<p class="ql-block"> 3月11日，我校組織青年教師前往馮家灣小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，賈文主任和黃麗萍老師親臨現(xiàn)場指導(dǎo)。非常感謝馮小為我們提供此次學(xué)習(xí)的機會，也感謝賈主任和黃麗萍老師的指導(dǎo)，無論是我還是其他老師都在此次活動中收益良多，實實在在的不虛此行。</p> <p class="ql-block"> 朝陽初升，書聲瑯瑯。走進教室，學(xué)生們坐的端端正正，小老師在前面領(lǐng)讀，學(xué)生們聲音洪亮，聚精會神，如同春日里的朝陽，格外生機勃勃。</p> <p class="ql-block"> 隨后，我們觀摩了三位老師帶來的精彩課程。</p> <p class="ql-block"> 何老師執(zhí)教的《刷子李》，完完全全把課堂交給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇”字，展開刷子李人物的教學(xué)。在整個過程中，學(xué)生通過聯(lián)系生活實際和抓關(guān)鍵詞的方式進行句子理解，讓人感受到何老師真真切切的課堂落實。在講解側(cè)面描寫時，講練結(jié)合，并通過導(dǎo)入抖音視頻的方式讓學(xué)生練習(xí)寫作，學(xué)以致用，不僅鍛煉了孩子描寫人物的能力，也提升了孩子的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 覃老師所執(zhí)教的《刷子李》以讀為本，她運用了多種朗讀的形式，讓學(xué)生在讀中悟，讀中感。她親切自然的語言，恰到好處的過渡語，不僅僅是學(xué)生，就連老師都沉浸在課程中，有身臨其境、如沐春風(fēng)之感。尤其是她帶領(lǐng)學(xué)生體會“悠然擺來，悠然擺去……”時，那施施然的動作，把刷子李的“動作奇”展現(xiàn)的淋漓盡致。</p> <p class="ql-block"> 何老師和覃老師的課堂都深抓語文要素，不僅訓(xùn)練了孩子們的語言能力，也培養(yǎng)了孩子們的思維能力。不僅學(xué)習(xí)了語文知識，也交給了孩子們學(xué)習(xí)的策略和方法，提升了孩子們的理解能力。除此之外，對于《俗世奇人》的介紹，以及閱讀、寫作的小練筆，拓展了學(xué)習(xí)面，體現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 張老師所執(zhí)教的《元日》重點突出，采取了生讀、師示范、師生合作讀的形式去感悟古詩，她循循善誘，將一幅熱鬧、歡樂的春節(jié)圖展現(xiàn)在我們面前。在感悟古詩時，她并沒有帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句理解詩句，而是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解古詩，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己質(zhì)疑并解答。整堂課下來，學(xué)生不僅理解了古詩，還訓(xùn)練了思維，提升了想象力。</p> <p class="ql-block"> 隨后，賈文主任和黃麗萍老師進行了精彩點評。賈主任強調(diào):在當(dāng)前形式下，“深抓語文要素”、“深研深度學(xué)習(xí)”是語文教學(xué)的關(guān)鍵點，且今后小學(xué)語文教學(xué)要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如寫字姿勢、讀書姿勢等。黃麗萍老師強調(diào):教師們在今后的教學(xué)中要關(guān)注落實，讓學(xué)生從讀和品中獲得知識，也要抓住孩子們的朗讀訓(xùn)練以及培養(yǎng)大聲回答的習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> 在此之后，三校的代表也發(fā)表了各自的看法，談及了各自的收獲。</p> <p class="ql-block"> 在此次活動中，我校青年教師虛心學(xué)習(xí)，課后反思，從中汲取了不少能量 。如果說學(xué)生是社會的朝陽，代表著國家未來的希望，那么青年教師就是教育路上初升的太陽，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能散下光芒，才能做到“布德澤，生光輝”。</p> <p class="ql-block"> 教有學(xué)法，教無定法。在今后的教學(xué)工作中，我以及分小的所有青年教師都會不斷學(xué)習(xí)，提升個人素養(yǎng)，營造學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提升。</p> <p class="ql-block"> 編輯:熊莉</p><p class="ql-block"> 審核: 李宗喜、劉小燕</p>