2022年“教育+互聯(lián)網(wǎng)”基于“雙減”下的全國小學(xué)數(shù)學(xué)“提質(zhì)增效”研修培訓(xùn)活動

人淡如菊

為進(jìn)一步落實“雙減“政策，推動我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，促進(jìn)教師全面深入理解新課程理念，提升綜合素養(yǎng)，3月12日和13日，區(qū)小學(xué)教研室組織教師利用周末時間參加了“北派名師”2022年“教育+互聯(lián)網(wǎng)”基于“雙減”下的全國小學(xué)數(shù)學(xué)“提質(zhì)增效”線上研修培訓(xùn)活動。 課程與專家 3月12日上午  主講專家：周衛(wèi)東 南京市長江路小學(xué)書記，南京師范大學(xué)、鹽城師范學(xué)院客座教授，江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，中學(xué)高級教師，江蘇省“333”工程培養(yǎng)對象，江蘇省教育廳推介的“蘇派名師”代表之一，應(yīng)邀在北京、上海、天津等20多個省市區(qū)執(zhí)教觀摩課近200場，在省級以上報刊發(fā)表論文200余篇，出版?zhèn)€人專著《應(yīng)答與建構(gòu)：一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師的耕耘之旅》。 3月12日下午  主講專家：蔡宏圣 江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，特級教師，江蘇省教學(xué)名師，正高級教師，南京師范大學(xué)、廣西師范學(xué)院、杭州師范大學(xué)、南通高等師范專科學(xué)校兼職教授，長三角基礎(chǔ)教育小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科專家，蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)編委。 3月12日晚上 主講專家：張齊華 江蘇海門人，南京市北京東路小學(xué)副校長，江蘇省特級教師。有“數(shù)學(xué)王子”的美譽(yù)。一直致力于數(shù)學(xué)課堂文化的探索與實踐，曾代表江蘇省參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會第七屆教學(xué)觀摩大賽榮獲一等獎，《人民教育》《小學(xué)教學(xué)》先后對其在數(shù)學(xué)文化領(lǐng)域的探索給予專題報道，2007年《中國教育報》專題報道了其數(shù)學(xué)課堂系列教學(xué)藝術(shù)。參與數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫，100多篇教育教學(xué)論文在省級以上刊物發(fā)表，《張齊華與小學(xué)數(shù)學(xué)文化》由北京師范大學(xué)出版社正式出版。 3月13日上午 主講專家：強(qiáng)震球 任職于江蘇省江陰市實驗小學(xué)，江蘇省優(yōu)秀青年教師，中學(xué)高級教師，學(xué)科帶頭人。先后獲得江陰市、無錫市和江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎、全國第八屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會一等獎第一名。應(yīng)邀在全國二十多個省、市、自治區(qū)的教學(xué)觀摩活動中執(zhí)教觀摩課。 3月13日下午 主講專家：余穎 江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，中小學(xué)高級教師，現(xiàn)任南京師范大學(xué)附屬小學(xué)校長。曾受教育部派遣赴香港擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)教師。曾獲得南京市“五一勞動獎?wù)隆?、江蘇省“333高層次人才”培養(yǎng)對象、南京市課改先進(jìn)個人等榮譽(yù)。 學(xué)習(xí)與收獲 　　有幸參加此次培訓(xùn)，對于我來說是一次珍貴的經(jīng)歷，也是一次反思自我的機(jī)會。在這兩天的培訓(xùn)之中，我發(fā)現(xiàn)自己在平時的教學(xué)中，還存在一些不太完善的地方。通過此次培訓(xùn)，從我的內(nèi)心深處真正地感受到提質(zhì)增效的重要性及緊迫性。而且這次培訓(xùn)也告訴了我在“雙減”的背景下，如何使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加輕松愉悅，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如何提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。這就要求教師需做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，營造愉悅的課堂氛圍，設(shè)計合理的教學(xué)問題，不斷思考進(jìn)行作業(yè)改革。這次培訓(xùn)對于我來說，是非常有意義的。在未來教育的路上，我會不斷思考，提升理念，努力實現(xiàn)“減負(fù)”與“提質(zhì)”的雙贏，讓教育走向“潤物細(xì)無聲”的深處。有幸參加此次培訓(xùn)，對于我來說是一次珍貴的經(jīng)歷，也是一次反思自我的機(jī)會。在這兩天的培訓(xùn)之中，我發(fā)現(xiàn)自己在平時的教學(xué)中，還存在一些不太完善的地方。通過此次培訓(xùn)，從我的內(nèi)心深處真正地感受到提質(zhì)增效的重要性及緊迫性。而且這次培訓(xùn)也告訴了我在“雙減”的背景下，如何使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加輕松愉悅，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如何提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。這就要求教師需做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，營造愉悅的課堂氛圍，設(shè)計合理的教學(xué)問題，不斷思考進(jìn)行作業(yè)改革。這次培訓(xùn)對于我來說，是非常有意義的。在未來教育的路上，我會不斷思考，提升理念，努力實現(xiàn)“減負(fù)”與“提質(zhì)”的雙贏，讓教育走向“潤物細(xì)無聲”的深處。 　　2022年3月我非常幸運(yùn)參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，此次研修培訓(xùn)我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。通過本次學(xué)習(xí)我有了一些感觸： 一、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù) 每一位上課的老師要根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 二、貫徹“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計 “雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計讓老師對小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計有了新的感悟。教師要針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行分層布置,要讓不同層次的學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得成功的體驗。 　　3月12日下午我收看了蔡宏圣老師的《雙減下小學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計報告》，蔡老師深入淺出的講解了在雙減背景下小學(xué)作業(yè)怎么樣進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，給出了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)減負(fù)增效的有效建議，我很受啟發(fā)。 蔡老師講解了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，我更深刻的認(rèn)識到作業(yè)設(shè)計要注重以下幾個方面：一是把握作業(yè)育人功能，二是嚴(yán)控書面作業(yè)總量，三是創(chuàng)新作業(yè)類型方式，四是提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。結(jié)合我的崗位實際，我會在工作中更加注重以下幾個方面：一是提升課堂效益，二是確保素養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵分層與彈性作業(yè)，三是強(qiáng)化實踐性作業(yè)，解決作業(yè)負(fù)擔(dān)過重、機(jī)械無效的問題，切實做好作業(yè)減負(fù)增效工作。  　　3月12日下午，有幸聽到蔡宏圣老師的關(guān)于《學(xué)科育人導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計》的講座，收益匪淺。對比自己設(shè)計的作業(yè)，高下立見。自己平時的作業(yè)更傾向于基礎(chǔ)型，這應(yīng)算是重要的發(fā)現(xiàn)。另外，今后的作業(yè)布置題型不能過于單一，重復(fù)。雖然重復(fù)在學(xué)習(xí)新知識的初期有鞏固作用，但是中后期確實使學(xué)生的能力停滯，思維沒有得到拓展，所以這一點要非常注意。今后自己的作業(yè)設(shè)計，一是要有層次，有梯度；二是題型要豐富一些，多側(cè)重應(yīng)用型題目而非基礎(chǔ)題；三是要結(jié)合教材和學(xué)生實際，有一定的難度，使學(xué)生能“跳起來摘蘋果”。與此同時，要注意遵循學(xué)以致用的選擇，多設(shè)計切合實際生活的題目，多應(yīng)用，多提高。另外，課堂上，也要注意學(xué)以致用的道理，多設(shè)計緊貼教材的問題，迫使學(xué)生認(rèn)真思考。同時，更要注意學(xué)習(xí)的遷移和馬上應(yīng)用，趁熱打鐵?？傊?，通過學(xué)習(xí)，真正讓我走近了專家，學(xué)到了老師們提煉出來的精華。最后感謝教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會！  　　今日我有幸參加“教育+互聯(lián)網(wǎng)”基于“雙減”下的全國小學(xué)數(shù)學(xué)“提質(zhì)增效”線上研修培訓(xùn)活動，活動中有名師精湛的課堂展示，有專家精彩的講座點評，真的是感受頗深、受益匪淺。第一節(jié)課是周衛(wèi)東老師的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》，周老師語言簡潔，思路清晰，注重讓學(xué)生動腦想，動手做，動嘴說，給了學(xué)生充分的時間，注重對學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識接受快，掌握牢固。第二節(jié)課是周衛(wèi)東老師的《雙減背景下課堂教學(xué)應(yīng)有的樣子》，這節(jié)課讓我深刻的體會到了，“雙減”作為黨和國家基于新時代教育事業(yè)發(fā)展全局做出的重大教育決策,其目的就是將多年來追求的中小學(xué)生"減負(fù)"的目標(biāo)真正落到實處,使基礎(chǔ)教育回歸學(xué)校,課程學(xué)習(xí)回歸課堂,從根本上實現(xiàn)教育回歸生命原點的本真追求，給我今后的教學(xué)指明了方向。第三節(jié)課是蔡宏圣老師的《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的再認(rèn)識》，課堂中蔡老師語言簡練，干凈利落，對學(xué)生的發(fā)言及時評價。整堂課教師營造了一種寬松、積極互動的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，可謂是教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣，是堂成功的示范課。第四節(jié)課是蔡宏圣老師的《學(xué)科育人導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計》，教育的根本使命在于"育人",這是所有學(xué)科共同的核心任務(wù)。作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科,小學(xué)數(shù)學(xué)理應(yīng)體現(xiàn)立德樹人導(dǎo)向,寓育人目標(biāo)于學(xué)科教學(xué)之中。育人目標(biāo)不是空談,要滲透到實實在在的教學(xué)實踐中,從這個意義上說,課堂是學(xué)科育人的主陣地，我也會在教育活動中，深入貫徹“育人”這一核心任務(wù)。仰望名師的課堂，再俯視自己的教學(xué)，高低立見。但是我想如果把名師的教學(xué)設(shè)計搬到我的課堂，我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂，肯定不是對名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的自負(fù)，而應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長，彰顯獨特個性，創(chuàng)設(shè)出適合自己和學(xué)生的課堂。今后，我在多想的同時還要多學(xué)習(xí)、多實踐、多反思，用我們的智慧給數(shù)學(xué)學(xué)科戴上充滿魅力的花環(huán)。 　　3月12--13日，我有幸在網(wǎng)上聆聽了周衛(wèi)東、蔡宏圣、張齊華、強(qiáng)震球、余穎五位北派名師的觀摩課及報告，聽完所有名師的課，無不為他們匠心獨具的教學(xué)設(shè)計，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)而嘆服。我想說，聽名師上課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個思想的浪花。他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師連聲贊嘆。從名師們的授課中，深受啟發(fā)，主要體現(xiàn)在以下兩個方面： 一、教師的語言魅力 從名師與我們平時和孩子溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中有一種無形的拉近距離感，能讓孩子們從乏味的教學(xué)中，主動學(xué)習(xí)起來。老師們扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 二、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到了尊重和落實 教師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，當(dāng)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的時候，關(guān)注的不是如何精心設(shè)計教案，而是課堂的組織和學(xué)生知識的內(nèi)化方法”。  　　今年我有幸參加了北派名師的小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩展示活動，聽完名師的課，無不為他們匠心獨具的教學(xué)設(shè)計，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)而嘆服。北派名師的課無不體現(xiàn)著北方人的性格特性:熱情、奔放、精湛、幽默。這是一場精神的洗禮，一場心靈的震撼，一次理念的沖擊，從名師們的授課中，深受啟發(fā)?！坝^摩觀摩，只能看，不能模”。我們要看的是觀摩課的教學(xué)理念，看觀摩課的教學(xué)設(shè)計，看教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，然后內(nèi)化,再形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要和自己的教學(xué)實際結(jié)合起來。 這次活動可以說是讓我大開眼界。雖然這些老師來自全國各地，各有教學(xué)背景，但他們都很好地貫徹了新課程數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉f這些老師給我指了一條前進(jìn)的路，這將使我少走很多彎路，最直接地與改革的方向相一致，確定明確的教學(xué)目標(biāo)。北派名師小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)心得。 　　有幸參加了2022年教育+互聯(lián)網(wǎng)基于核心素養(yǎng)的線上研修培訓(xùn)活動數(shù)學(xué)項目的學(xué)習(xí)。幾位專家老師從多個層面展示了他們教育教學(xué)方面的研究成果。既有引路課，又有針對性的研修講座培訓(xùn)報告，讓我很有收獲。? 周衛(wèi)東老師展示了課堂新樣態(tài)：高觀點、低結(jié)構(gòu)、中溫度。從內(nèi)容過程情感三個維度展現(xiàn)了他對數(shù)學(xué)教學(xué)的思考。他提出的大概念教學(xué)的思想。蔡洪勝老師《學(xué)科育人導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)減負(fù)增效的建議》的報告，探討作業(yè)的終極意義。張齊華老師《雙減背景下數(shù)學(xué)課堂的變革之路》。展示了他在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中《基于“學(xué)習(xí)共同體”的深度學(xué)習(xí)》在這方面的教學(xué)研究。提出了改變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)深度學(xué)習(xí)，從“底層邏輯〞到“結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型”這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)改革方向。?強(qiáng)震球老師《這樣教，才有意思》為主題的報告，梳理幾何教學(xué)中的測量長知識之間的聯(lián)系。鼓勵大家追求幾何教學(xué)中的數(shù)學(xué)本質(zhì)。讓數(shù)學(xué)課不再是枯燥的操練，而變成一種有趣味有意思的學(xué)生喜歡的活動。? 幾位專家級的高級教師通過他們的課和報告分享了他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的最新的研究成果，讓我很有收獲。 　　“雙減”背景下，教學(xué)方式方法有了巨大的改變，這使剛剛步入教師行業(yè)的我無疑是個巨大的挑戰(zhàn)。這兩日有幸聽了幾位老師的教學(xué)講座，我收獲了不少。 我想在課堂教學(xué)中要由“注重教師的教”向“注重學(xué)生的學(xué)”轉(zhuǎn)變“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，有時在我的語文課堂上卻很少見到它們被落到實處。具體表現(xiàn)為：碎問碎答。教師用一組一組的細(xì)微瑣碎的問題貫穿課堂教學(xué)始終，學(xué)生的思維總是牢牢地被教師控制著。 注重學(xué)生的學(xué)，可采用以下措施：“板塊式”教學(xué)，就是在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中，從不同角度有序地安排幾次呈“塊”狀分布的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動。實施“主問題”教學(xué) ，就是用“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵問題來帶動整節(jié)課或整篇文章的教學(xué)。每一次提問或問題設(shè)置都能形成和支撐課堂上一個時間較長的課堂學(xué)習(xí)活動。這樣一來，一般性提問的量大大減少，達(dá)到“一問抵多問”的效果。 我想在今后的教學(xué)過程中，秉持這種教學(xué)方式，不斷進(jìn)步，不斷努力，向優(yōu)秀教師看齊。“雙減”背景下，教學(xué)方式方法有了巨大的改變，這使剛剛步入教師行業(yè)的我無疑是個巨大的挑戰(zhàn)。 　　在“雙減”背景下，提升學(xué)校育人水平、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)成為了大家關(guān)注的焦點，如何提高課堂質(zhì)量、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計則成了重要抓手。 在當(dāng)前的教學(xué)過程中，存在著“只見皮囊，不見靈魂”的問題：即只掌握硬性知識而缺乏獨立思維，使數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出“癱”的狀態(tài)，而“立”不起來，因此我們應(yīng)該注重過程維度，注重設(shè)計大問題、催生真學(xué)習(xí)、培養(yǎng)思維力。同時，我們要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，控制作業(yè)數(shù)量，創(chuàng)新作業(yè)形式，注重作業(yè)趣味化，多樣性，差異性，合作性，設(shè)計個性化的作業(yè)。 通過高效的課堂模式、合理的作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，從而使減質(zhì)增效落到實處。 　　我很榮幸參加了北派名師這次的培訓(xùn)，里面老師的講解讓我茅塞頓開，受益匪淺。其中張震球老師講解《體積單位》告訴我一定要“瞻前顧后”，例如教學(xué)由比較體積大小引入，學(xué)生聯(lián)系對比長度、面積和體積的度量工具的不同，感受測量工具與測量對象的一致性。同時不但解決了體積單位，還解決了學(xué)生對于長度單位、面積單位和體積單位的困惑，逐步形成測量單位體系。同學(xué)們的知識掌握了，還要促進(jìn)學(xué)生測量單位表現(xiàn)的建立。這就告訴我們教師，不但要學(xué)生掌握書本的知識，更要能應(yīng)用到實際中，在生活里有真實的體驗。很感謝老師們的分享，在以后的教學(xué)工作中，我也要多思考、多總結(jié)。 　　作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，參加此次研修培訓(xùn)，開闊了自己的視野，了解教育的前瞻思想。 通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。 通過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏?！獤|新街小學(xué) 佟佳芯 通過這次“北派名師”小學(xué)數(shù)學(xué)線上培訓(xùn)，讓我有幸走近名師，在感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣幽默，獨特的教育視角，豐富的教育經(jīng)驗的同時，我們也要學(xué)名師，更新教育理念，樹立終身學(xué)習(xí)思想，為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。聽了幾位名師精彩的課堂教學(xué)，深深的感到好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學(xué)習(xí)的地方，特別是名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧?！獤|新街小學(xué) 任慧玲 　　今天認(rèn)真收看了三位專家的專題講座，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我知道，“雙減”能“減”下去，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量要“增”上來。作業(yè)量減下去，課堂質(zhì)量提升起來，才能讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本之策在于提高課堂教學(xué)效率。課堂上通過大單元整體設(shè)計、項目式學(xué)習(xí)、綜合實踐學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行提效。通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性，彈性作業(yè)要有合理性，個性作業(yè)要有必要性，從而達(dá)到學(xué)困生“吃飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”。 　　通過觀看周衛(wèi)東老師的講座視頻，我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計應(yīng)彰顯“趣、宜、靈”: ?、趣——彰顯作業(yè)設(shè)計的童趣性  1.沉浸式作業(yè)：突顯作業(yè)的“詩情畫意”；2.操作式作業(yè)：跳出作業(yè)的“紙上談兵”；  3.探秘式作業(yè)：權(quán)衡作業(yè)的“與時俱進(jìn)”。 ?、宜——彰顯作業(yè)設(shè)計的適宜性  1.爬坡式作業(yè)：讓作業(yè)難度收放?若；2.彈簧式作業(yè)：讓作業(yè)數(shù)量伸縮?如；3.套餐式作業(yè)：讓作業(yè)形式張弛有度。 三、靈——彰顯作業(yè)設(shè)計的靈動性1.開放式作業(yè)：打破作業(yè)的“?此即彼”；2.關(guān)聯(lián)式作業(yè)：尋覓作業(yè)的“藕斷絲連”；　 3.融合式作業(yè)：步?作業(yè)的“你中有我”。 　　作為一名在職教師，我認(rèn)為“雙減”政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策。在數(shù)學(xué)教學(xué)中確?！半p減”政策的落地，我們就要大力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，多樣式的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。讓學(xué)生在校內(nèi)就能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)方面的工作，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。同時也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。時時刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔(dān)起立德樹人、鑄魂育人的使命任務(wù)。 　　今年參加“北派名師”小學(xué)數(shù)學(xué)線上活動培訓(xùn)，有幸感受到了周衛(wèi)東老師，蔡宏圣老師，張齊華老師，強(qiáng)震球老師和余穎老師五位名師的教學(xué)風(fēng)采，深受啟發(fā)。 從語言方面來講，四位老師在授課時不僅有數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，還極具親和力。他們與孩子對話中有一種無形的拉近距離感，能讓孩子們從乏味的教學(xué)中，主動學(xué)習(xí)起來?？此坪唵纹匠５倪^渡語言，卻烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解內(nèi)容，引出后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。課堂語言的簡潔，準(zhǔn)確，不僅能使學(xué)生的心靈受到震撼，同時喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過線上培訓(xùn)，我目睹到了五位老師的教學(xué)風(fēng)采。他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗，深厚的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我為之敬佩。他們把課堂教學(xué)的新理念，新思路，新教法，得到的最新教育觀念，教學(xué)思想，最佳的教學(xué)方法，以及最新的課改信息，課改動態(tài)，用觀摩課的方法傳遞給我們，讓我們可以在以后的教學(xué)上可以借鑒。 通過這次“北派名師”小學(xué)數(shù)學(xué)線上培訓(xùn)，讓我有幸走近名師。在今后的教育教學(xué)工作中，我也要向他們學(xué)習(xí)，在課堂中不斷更新教育理念，樹立終身學(xué)習(xí)思想，為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)。 　　非常有幸本周六日這兩天，能夠參加本次線上培訓(xùn)活動，五位名師的觀摩課例及報告演講，讓我這個新入職教師對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了進(jìn)一步深一層的認(rèn)識和理解。 培訓(xùn)剛剛結(jié)束，腦海里還在閃現(xiàn)著五位教師傾囊相授的知識與理念，由于一直任教低年級學(xué)段，所以對于高年級學(xué)段的教學(xué)知識和教學(xué)對象了解不透徹，通過這兩天的培訓(xùn)，不僅對于數(shù)學(xué)的整體性知識進(jìn)行了梳理，而且為今后的教學(xué)提供了新方法、新思路。其中對于張華齊老師的報告《雙減背景下數(shù)學(xué)課堂的變革之路》尤為記憶深刻，“雙減”的出臺，對我們提出了更高的要求，要逐步建設(shè)高效課堂，可以在數(shù)學(xué)課程上開展“共同化學(xué)習(xí)”和“社會化學(xué)習(xí)”等。同時不要把過去的教學(xué)經(jīng)驗簡單移植到現(xiàn)在的學(xué)生身上，不要把他人的教學(xué)經(jīng)驗簡單移植到自己的學(xué)生身上，未來的教學(xué)之路還很長很長，我將努力一點一點向著經(jīng)驗豐富的教師靠近。 　　通過研修培訓(xùn)，使我在師德修養(yǎng)、教育理論、科研能力、教室組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于教室，還應(yīng)該走出教室，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。同時，通過政策解讀，也讓我認(rèn)識到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動水平，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)的重要性。只有這樣才能達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建良好教育生態(tài)的目的。我也在這次培訓(xùn)中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。 　　參加完本次線上培訓(xùn)，本人感受頗深。對于我們一線教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置我做了以下思考： 一、做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解。 二、作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。 三、作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計。 四、教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。 　　測量單位這一類課，在教材編排上不管是教學(xué)結(jié)構(gòu)還是思考方法，都有很多相似類同之處，忽略了同類知識學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗、方法的總結(jié)積累連接。這種局限于知識點的割裂式教學(xué)，使得學(xué)生對這一類內(nèi)容的認(rèn)識呈現(xiàn)點狀和表淺，也就難以真正建立測量單位的知識體系和空間觀念。 在實踐教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷用非標(biāo)準(zhǔn)單位測量比較物體，體會統(tǒng)一計量單位的必要性；把認(rèn)識單位概念作為建立單位觀念，建立空間表象：注重學(xué)生積累用標(biāo)準(zhǔn)單位進(jìn)行估測的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力即量感。因此，這一類課的教學(xué)我們要關(guān)注核心目標(biāo)，真正把“體驗”落到實處，注重思維的參與，致力于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的改造和提升。 　　今年我有幸參加“北派名師”小學(xué)數(shù)學(xué)線上培訓(xùn)活動，感受名師風(fēng)采，深受啟發(fā)。幾年來減負(fù)提質(zhì)一直都是熱門話題，但怎樣能做到真正的減負(fù)提質(zhì)，幾位名師給出了答案。蔡宏圣老師《素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與測評》講座讓我深有感觸。蔡老師說作業(yè)是教師依據(jù)一定的目標(biāo)布置給學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是課堂學(xué)習(xí)的延伸，也是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充作業(yè)，本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。課堂效益是根本：突出真實思考，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)本質(zhì)，追求整體一致；優(yōu)化設(shè)計是抓手：基礎(chǔ)性作業(yè)突出針對性素養(yǎng)性，落實與補(bǔ)充實踐性探究性作業(yè)；閉環(huán)管理是關(guān)鍵：有練必躬，有發(fā)必收，有收必批，有批必評；過程育人是保證：激發(fā)作業(yè)中學(xué)生的主動性，賦予情意性。 “雙減”，不減質(zhì)量，不減成長，不減責(zé)任。今后在教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。 　　我有幸參加了2022年數(shù)學(xué)線上研修培訓(xùn)活動。老師們的授課各有特色，其中令我印象最深的就是張齊華老師的觀摩課《圓的認(rèn)識》，前十五分鐘完全是同學(xué)們的自主討論，孩子們就像小老師一樣，有提問、有回答、有質(zhì)疑。通過孩子們的討論總結(jié)出了要解決的問題，老師更像是一位“主持者”，在老師的“主持”下，攻破一個個問題。其實很多時候我們不放心將課堂完全放手交給孩子，但是殊不知孩子們的思維活躍，能迸發(fā)出無限的可能。比如在提到“直徑和半徑究竟哪個多？”的時候，一位學(xué)生這讓他想到了“一群羊和一群羊合起來還是一群羊”。多么準(zhǔn)確又形象地類比啊！在“雙減”背景下，作為教師的我們更應(yīng)該做好引路者的職責(zé)，當(dāng)孩子有質(zhì)疑時，引導(dǎo)其解決問題，當(dāng)孩子想表達(dá)時，讓其暢所欲言，真正做到提質(zhì)增效。 　　數(shù)學(xué)課堂，要讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，教師首先要進(jìn)行思考，產(chǎn)生問題的原因是什么。讓學(xué)生由低級思維向高級思維邁進(jìn)，教師要對教學(xué)本質(zhì)的東西進(jìn)行思考。例如《認(rèn)識厘米》一課，教學(xué)時我們就應(yīng)該解放學(xué)生的多樣感官，引導(dǎo)學(xué)生思考、辨析，讓學(xué)生在經(jīng)歷多樣的活動中，促使對測量單位的直接感受，在遷移中幫助學(xué)生主動建構(gòu)測量單位體系，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生想象、推理，遠(yuǎn)比教師灌輸知識重要得多。 雙減政策下對作業(yè)的設(shè)計，要理解教材，選編—創(chuàng)編—改編，形成新的作業(yè)評價，作業(yè)練習(xí)。落實雙減，還需要教師深入研究教材的要點，找到不同學(xué)生學(xué)習(xí)的痛點，全面關(guān)注知識本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生體驗，關(guān)注學(xué)法思維，讓學(xué)生真正有收獲。 　　3月12、13日，觀看了周衛(wèi)東、蔡宏圣、張齊華、強(qiáng)震球、余穎5位優(yōu)秀教師的關(guān)于“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量直播課，其中很多觀點讓我深受啟發(fā)。 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛。數(shù)學(xué)問題生活化,喚起學(xué)生已有的生活積淀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 二、在享受成功的快樂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、影響學(xué)生、學(xué)生的探索欲望才能有效的生成。 三、要牢固樹立學(xué)生“主人翁”的意識。教學(xué)要以學(xué)生為中心，課堂上發(fā)揮互動作用,生與生、師生之間，交往互動、共同發(fā)展。 四、有效的運(yùn)用各種教學(xué)方法。一方面課堂上應(yīng)多討論、合作、交流討論，產(chǎn)生思維的碰撞。 通過兩天的培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多東西，名師的指點讓我充分意識到以往課堂教學(xué)模式的欠缺，今后我將努力，有效提升自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。  　　今天有幸觀摩了周老師講授的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》，對我有很大的啟發(fā)。周老師教態(tài)清新自然、極具親和力，課堂氛圍融洽，生生、師生互動有效。從這次活動中我學(xué)到以下幾點：  1、數(shù)學(xué)源于生活，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為主動的接受。 2、關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生動口、動手、動腦，積極探究數(shù)學(xué)知識的形成。 3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。 通過本次培訓(xùn)對于自己從今以后如何研修也有了更明確的方向，并時刻在教學(xué)中反思自己，不斷進(jìn)步。 　　本周末,我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)線上研修培訓(xùn)活動，聆聽了幾位名師的示范課和講座，收獲頗豐。 數(shù)學(xué)概念不是直接將定義推給學(xué)生，而是用有實踐性的操作協(xié)助理解，比如周老師舉出的“長方體的長、寬、高”，老師通過讓學(xué)生拆分長方體的棱并保證還能看出原長方體的大小的方法，深刻理解定義。 蔡老師的“學(xué)科育人導(dǎo)向下作業(yè)減負(fù)增效的建議”給了我實質(zhì)性的幫助，減負(fù)下的作業(yè)設(shè)計要做到基礎(chǔ)性作業(yè)突出針對性、素養(yǎng)性，落實與補(bǔ)充實踐性、探究性作業(yè)，杜絕機(jī)械重復(fù)、懲罰性作業(yè)。保障作業(yè)提質(zhì)增效的關(guān)鍵是閉環(huán)管理：有練必躬，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，這是我們在實際教學(xué)中一定要做到的。 　　本周六、日我有幸參加了2022年“教育+互聯(lián)網(wǎng)”基于“雙減”下的全國小學(xué)數(shù)學(xué)“提質(zhì)增效”線上研修培訓(xùn)活動，真是受益匪淺！ 五位名師精彩的課例、講座都基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。周老師的講座，讓我了解了“雙減背景下課堂教學(xué)應(yīng)有的樣子”；聆聽了蔡老師的講座，使我對如何通過作業(yè)設(shè)計達(dá)到“減負(fù)增效”的作用有了更加深刻的理解；張老師《圓的認(rèn)識》一課，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮到了極致；強(qiáng)老師和余老師的精彩講座，轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。 此次培訓(xùn)，使我對“雙減”背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)不再迷茫，學(xué)到的知識還需用心理解，并在教學(xué)中應(yīng)用、反思，力爭在“雙減”背景下真正做到“提質(zhì)增效”。 　　本周六日，我有幸參加了2022年“教育+互聯(lián)網(wǎng)”基于“雙減”下的全國小學(xué)數(shù)學(xué)“提質(zhì)增效”線上研修培訓(xùn)活動。認(rèn)真聆聽了周衛(wèi)東、蔡宏圣、張齊華、強(qiáng)震球、余穎老師的精彩講座，收獲頗豐。 其中周衛(wèi)東老師在《雙減背景下課堂教學(xué)應(yīng)有的樣子》的講座中把課堂三維度定義為：高觀點，低結(jié)構(gòu)，中溫度。中溫度指的是情感維度，周老師定義中溫度就是“27度的感覺”，他認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該一切都發(fā)于內(nèi)心，源于本性，出于本能。使我明白在教學(xué)中不但要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知行為和認(rèn)知目標(biāo)更要關(guān)注學(xué)生的情感行為和情感目標(biāo)，只有這樣才能使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。 通過這次培訓(xùn)讓我對雙減政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識都有了很大提升。 2022年3月12日至13日，我有幸參加了基于“雙減”下的全國小學(xué)數(shù)學(xué)“提質(zhì)增效”線上研修培訓(xùn)。兩天的時間里，周衛(wèi)東、蔡宏圣、張齊華、強(qiáng)震球、余穎等五位大師的示范課和講座各有特色，從不同的角度，就“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的變化進(jìn)行了探討。 在五節(jié)課中，我對蔡宏圣老師的《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的再認(rèn)識》和張齊華的《平行四邊形面積的計算》更加欣賞。這兩節(jié)課的共同點就是完全把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，充分相信學(xué)生，給足了他們討論、鉆研的時間，從而實現(xiàn)了對知識本質(zhì)的深度理解。看似簡單的課堂中，讓學(xué)生在思維的碰撞中獲取知識，教師真正退到了幕后。在“雙減”政策下，這樣的教學(xué)理念是非常實用的。 這次培訓(xùn)，讓我更加堅定了一個信念：敢于放手，才能讓學(xué)生真正減負(fù)，才能成就高效深度的數(shù)學(xué)課堂！  　　本次培訓(xùn)的目的是在“雙減”背景下如何提質(zhì)增效，扎實地推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平的進(jìn)一步提升，辦好人民滿意的教育。通過觀看周衛(wèi)東、蔡宏圣、張齊華、強(qiáng)震球和余穎五位名師的示范課和課后的教學(xué)報告，讓我對“雙減政策”的內(nèi)涵有了跟深刻的理解，尤其是在如何優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動水平，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)等方面有了新的認(rèn)識。特別是蔡宏圣老師《學(xué)科育人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)減負(fù)增效的建議》中提到作業(yè)的目的是育人，要把教學(xué)的重點放到課堂中來，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的有效性提升了，做20道題也不是負(fù)擔(dān)，如果學(xué)生課內(nèi)知識沒有掌握，1道題目也是負(fù)擔(dān)。通過這次培訓(xùn)，我要努力做到將所學(xué)融入到實際教學(xué)中。 　　參加本次培訓(xùn)活動，我最直觀的感受有兩個：1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。在每一節(jié)課中，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。 今年我有幸參加這次培訓(xùn)，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著，我們每天累著并快樂著……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵，我被淄博市第二期網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)秀學(xué)員，使我對此次研修有了新的認(rèn)識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解; 通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系,都使自己對英語教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識與思考。總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！ 　　通過此次的培訓(xùn)，我對兩個方面的內(nèi)容感觸頗深： 1. "高觀點、低結(jié)構(gòu)、中溫度"是一種新的教學(xué)視角。高觀點指向內(nèi)容維度進(jìn)行大概念統(tǒng)整、思想性包攝、結(jié)構(gòu)化關(guān)聯(lián);低結(jié)構(gòu)指向過程維度注重設(shè)計大問題、催生真學(xué)習(xí)、培養(yǎng)思維力中溫度指向情感維度堅定"第一目標(biāo)",堅守"第一意識"堅持"第一習(xí)慣"。周衛(wèi)東老師用幽默風(fēng)趣的語言娓娓道來，對我今后專業(yè)的發(fā)展感觸頗深。 2. 雙減以來我一直很困惑，雙減以來該如何減，減什么一直是我思考我問題，而張齊華老師對于雙減分析，我了解到通過社會化的學(xué)習(xí)，表層行為系統(tǒng)給了我們方法與策略的指導(dǎo)，和中層制度指導(dǎo)和底層心理系統(tǒng)的共同作用，通過有效的溝通，找到問題給出對策。 　　3月12、13日，這兩天我參加了“北派名師工作站”的數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，令我受益匪淺。下面主要談一談學(xué)習(xí)了強(qiáng)震球老師的《這樣教，才有意思》的感受。 很多數(shù)學(xué)知識，尤其是操作技能作為一項已經(jīng)簡化的程序，學(xué)生的理解比較困難。必要的還原會讓學(xué)生體會到更為深刻。強(qiáng)老師講座中提出讓學(xué)生感受多樣的度量長度的方法。他先出示一藍(lán)一紅的兩條線段讓學(xué)生分辨哪一條長，讓學(xué)生進(jìn)行猜測，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突后，問：有什么辦法可以知道哪一條長？接著介紹古人在沒發(fā)明尺子之前的幾種度量長度的好方法：比短線段用（拃），量長繩用（庹），量路用（步），量線段用（小棒）。讓學(xué)生感受多樣的度量長度的方法。讓學(xué)生理解統(tǒng)一單位的必要性。幫助學(xué)生建構(gòu)一厘米的表象。為幫助學(xué)生建構(gòu)一厘米的表象，強(qiáng)老師先是讓學(xué)生觀看老師的比劃，接著讓學(xué)生跟著比劃一厘米：學(xué)生握緊拳頭，變成小鳥，“一”張開小嘴，把小棒塞進(jìn)嘴里，正好一厘米。再想一想、找一找生活中大約1厘米的長度。最后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾厘米。 從講座中我看到，強(qiáng)老師用自己的課堂踐行著他的名言：用一顆本真、自然的心守望孩子們！讓學(xué)生真正經(jīng)歷一個知識的形成過程。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的智慧火花不斷閃現(xiàn)。 通過這兩天的培訓(xùn)，使我收獲多多，在以后的教學(xué)中一定要加以改進(jìn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，把課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)教學(xué)方式。  　　周末兩天，有幸參加數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，周衛(wèi)東老師的《雙減背景下課堂教學(xué)應(yīng)有的樣子》，我頗為受益。作為一名教師,我認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長,保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量減輕家長負(fù)擔(dān),緩解家長焦慮情緒,回應(yīng)社會關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長,是利好政策。學(xué)習(xí)了蔡宏圣老師的《學(xué)科育人導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計》使我更深刻的明白，確保“雙減”政策的落地,我們就要大力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。讓學(xué)生在校內(nèi)就能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育,并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)方面的工作,更好地讓學(xué)校所擁有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)揮應(yīng)有的作用。 　　本次線上學(xué)習(xí)活動，我的收獲頗豐。通過學(xué)習(xí)各位老師的報告，我深刻理解了“雙減”的最終目的，是要不斷提升我們的教育質(zhì)量，而不是降低我們的教育標(biāo)準(zhǔn)。在周衛(wèi)東老師、張齊華老師、強(qiáng)震球老師和余穎老師的報告中我學(xué)習(xí)到在“雙減”的課堂中，我們首先要深入教材，仔細(xì)研讀課本，通過參與度高的教學(xué)環(huán)節(jié)和有層次性、延伸性、遷移性的問題，使學(xué)生在40分鐘的課堂學(xué)習(xí)中更投入、更有效。蔡宏圣老師的報告中我學(xué)習(xí)到在作業(yè)上，要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，增加作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生做作業(yè)的有效性。總之，“雙減”是要給學(xué)生留下一定的自我空間，讓他們有更多的個體發(fā)展的選擇與嘗試，而作為教師的教，要從原有簡單的知識傳授過渡到賦予學(xué)生自我能動的力量。