路南區(qū)2022年“教育+互聯(lián)網(wǎng)”基于“雙減”下的全國小學英語“提質增效”線上研修培訓活動

路南小學英語

為進一步落實“雙減“政策，推動我區(qū)小學英語課程改革，促進教師全面深入理解新課程理念，提升綜合素養(yǎng)，3月12日和13日，區(qū)小學教研室組織教師利用周末時間參加了“北派名師”2022年“教育+互聯(lián)網(wǎng)”基于“雙減”下的全國小學英語“提質增效”線上研修培訓活動。課程與專家 3月12日上午 <h3 style="text-align:center;">主講專家：桂婷婷</h3>南京市江寧區(qū)小學英語學科帶頭人。曾獲得全國第八屆小學英語課堂教學觀摩一等獎，江蘇省及南京市小學英語賽課一等獎，江蘇省及南京市小學英語基本功大賽一等獎。 3月12日下午 <h3 style="text-align:center;">主講專家：馬東方</h3>全國名師，鄭州市管城區(qū)外國語小學教育集團教導主任，多次獲全國英語優(yōu)質課一等獎，國培特聘專家、名師工作室主持人，兒童戲劇編導等。他工作以來一直秉承愛的教育理念，積極參加公益送課送教活動。獲得河南省骨干教師、鄭州市學科技術帶頭人，優(yōu)秀黨員等榮譽稱號。赴多國進行教學交流、主持戲劇工作坊等活動。編寫全國師范教材《小學英語教學設計》、《玩轉小學英語繪本》；編導英文童話劇《冰雪奇緣》、《Mulan》等。 3月12日晚上 <h3 style="text-align:center;">主講專家：顧潔</h3>江蘇省南京師范大學附屬小學英語教研組長，南京市優(yōu)秀青年教師，玄武區(qū)學科帶頭人，玄武區(qū)好青年。曾獲第五屆全國小學英語優(yōu)質課競賽一等獎、江蘇省小學英語優(yōu)質課競賽一等獎、南京市小學英語吾優(yōu)質課競賽一等獎。執(zhí)教各級各類公開課150余節(jié)，講座60余場，發(fā)表論文40余篇。 3月13日上午 <h3 style="text-align:center;">主講專家：崔吉娟</h3>河南省鄭州市管城回族區(qū)逸夫小學英語教師。榮獲鄭州市骨干教師、管城回族區(qū)名師，專業(yè)技術拔尖人才、五四青年標兵等榮譽稱號。獲河南省小學英語優(yōu)質課大賽第一名、第五屆全國小學英語優(yōu)質課觀摩比賽一等獎。 3月13日下午 <h3 style="text-align:center;">主講專家：劉飛雪</h3>2000年畢業(yè)于四川師范大學外語系，從教12年。現(xiàn)任教于四川省成都市龍江路小學。曾獲得全國第二屆小學英語優(yōu)質課競賽一等獎；第二屆全國小學英語教師教學技能大賽一等獎；也曾多次應邀到各地進行教學觀摩交流活動。 學習與收獲 通過兩天的學習，我在思想和業(yè)務能力方面都受益匪淺。作為一名“雙減”政策下的英語教師，為了能更好跟上“雙減”的潮流，要不斷的更新自己的教學理念，提高自己的教育教學水平。這兩天的培訓中，崔老師帶領我們更改進一步解讀了“雙減”政策，讓我認識到了作業(yè)設計的必要性和提高課堂效率的重要性。想要真正使“雙減”政策落到實處，就需要一線教師對自己的教學方面提出更高的要求。培訓中，我對自然拼讀的理解也更加深入，在自然拼讀的教學中，要從已知單詞，到尋找字母發(fā)音規(guī)律，然后在word和chant中練習發(fā)音和書寫，進而從繪本中檢測單詞認讀。 本周我非常有幸聆聽北派名師工作站中幾位老師的講座，讓我受益匪淺。我體會到英語教學要以主題為引領、語篇為依托、活動為途徑的教學模式。教學設計是教學實施的重要前提和必要基礎，教師在進行教學設計時可以進行單元整體備課，然后深入研讀語篇，把握好每節(jié)課教學的核心內容。在有效的課堂教學中，教師要創(chuàng)設情境，以不同形式刺激學生與問題對話，強化學生對問題的觀察，思維，記憶，理解。在作業(yè)方面教師要盡量避免出現(xiàn)機械、重復性?效作業(yè)，作業(yè)設計要符合學?年齡特點和?理規(guī)律，作業(yè)的形式多樣化，增加更多的實踐性作業(yè)。此次學習豐富了我的教學經驗和教學方法，也反思自己在教學中的不足，還需要繼續(xù)學習提升自身素質和教學水平。——東新街小學宋玉潔 今天聽了專家們的講座，真是收獲頗多，如沐春風，對自己的教學又有了指導方向，讓自己豁然開朗。雙減背景下的作業(yè)設計，也是自己一直思考的問題，今天聽了講座，有了明確的目標，學到了英語作業(yè)設計的很多方法。就拿抄寫型作業(yè)來說，就有很多種。低年級同學，大小寫字母可以戶換著寫。字母教學中，大小寫形式的切換也是個重點。老師可以給出大寫的單詞，學生抄寫的時候改成小寫的，或者老師給出小寫的，學生寫出大寫。這樣，學生在一次次作業(yè)中，自然加深了對字母大小寫形式的印象。還可以挖空書寫。結合語音課，布置一個挖空書寫的任務，將單詞的某個輔音，元音，輔音組合或者元音組合挖空，請學生填入合適的字母或者字母組合再進行抄寫。在這個過程中，盡可能多拓展一些跟語音相關的詞匯，讓學生在抄寫作業(yè)中得到語音的訓練。學生在完成作業(yè)的過程中，還會發(fā)現(xiàn)，這個單詞既可以這樣抄，也可以那樣抄，只要符合語音規(guī)則的都可以，這樣，機械的抄寫作業(yè)就變成了具有個性色彩的特色作業(yè)，數(shù)量也變得彈性，你可以少寫幾個，也可以多寫幾個。寫的多的同學，我們適當展示，鼓勵其他同學也多動腦筋。結合歸類的抄寫作業(yè)，從不同單元挑選不同種類的單詞，讓學生分類抄寫，甚至同一個單元的單詞，也可以要求學生歸類抄寫。這樣學生交上來的作業(yè)簡直五花八門，學習動物的時候，有的是按照大型動物和小型動物歸類再抄寫，有的是按照食肉動物和食草動物歸類再抄寫，有的是按哺乳類和非哺乳類分類再抄寫。這樣的作業(yè)，不僅能鞏固學生對單詞音形義的掌握，而且有利于培養(yǎng)學生的分析歸納能力和發(fā)散思維。結合繪畫的抄寫。學習與興趣結合是最好且有效的學習方法。低年級小朋友喜歡涂涂畫畫，迎合他們的興趣愛好，讓學生每學完單詞，將這些東西畫出來，并在旁邊寫出該單詞，這樣，學生在繪畫過程中理解了單詞的意義，使單詞的理解和記憶變得形象又有趣，同時，也可以提高他們的英語書寫水平和審美能力。專家介紹的作業(yè)方式還有很多種，任務型和創(chuàng)新型等。學習了專家的講座之后，自己有了作業(yè)設計的方向。布置有效作業(yè)，是“提質減負”的一個重要的切入口?！白屆恳晃粚W生在“提質減負”背景下，多一點空間去探索，多一點時間去思考，多一點機會去體驗，多一點自由去呼吸，真正實現(xiàn)作業(yè)“量的減負，質的增效”。 2022年3月12日至13日，有幸參加了本次基于“雙減”下的全國小學英語“提質增效”線上研修培訓活動。在這有限的兩天的時間內，我聽了優(yōu)秀教師們的示范課和專家老師們的精彩報告。授課教師們創(chuàng)新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功給我留下了深刻的印象，并從中學到了很多?！半p減〞政策的落地引發(fā)了社會的極大關注，給廣大學生和家長釋放了利好的信號，同時也給學校和老師提出了更高的要求。作為一名義務教育階段的老師，我深深感受到身上的壓力與責任并重，同時也認為，要想真的落實好 “雙減”，減負的同時又做到增效，必須要劃好學校學習的“雙槳”-向課堂和作業(yè)要質量。在今后教學研修的道路上，我將把本次學習的知識、政策及教育教學新理念融入到自己的課堂，讓課堂散發(fā)出本真的魅力，更好地落實“雙減”文件精神，著力聚焦提質增效，促進學生英語核心素養(yǎng)融合發(fā)展。 經過這兩天的學習，收獲特別多?，F(xiàn)在“雙減”的形式下，對于課堂教學及課下作業(yè)設計都是一個非常大的考驗。經過學習，我對布置作業(yè)頗有啟發(fā)與感悟： 每次布置作業(yè)要有目的，為什么要布置這些作業(yè)、能起到什么作用？教師心中要有數(shù)。學生通過練習，能否掌握并加深理解學過的課堂知識？能否運用學過的知識融會貫通，達到舉一反三？能否讓學生在完成作業(yè)過程中體驗到一些幸福和快樂？這是我們教師每次布置先要思考的問題。的確，布置作業(yè)難易要搭配，呈階梯狀。先易后難、先淺后深、層層遞進。這樣學生能體會到成功的快樂，又有所突破。體會到戰(zhàn)勝困難的樂趣，又鍛煉了學生的堅強意志。而不是先難后易，否則學生會感到上來就是一座大山，有可能挫傷了學生的積極性。先簡單后復雜的作業(yè)設計符合科學，符合人的認知規(guī)律。布置作業(yè)要有技巧，要貼近學生的生活。讓學生感受到學習英語的用途，體會解決問題后的成就感。興趣是最好的老師，布置的作業(yè)如果有趣味性，能引起學生的興趣，學生便愿意主動去完成作業(yè)，在快樂中健康成長。作業(yè)的布置和設計，是一門很深的學問。作為老師，我們要不斷探索，學習永遠在路上 在知識日新月異的今天，素質教育的核心內容就是“減負"。減負是當前我國基礎教育的一個焦點話題，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，促進學生身心健康和全面發(fā)展，既要留意學業(yè)量的減少，又不可忽略質的提高。作為小學英語教育工作者，我一直在探索和思考，我認為課堂是教學的主陣地，抓住了課堂，抓住了40分鐘，才能談得上減負。“減負"不能“減質”，不能降低教育教學質量。相反，我們通過“減負”讓學生有更多的時間和空間來發(fā)展和提高自己，尤其要提高自己的學習效率。這就要求教師要提高自身素質，改進教學方法，提高教學效率。所以教師上好每一節(jié)課是“減負提質增效”的關鍵。“提質"和“增效"一、激發(fā)學生學習興趣的原則。愛因斯坦告訴我們：興趣是最好的老師。有些孩子家里缺少英語學習環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學結合起來，把它貫穿于我的每節(jié)課，也讓學生真正地變“學會"為“會學”，變“死學”為“活學”，在學中用，用中學。這是減負增效的效果，是素質教育的體現(xiàn)。二、樹立教師主導地位的原則。在課堂上應師生互動，且動而不亂。通過做游戲、唱歌、對話表演、簡筆畫、幽默有趣的語言來激發(fā)學生學習英語的積極性，增強學生積極參與意識，鍛煉學生各方面的才能，調節(jié)了學生的情緒，緩解學生的緊張和疲勞，減輕學生的心理負擔。三、"英語學科帶頭人”的重要作用作為一名英語教師，同時教的班級較多與每班每個學生單獨接觸的不多，靠老師一一輔導絕對不可能，這怎么辦？這就需要在每班選出對英語比較感興趣的學生作為“學科帶頭人"，帶領學生們快樂的學習英語。四、培養(yǎng)學生的學習自制力以及良好的學習習慣我們已經建立起了各班的“英語帶頭人”這時就需要他們自己具有學習自制力，這樣才能帶動并管制住別的學生。當然需要老師一段時間的指導和監(jiān)督，對那些對英語不感興趣的學生或調皮的學生要鼓勵他們，并及時進行表揚，讓他們樹立自信心，在班干部的帶動下，每節(jié)課都能自覺地復習著等老師來上課，這樣持之以恒下去，在舊知識引出新知識，新知識復習舊知識環(huán)節(jié)會達到事半功倍的效果。五、重視學習方法指導的原則。教師在課堂教學中不僅要設法讓學生學會英語，更要讓學生會學英語?！笆谌艘詽O，不如授之以魚"。 通過參加北派名師小學英語線上的培訓活動，讓我近距離地領略到各位名師獨特的教學風格，深厚的教學功底，及新穎的教學方法。每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的知識，下面就談談我的一點感受：馬東方教授所講的《基于核心素養(yǎng)的原味英語三四五智能教學模式》一課，使我印象最為深刻。他談到cover reading的具體應用以及思維導圖在英語教學中的重要性，讓我獲得了很多新的教學理念，拓寬了視野，增長了見識。在領略名師風采的同時，我深刻感受到了他們對學生、對教育深深的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到了他們對學生身心發(fā)展的鉆研之深。我會認真向各位老師學習，鉆研摸索，并不斷應用于課堂實踐，拓寬自己的教學思路，為自己教學水平的提升保駕護航！ 為期兩天的“教育+互聯(lián)網(wǎng)”基于“雙減”下的全國小學英語“提質增效”線上研修培訓學習日程，緊張而又有深度。眾多名家中，讓我印象最為深刻的就是江蘇桂婷婷老師執(zhí)教的《Chinese Festivals》一課，在她的課堂上，處處迸發(fā)著思維的火花，她關注對學生思維邏輯的培養(yǎng)，其多元化的教學密織如梭，一體化的文化整合抽絲剝繭。桂老師帶來的報告《深度學習助力學生思維品質的培養(yǎng)》讓我更加懂得，語言既是交流工具，也是思維的工具。在課堂教學中教師要創(chuàng)設真實、合理的情境，引導學生接觸、體驗和理解真實語言，展開思維性語言認知活動，而后于思維性語言模仿活動中進行意義操練，最終在思維性語言實踐中使學生“能用英語做事情”。 有幸參加本次線上研修培訓活動，收獲良多。通過學習專家的報告《小學英語教學活動的層次性》、《“雙減作業(yè)” 課堂教學》、《還英語作業(yè)以新的活力》、《基于核心素養(yǎng)的原味英語三四五智能教學模式》，讓我更貼切地感受到英語核心素養(yǎng)在課堂教學中的體現(xiàn)，開闊了眼界，豐富了知識，也使我對英語課堂教學有了一個新的認識。老師們在教學目標上注重興趣、體驗成功和培養(yǎng)自信；在教學模式和方法上注重實踐參與和創(chuàng)新發(fā)展。在教學中，將文化教學融合在豐富多樣的語言教學實踐中去，做到以話題為起點、教材為支點、語言為載體。今后我將以名師指引為航標，在不斷反思與積累中獲得屬于自己的經驗和方法。 本次學習內容豐富，專家精辟的分析和獨到的見解，讓我茅塞頓開。學英語就是讓學生通過各種方式去獲取信息，在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中。而老師要盡可能激發(fā)學生學習的動機，要因地制宜，利用好身邊的教學資源，立足于自己的教學陣地，為學生創(chuàng)造好的語言學習環(huán)境，提高學生素質，同時也提高自己。教師應當不斷的充實自我，不斷更新自己的教學理念。一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者,確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念，只有做到與時俱進，教學才能充滿生機和活力。 三月12、13號兩天我進行了英語網(wǎng)絡研修，學習了桂婷婷、馬東方、顧潔和崔吉娟等四位老師的課程，受益匪淺。給我留下深刻印象的首先是桂老師的課，她講了一節(jié)五年級的《Chinese festivals》，在文本的處理上和問題的設置上層層遞進以及設置懸念，形成完整閉環(huán)。最后一個環(huán)節(jié)是小組PK,不同于以往的retell依靠板書自行復述，而是用人來代言，賦予節(jié)日生命，這個時候老師貫穿在整堂課上的鋪墊、補充和梳理就顯得格外重要。除此之外，顧老師的報告課《還英語作業(yè)以新的活力》也讓我深受啟發(fā)，她摒棄了傳統(tǒng)作業(yè)的機械抄寫和重復，使作業(yè)圍繞單元主題，有一定的相關性和銜接性，充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造性，用孩子的內在動力維持學習熱情。 本周參加了北派名師組織的線上學習活動，各位名師的見解使我受益良多?！半p減”無疑是現(xiàn)在教育界一個熱門話題?！半p減”要減輕學生的負擔，而教師是提質增效的關鍵所在，這對課堂教學、作業(yè)等方面提出了新的要求。各位名師對小學英語學習方式、作業(yè)、教學模式等方面提出了獨特的見解。英語學習不能僅限于機械的學習已有知識，要有助于提高學生的思維品質和創(chuàng)造力，讓學生對學習英語有興趣，讓學生對知識進行內部轉化。作業(yè)是學生學習不可缺少的一部分，“雙減”不是單純的減少作業(yè)量而是提高作業(yè)質量和趣味性。“雙減”對教師的教育教學能力、思維能力都提出了更高的要求。既要提高課堂學習的活力，也要保證教學的質量。這就需要教師進行更多的思考。 很感謝學校讓我參加了北派名師2022年“教育+互聯(lián)網(wǎng)”基于“雙減”下小學英語“提質增效”研修培訓活動，這次學習真是受益匪淺！老師們靈活地駕馭課堂，調動學生學習的熱情。語言充滿了激情，富有感染力。讓學生們快樂的學習知識，享受著學習的樂趣。顧潔老師對《還英語作業(yè)以新的活力》做的報告，要正確利用學生的學習情緒、態(tài)度、學習動力等情感因素促進英語教學。展示“雙減”下英語作業(yè)的分類、分層、彈性和個性化的動手實踐（手工、單詞卡、簡筆畫、制作繪本），培養(yǎng)學生歸納、概括的能力，真正達到了將英語與其他學科的融合。讓知識在作業(yè)中升華，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。 在培訓中，我獲得的知識是實在有效的。印象最深的，是崔吉娟老師在講怎樣布置作業(yè)，她說，老師要控制作業(yè)的量，如果你不能當天批完，你的作業(yè)就留多了。這么一句話，讓我豁然開朗，簡單的辦法解決了大問題。很多好的方法，不是書本上可以學來的，而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結得來的。有了老教師的指點，我們的路可以走得更順利!除了專業(yè)知識受益良多，前輩老師自身的優(yōu)雅風度、人格魅力也感染著我。盡管老師的工作辛苦，壓力大，可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師，感染身邊的學生，感染同事，給每個人都帶來陽光燦爛的好心情!我以為，這也正是魅力所在。每一次培訓，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認識，更加知道今后應該朝著哪個方向去努力。 我是一名年輕的英語教師，當今，新課程教育理念的與時俱進、教學內容的飛速翻新、教學方法的日益進步、教學手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務水平提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。為了應付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作，促進學生的發(fā)展，實現(xiàn)自己的人生價值，我知道我必須以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實踐中，促進自己的專業(yè)發(fā)展。也很感謝領導給我們年輕教師搭建了這樣一個平臺。令我印象深刻的是杜婷婷老師，她是一位非常敬業(yè)的教師，為了講座做了充分的準備，在最短的時間為我們展示了深度學習助力學生思維品質的提升，言傳身教，受益匪淺。育人責任重，無鞭自奮蹄。在今后的工作中總結教學經驗，更加努力，不斷改革創(chuàng)新，提升我的教育工作水平，給自己的教育事業(yè)交上一份滿意的答卷。 通過參加本次“北派名師”小學英語培訓，在聽了顧潔老師的《還英語作業(yè)以活力》的課程之后，我有以下感悟：在小學英語教學中，教師不僅要重視書本上知識的傳授，更要重視作業(yè)的設計與布置，使小學英語作業(yè)趣味濃厚，形式多樣，以培養(yǎng)學生的學習興趣為前提，讓學生多動口、動腦、動手，讓作業(yè)成為每個學生和教師之間心與心的對話，真正做到“有效”。讓全體學生各盡其思，各展其能，有效地激發(fā)他們做作業(yè)的興趣，從而提高英語課外作業(yè)的質量。教師可以設計一些制作類作業(yè)，讓學生享受I can do it in English!的樂趣。比如，制作單詞卡。我們給學生布置了一個制作單詞卡的作業(yè)：分類別制作單詞卡片，如學習用品類、交通工具類、水果類、動物類等。學生對作業(yè)是否感興趣，和作業(yè)的形式與內容的趣味性也有關系。他們喜歡貼近生活、形式新穎、童趣的作業(yè)。我們應從學生的年齡特征出發(fā)，設計有趣味性的作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣。 本周末有幸聆聽了北派名師教育研究院的幾位老師的分享報告，收益頗深、感想良多。老師們用理論、課例和經驗相結合的形式，給我們分享了許多有價值的東西。比如，崔吉娟老師為我們分析了“雙減”之下我們做為教師應該做出哪些改變。雙減的目標是進一步提高學校教學質量和服務水平，學校課后服務基本滿足學生需要。在這樣的政策下，教師應當樹立的一個根本宗旨是提高學生在校學習的效率，這樣才能讓學生學習更好地回歸校園，所以我們教師也應當思考，應當如何安排教學活動和合理地布置課后任務，以讓學生用盡量短的時間、在盡量輕的課業(yè)壓力下將學習效果達到最佳。隨后，崔吉娟老師又用一節(jié)拼讀課的課例為我們講解如何具體將上述理念運用到實際教學中，這也是所有教師應該思考的問題 有幸利用周末休息時間，觀摩了幾節(jié)國家一等獎的英語課，認真聆聽了一線專家的講座，給自己大大的充了個電。總體感覺就是震驚加感慨！震驚所在之處為：英語一線名師的英語口語如此爐火純青，讓自己自愧不如，馬上下決心要惡補口語。另一震驚之處為：一節(jié)課中的知識含量極其豐富，知識拓展即能激發(fā)學生學習積極性。如講Chinese festival，不僅學習節(jié)日名稱，還要拓展節(jié)日的由來，如果教師知識不豐富，又怎么能講的如此吸引學生呢？所以講授一節(jié)課，不是只教皮毛，還要挖掘內涵，需要教師多動腦筋，潛心鉆研！因此，覺得肩上的擔子更重了。如今，“雙減”政策落地扎根，小學英語學科落實“雙減”，英語教師是提質增效的關鍵所在，英語課堂是提質增效的主要陣地?！半p減”不是讓學生多背，而是要提高學生興趣，讓被動學習變自主學習。課堂上自主學習，要讓學習真正發(fā)生；合作學習，讓交流產生共鳴；統(tǒng)整學習，讓學科真正融合。，今后的英語教學，我會以名師為榜樣，利用其教學精髓，補己之短，真正做到英語課堂提質增效！ 小學英語“提質增效”線上研修活動體會1、教學智慧，心向著學生。2、教師的等待會贏得學生更多的精彩，放手讓學生去學的話，帶給你的總是你想不到的。3、課堂，不是給聽課老師看的，課堂的風景在學生那兒。4、學，不是從上課鈴聲開始的；教，更多的是由學生完成的；練，不僅僅是鞏固。5、讓學生有準備的學。即預習的重要性。預習的重要性不言而喻，與家庭作業(yè)一樣重要，甚至更為重要。預習就好比是教師的備課一樣，教師之所以對課本了如指掌，就是因為提前的備課，如果學生不預習，那么就會在課堂上就會造成師生脫節(jié)。總之真正的課堂應該是:孩子帶著自己的思考進入、開展性的學習，不斷有碰撞，有質疑，產生新的奇思妙想，這樣才能通過課堂發(fā)展的更好所以我們做教師的。應該多關注學生的表達能力、思維能力和挑戰(zhàn)自我的能力，盡可能地向每個學生表達老師對他的欣賞，提供機會讓學生接納別人的觀點，努力在課堂中幫助學生。 今年有幸參加了小學英語教師線上培訓，每節(jié)課都非常受益。桂婷婷老師的講座介紹了深度學習理論下的小學英語語篇教學的方法與應用，為教師指明了教學思考的方向。馬東方老師的講座，他提出膽原設計要基于課堂標準，原味英語單元教學模式不僅可以提升學生核心素養(yǎng)，同時有助于提高教學質量的整體提升。崔吉娟老師的講座，結合教學實例，圍繞單元作業(yè)設計概述，并舉例教授大家“雙減”背景下如何設計更激趣，更高效。劉飛雪老師講座從教學活動和教學的層次性兩方面給我們以清晰的思路，對以后的教學有很大的幫助。總之，這次線上英語教學培訓，讓我受益匪淺，雖然不是一名新教師，學無止境，才能跟得上時代的發(fā)展，才能做一名合格的人民教師。 本次的名師學習讓我受益匪淺。幾堂課的主講老師都是以雙減為背景，探索英語的課堂教學與作業(yè)布置。馬東方老師在《基于核心素養(yǎng)的原味英語三四五智能教學模式》中提出了原味英語的概念。他認為原味英語是一種整合零散的英語活動，展現(xiàn)樸實的、原汁原味的英語課程。本課令我我深受啟發(fā)。我認為英語學習本質是語言的學習，教師在課堂上盡可能地去創(chuàng)造英語語言環(huán)境是英語課最大的課堂功能。貼近學生實際、貼近生活的內容能使學生感受到“沉浸式英語課堂”，對學生英語綜合能力的提高大有益處。顧潔老師對作業(yè)布置提出了“做減法”的思路，布置不同層次作業(yè)，提供多樣化作業(yè)形式，注重作業(yè)目的性，要少而精。這種作業(yè)方式符合既雙減要求又使作業(yè)形式豐富，有利于提高學生的積極性。本次學習讓我獲得了更多教育教學啟發(fā)，接下來我要努力將理論知識轉化到實際課堂中，不斷學習，不斷探索，不斷進步。 本次的名師學習讓我受益匪淺。幾堂課的主講老師都是以雙減為背景，探索英語的課堂教學與作業(yè)布置。馬東方老師在《基于核心素養(yǎng)的原味英語三四五智能教學模式》中提出了原味英語的概念。他認為原味英語是一種整合零散的英語活動，展現(xiàn)樸實的、原汁原味的英語課程。本課令我我深受啟發(fā)。我認為英語學習本質是語言的學習，教師在課堂上盡可能地去創(chuàng)造英語語言環(huán)境是英語課最大的課堂功能。貼近學生實際、貼近生活的內容能使學生感受到“沉浸式英語課堂”，對學生英語綜合能力的提高大有益處。顧潔老師對作業(yè)布置提出了“做減法”的思路，布置不同層次作業(yè)，提供多樣化作業(yè)形式，注重作業(yè)目的性，要少而精。這種作業(yè)方式符合既雙減要求又使作業(yè)形式豐富，有利于提高學生的積極性。本次學習讓我獲得了更多教育教學啟發(fā)，接下來我要努力將理論知識轉化到實際課堂中，不斷學習，不斷探索，不斷進步。 本周末我很有幸參加了今年的線上英語培訓。這次培訓的內容十分豐富，實踐和理論相得益彰。通過這次培訓，我豁然開朗，現(xiàn)就印象最深刻的部分談一下我的感想。顧潔老師講授的《還英語作業(yè)以新的活力》使我茅塞頓開，柳暗花明。從教九年來，自己在作業(yè)設計上一直沿用傳統(tǒng)練習習題、抄寫等模式，也嘗試過改變，但卻沒有非常明確的方向。所幸聽到了顧潔老師的經驗，顧老師無論是在作業(yè)布置上還是作業(yè)批改上，都給了我們明確的指導。所以我會繼續(xù)研讀，為己所用。教學技藝需要長時間的積累、摸索和終身學習，我將在今后的教學中，不斷充實自己，不斷創(chuàng)新，提升自己，以求更好地服務學生！ “雙減”政策對英語學科課程實施也提出更?要求，?先要優(yōu)化教學?式，提升學?在校學習效率。課程必須具有更豐富的內涵，這就需要每?位教師重新審視??的教學，要在作業(yè)的質、量、形式上求效益，加強打磨?度，保證教學質量。提?課堂效率。作為英語?師，要在充分調研學?的基礎上，針對學情教學，帶領學?提前預習，緊扣教學目標，課堂抓能?訓練，扎實的提?課堂教學的效率，讓學?課后能輕輕松松地做作業(yè)。 減輕學?的作業(yè)負擔，要培養(yǎng)學?良好的作業(yè)習慣。同時要分層布置作業(yè)，做到?批?改。 我們將共同努?，引導孩?在校?覺?律地完成學習任務，同時也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學?在學?？鞓穼W習快樂成?。 陽春三月，我有幸參加了基于“雙減政策下的小學英語“提質增效”線上培訓活動。通過這次活動，我從各位專家的講座和示范課中學到很多新理念，收獲頗多。其中關于“雙減”政策下?還英語作業(yè)新的活力?的講座印象深刻。其中，作業(yè)的設計中詞句語法體現(xiàn)單元主題語境，更要關注對文化意識和思維品質的培養(yǎng)，能發(fā)展學生在具體語境中運用語言的能力。作業(yè)時間合理，符合國家規(guī)定和小學生的特點。作業(yè)形式題材多樣，增加作業(yè)的趣味性。 　　總之，英語作業(yè)的設計要減量提質，從而真正發(fā)揮作業(yè)的作用，幫助學生更好地學習和運用語言，提高學生的語言表達能力發(fā)展學生的思維。 在這個明媚的三月，我有幸參加了基于“雙減政策下的小學英語“提質增效”線上培訓活動。通過參加這次活動，讓我真正領略到各位名師深厚的教學功底，以及在“雙減政策”的背景下，如何讓英語課堂“提質增效”。 　　其中桂婷婷老師主講的?深度學習助力學生思維品質的提升?專題講座給我留下深刻印象。婷婷老師從連接思維，激發(fā)思維，拓展思維等個方面結合教學實例講解了如何在文本教學中提升學生的思維品質。其中在對文本的解讀過程中，教師可通過設置不同梯度的問題以及借助思維導圖幫助學生全面把握知識的內在聯(lián)系，幫助學生深度學習，從而提高學生思維的深度。 通過這次培訓，我收獲頗多。未來的教學中我會不斷學習，不斷提高自己的教學水平。 作為一名教師，我有幸觀摩了馬東方老師的原味英語的“三四五”智能教學模式。原味英語課堂特點有五個融合:一是與認知特點融合，二是與學習興趣融合，三是與學科內容融合，四是與實際生活融合，五是與學科育人融合?？梢赃@樣說、 “三四五”課堂教學模式是一整套課內外師生雙邊活動的教學模式。它明確了師生相對的分工和絕對的合作，概括了課堂教學的起點、過程、終點以及聯(lián)系和權重。它比我們平時說的“備課、上課、考核”多出了許多內涵。首先。把復雜而又艱辛的課堂教學活動進行了簡潔直觀的數(shù)字化概括、即三個階段、四個環(huán)節(jié)、五種評價方式。其次，在教師的備課上給教師的個體勞動引入了集體勞動的優(yōu)勢互補。第三。在平行班級學生面前有了統(tǒng)一明確的學習目標。第四，把自主學習、交流合作定位為課堂教學的靈魂。第五，讓評價方式以更人性化、多樣化、常態(tài)化的方式滲透學習生活的始終。 通過觀看老師們的學習，有以下心得體會：第一，“雙減”下怎么提高學生的成績，把課堂還給學生，以學生為主體，讓學生自主獨立學習，激發(fā)學生的學習欲望，積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用第二，“雙減”教育下的教學，在社會情境中以聽說讀寫看等方式，理解和表達意義、意圖和情感態(tài)度的能力，學生積極運用和主動調試英語學習策略，拓寬英語學習渠道，提升英語學習效率的意識和能力，鼓勵學生批判性思維，創(chuàng)設生動真實，接近學生的實際生活。第三，“雙減”下的作業(yè)，作業(yè)布置更加科學合理，提升學生在校學習效率，教育內容由復雜的已知到簡單的未知，減輕義務教育階段學生日常作業(yè)負擔，加強作業(yè)管理，優(yōu)化作業(yè)質量，能使用繪本、圖片、選材貼近生活，題材多樣，教師要提高自主設計作業(yè)的能力，符合學生的認知水平 在“雙減政策”下，小學英語的學習也發(fā)生著改變。今天聽了桂婷婷老師的課感觸頗深。婷婷老師強調了課堂中要讓學生多聽并且真感受。比如：課堂用語的設置盡量避免yes 或no 讓學生回答問題，一些食品，做的事情，讓學生多去想象并且結合自己的親身經歷去感受英語語言的樂趣。課堂的導入部分，可以選擇音樂或者自由交談，交談的過程中盡量選擇學生會的而且與接下來的教學有聯(lián)系的。文本的學習，要遷移到實際生活中，比如：幫父母做家務，情感價值升級，豐富主題。接著聽了馬東方老師的英語“三四五”英語教學模式，讓我明白一堂課要有核心點，并且結合自己的教學特色發(fā)揮出來。這樣不僅讓學生易于接受，還有利于學生更好的吸取知識。經過這次的學習，讓我發(fā)現(xiàn)了英語教學中更多新鮮趣味的點子，感謝這次機會。 今天有幸聆聽幾位專家結合課堂實踐的很多先進教學理念，解決了我很多困惑，也為今后教學指明了方向。下邊就顧潔老師關于作業(yè)設計和桂婷婷老師關于深度學習，談談自己的收獲。1. 顧老師從作業(yè)目標、類型、分層、結構、設計等方面，進行詳細講解，并結合河北省小學英語作業(yè)實施與指導意見，強調培養(yǎng)核心素養(yǎng)，整體和多樣化設計作業(yè)，以及作業(yè)反饋評價的形式。顧老師結合每個理念都展示了大量自己學生的作業(yè)形式，讓我深受觸動。讓知識、能力和思維在作業(yè)中發(fā)展，是我的努力方向。2. 桂婷婷老師分析語篇教學現(xiàn)狀，深度學習的特征，尤其是語篇課堂深度學習五個教學的策略對我啟發(fā)很大。我將在教學中嘗試深度學習的思想，改變輕運用、輕生成的現(xiàn)狀，提高教學效果。 我有幸參加了2022年“教育+互聯(lián)網(wǎng)”基于“雙減”下的全國小學英語“提質增效”線上研修培訓活動，我認真學習了桂婷婷，馬東方，顧潔，崔吉娟，劉飛雪等名師的多節(jié)英語課，使我受益匪淺。 　　專家精辟的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。專家教師的教學方法，教學過程中素材的貫穿能力使我耳目一新。他們在教學過程中注重思維品質的提升，注重小學英語課堂教學活動的層次性，注重核心素養(yǎng)在原味英語中的培養(yǎng)。通過這次小學英語培訓，我學到了許多基于“雙減”政策下“提質增效”的教學知識和方法，提高了自身的基本素質，為今后的教學工作奠定了基礎。在今后的教學中，我會通過所學，不斷改進教學方法，設計教學環(huán)節(jié)，以便能更好的提高教學效果，激發(fā)學生學習英語的興趣，重視學生核心素養(yǎng)的提升。 新學期，新起點，新征程，我區(qū)英語教師將以此次研修培訓活動為契機，不負春光，凝心聚力，將教育教學新思想、新理念融入到自己的課堂，更好地落實“雙減”精神，著力聚焦提質增效，促進學生英語核心素養(yǎng)融合發(fā)展。共譜路南教育新篇章。<div> </div>