)，在于永正老師《我怎樣教語文》和管建剛老師《一線帶班》之間，我選擇了后者。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)方法可以邊教邊探索，可班級(jí)管理一旦沒有構(gòu)思，管理不好，就是一盤散沙，無論多么精湛的教學(xué)水平，都無法完美的呈現(xiàn)。既然教學(xué)水平不能一下子提升，那我就在班級(jí)管理中慢慢下功夫吧。</p><p class="ql-block"> 假期最大的好處對(duì)我這樣興趣不廣泛的人來說，終于可以放松心情，有大片的是時(shí)光，慢慢消磨，不用擔(dān)心時(shí)間過得太快。這樣的慢節(jié)奏，悠閑又愜意。</p><p class="ql-block"> 30天的閱讀完《一線帶班》，這也是幾屆讀書會(huì)以來，最長(zhǎng)的閱讀計(jì)劃了。</p><p class="ql-block"> 這時(shí)間對(duì)我來說有些長(zhǎng)，不過這樣也好，不用集中閱讀時(shí)間，只要利用零星的時(shí)間，堅(jiān)持每天閱讀，輕松搞定。</p><p class="ql-block"> 第一天的閱讀，僅看了序言，就在心中泛起了不小漣漪。</p><p class="ql-block"> 帶班要的不是一見鐘情，而是長(zhǎng)相廝守。開學(xué)第一天平淡點(diǎn)，以后有的是和顏悅色的時(shí)間，有的是幽默風(fēng)趣的機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block"> 漸漸地被管老師幽默詼諧的語言所吸引。用了20天時(shí)間，細(xì)嚼慢咽地讀完了第一遍，每天的打卡，心中都會(huì)泛起無數(shù)個(gè)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題，以及一閃而過的靈感?；蛟S這就是閱讀的好處，雖然它不會(huì)立竿見影，但總會(huì)在潛移默化間影響著你。</p><p class="ql-block"> 剩下的10天，再對(duì)印象深刻，能與自己班級(jí)管理契合的地方，進(jìn)行整理，我竟然有些期待新學(xué)期的到來。</p><p class="ql-block"> 第四章抓作業(yè)中，制作作業(yè)完成情況記錄單，單元卷采取考試分+平時(shí)作業(yè)分。這是或許是對(duì)“一分耕耘，一分收獲”最好的詮釋了。學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)情況都記錄在冊(cè)，每位同學(xué)的表現(xiàn)一目了然，有據(jù)可依。</p><p class="ql-block"> 這一章中，男女生作業(yè)競(jìng)賽，采取“二選一”的方式，會(huì)是我班孩子們喜歡的方式。拖拉王的作業(yè)競(jìng)賽，也很有意思，贏得一方得到輸?shù)囊环焦Ь催f上糖果，由老師宣布獲勝。一周連贏三天的為獲勝方，得“加分券”一張。另外全班“押注”后進(jìn)生，也是一件令人興奮的事。</p><p class="ql-block"> 第五章中抓默寫正確率，也是我自己教學(xué)中的短板。其實(shí)每天的聽默時(shí)間，僅僅幾分鐘，可平時(shí)都被我凌亂的安排給擠占了，總想著反正上完新課，還不得重新復(fù)習(xí)嗎？就因?yàn)檫@樣，助長(zhǎng)了中后等生的惰性，和得以無限喘息的機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)要有教訓(xùn)，付出代價(jià)的才叫教訓(xùn)。教育要有溫暖的慈愛，也要配上嚴(yán)格的規(guī)矩。慈母和嚴(yán)父集于一身，那才是老師。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)日事當(dāng)日畢，給學(xué)生樹立這樣意識(shí)的同時(shí)，老師也得這樣做。</p><p class="ql-block"> 第七章抓復(fù)習(xí)，日常進(jìn)行知識(shí)性復(fù)習(xí)，單元進(jìn)行整理行復(fù)習(xí)，期中進(jìn)行方法性復(fù)習(xí)，期末進(jìn)行自主性復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分散在平時(shí)的小步復(fù)習(xí)中。小步走，走得扎實(shí)，學(xué)生也跟得上。大步子的復(fù)習(xí)，中后等生跟不上，容易摔跟頭。</p><p class="ql-block"> 好老師也要“既上得廳堂，也要下得廚房”。能上公開課，也能上好常態(tài)課，既能拿出一套屬于自己的教育理念，又要能亮出一疊好分?jǐn)?shù)。沒有不錯(cuò)的考分，論文專著公開課都將成為中洶涌反撲的嘲笑。</p><p class="ql-block"> 好書不厭百回讀，前后把書讀了三遍，每一遍都有新的收獲。真正感佩管老師對(duì)待教育的研究精神和層出不窮的管理方法。</p><p class="ql-block"> 教育猶如一場(chǎng)“馬拉松”，能到達(dá)終點(diǎn)的一定是懂得堅(jiān)持的人。</p><p class="ql-block"> 教育路漫漫，一路堅(jiān)持，一邊學(xué)習(xí)，一邊成長(zhǎng)，做一名讓自己滿意，讓自己也喜歡的老師吧！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">積分榜排名第三。</p> <p class="ql-block">又一次獲得結(jié)課證書，滿心歡喜。</p>