<p class="ql-block"> 許多家長(zhǎng)反映，孩子小學(xué)成績(jī)挺好，到了初中就開(kāi)始跟不上，掉到中等水平。還有的孩子，到了3年級(jí)以后，學(xué)習(xí)就有些吃力，成績(jī)由原來(lái)的90多分，下降到90以下。讓人不禁開(kāi)始思考，問(wèn)題到底出在哪里？為什么有些孩子學(xué)習(xí)很有后勁，剛開(kāi)始可能表現(xiàn)平平，越到高年級(jí)成績(jī)反而越好，學(xué)習(xí)上也基本不用父母操心？就像一位同事家的孩子，小學(xué)成績(jī)一直處于中等，到了初中開(kāi)始嶄露頭角，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性很強(qiáng)，成績(jī)一直穩(wěn)定在班級(jí)前三。觀察總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)有后勁的孩子，他們的父母都在以下4個(gè)方面做得很好：</p> <p class="ql-block">01培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣</p><p class="ql-block"> 孩子進(jìn)入小學(xué)后，有些家長(zhǎng)就開(kāi)始對(duì)成績(jī)十分上心，陪孩子勤學(xué)苦練、背誦默寫(xiě)、傳授考試技巧，希望孩子考個(gè)漂亮的分?jǐn)?shù)。這一點(diǎn)可以理解。但是事實(shí)表明，光追求分?jǐn)?shù)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，或者說(shuō)，不是最重要的?！秲和l(fā)展心理學(xué)》中指出，小學(xué)是兒童個(gè)體發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)階段是為兒童的各方面打基礎(chǔ)的時(shí)候。在學(xué)習(xí)方面，小學(xué)階段家長(zhǎng)最重要的職責(zé)，是幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 很多到了高年級(jí)開(kāi)始掉隊(duì)的孩子，主要就是輸在了習(xí)慣上。比如：卷面不整潔、做作業(yè)沒(méi)有條理、不懂得及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固······慢慢的，落差開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)。而那些學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子，能夠收獲到好習(xí)慣帶來(lái)的成就感和贊賞，開(kāi)啟正向循環(huán)，更容易堅(jiān)持，逐漸形成自律。一旦孩子在學(xué)習(xí)上形成自律，基本就不用父母管太多，自己會(huì)主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 有一位將孩子送進(jìn)北大的媽媽曾分享自己的教育心得：“剛上小學(xué)的時(shí)候，孩子有點(diǎn)坐不住，作業(yè)也比較潦草。為了幫他養(yǎng)成良好習(xí)慣，我每晚都要陪伴孩子完成作業(yè)，細(xì)心指出問(wèn)題與不足，訂正完錯(cuò)題才允許玩耍。每日陪伴孩子做功課一直堅(jiān)持到小學(xué)三年級(jí)結(jié)束，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分作業(yè)都在學(xué)校完成，回家就是課外閱讀、體育鍛煉和休閑娛樂(lè)，而我基本也不再過(guò)問(wèn)作業(yè)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 比較重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣有：回家先寫(xiě)作業(yè)再玩在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)堅(jiān)持做好課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)減少橡皮擦、修正帶的使用次數(shù)寫(xiě)完作業(yè)細(xì)心檢查一遍，再給家長(zhǎng)檢查有多項(xiàng)作業(yè)時(shí)，先列好清單，再按順序完成從孩子剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，家長(zhǎng)最好多花時(shí)間和精力陪孩子寫(xiě)作業(yè)，目的正是為了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣到了后期，孩子和家長(zhǎng)都會(huì)省心很多。</p> <p class="ql-block">02培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力</p><p class="ql-block"> 小學(xué)階段科目少，作業(yè)簡(jiǎn)單，花較少的時(shí)間就可以完成。到了高年級(jí)、初中，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大、科目增多，作業(yè)量也越來(lái)越大。此時(shí)，如果孩子不懂得時(shí)間規(guī)劃、提高效率，就會(huì)感覺(jué)任務(wù)繁重，學(xué)起來(lái)很吃力，容易產(chǎn)生挫敗感和厭煩的情緒，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。我們看到現(xiàn)在的很多孩子，都缺乏時(shí)間觀念，也不懂得如何安排自己的時(shí)間，更多的是聽(tīng)從父母的安排。</p><p class="ql-block"> 比如，寫(xiě)作業(yè)磨磨蹭蹭，本來(lái)可以很早完成的，寫(xiě)到了晚上11點(diǎn)；愛(ài)拖延，周末兩天一直玩，到了周日晚上拖不下去了，才開(kāi)始著急忙慌寫(xiě)作業(yè)······這種態(tài)度，會(huì)造成學(xué)習(xí)效率低下，到了考試的時(shí)候，總感覺(jué)時(shí)間不夠，題目做不完。那些學(xué)習(xí)后勁足的孩子，通常都懂得安排自己的時(shí)間，該玩的時(shí)候玩，該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，效率很高，有條理性。</p><p class="ql-block"> 有位朋友家的孩子上高二，平常也會(huì)玩游戲、上網(wǎng)，但是同事從來(lái)不擔(dān)心，因?yàn)楹⒆訒?huì)合理安排好自己的時(shí)間，心中有分寸，知道自己什么時(shí)間做什么事。因此，家長(zhǎng)務(wù)必要從小培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力。</p> <p class="ql-block"> 首先，家長(zhǎng)最好從孩子幼兒園中班、大班開(kāi)始，有意識(shí)地帶孩子認(rèn)識(shí)和感受時(shí)間，體會(huì)具體的時(shí)間段有多長(zhǎng)，將“時(shí)間”這個(gè)抽象的概念植入孩子心中。</p><p class="ql-block"> 第二，要讓孩子過(guò)有規(guī)律的生活，起床、吃飯、睡覺(jué)，都有具體的時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間段，這會(huì)幫助孩子更好地建立時(shí)間觀念。</p><p class="ql-block"> 第三，從孩子上一年級(jí)開(kāi)始，家長(zhǎng)要讓孩子養(yǎng)成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的習(xí)慣，大概預(yù)估一下所需時(shí)間，盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，提高效率，戒掉磨蹭。 </p><p class="ql-block"> 最后，在生活和學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)要逐漸放手，讓孩子自主管理時(shí)間，根據(jù)事情的輕重緩急，學(xué)會(huì)做時(shí)間規(guī)劃，家長(zhǎng)只在必要時(shí)提供建議。在這樣的引導(dǎo)下，孩子會(huì)逐漸培養(yǎng)起時(shí)間管理能力。</p> <p class="ql-block">03培養(yǎng)孩子的思維能力學(xué)習(xí)的本質(zhì)，其實(shí)是一種思考能力。</p><p class="ql-block"> 小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，考試范圍也很明確，有一定的記憶力就行。而到了初中，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深、更廣、更抽象，考試選拔性增強(qiáng)，很多題目不是死記硬背就可以的，需要理解加運(yùn)用。這就要考驗(yàn)孩子的思維能力，是否能融匯貫通、舉一反三。許多孩子到了初中掉隊(duì)，正是因?yàn)樾W(xué)階段沒(méi)有培養(yǎng)好思維能力，不善于主動(dòng)思考，思維方式也比較死板，知識(shí)不能學(xué)通學(xué)精，自然就考不出好成績(jī)來(lái)。</p><p class="ql-block"> 因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在小學(xué)階段，注意對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練。首先，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，不要直接告訴孩子正確答案，而是啟發(fā)孩子積極地思考，讓他自己一步步地探索答案，發(fā)現(xiàn)多種解題思路。有些家長(zhǎng)在陪孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，包辦、干預(yù)太多，幫孩子檢查作業(yè)，孩子遇到不會(huì)的就直接幫他解答。結(jié)果導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了思維上的惰性，不愛(ài)思考，依賴(lài)家長(zhǎng)。這顯然不利于孩子的持續(xù)性學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 在生活中也是一樣，家長(zhǎng)不要因?yàn)閻?ài)孩子，舍不得孩子吃苦，就幫孩子解決難題、避免麻煩，這反而限制了孩子的成長(zhǎng)。正是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子能夠鍛煉獨(dú)立思考能力，并逐漸完善自己的思考方式，練就更靈活的思維。</p><p class="ql-block"> 因此，在日常生活中，家長(zhǎng)要舍得孩子去體驗(yàn)、經(jīng)歷，遇到困難時(shí)引導(dǎo)孩子積極動(dòng)腦想辦法，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法。</p> <p class="ql-block">04保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心能夠持續(xù)努力的孩子，除了學(xué)習(xí)能力之外，還有必不可少的隱性要素，那就是學(xué)習(xí)興趣和信心。</p><p class="ql-block"> 孩子只有在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，并充滿信心，他才會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)，一直保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。很多孩子剛開(kāi)始上學(xué)也是充滿信心和興趣、渴望學(xué)習(xí)新知的，但是隨著年級(jí)的提升，課程難度的增大，孩子免不了會(huì)遇到各種困難。當(dāng)這些困難長(zhǎng)時(shí)間得不到解決，并一次次被考試成績(jī)打擊，孩子就會(huì)找不到學(xué)習(xí)的成就感，產(chǎn)生焦慮和挫敗感，厭學(xué)的情緒與日俱增。如果這時(shí)，父母還不斷地給孩子壓力、苛刻的說(shuō)教、批評(píng)，就會(huì)進(jìn)入惡性循環(huán)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到越來(lái)越痛苦，內(nèi)心越來(lái)越自卑。這種情況下，孩子便會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，退步落后是必然的結(jié)果。</p><p class="ql-block"> 因此，在孩子的學(xué)習(xí)生涯中，尤其是小學(xué)階段，家長(zhǎng)要特別注意保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心，這是孩子學(xué)習(xí)有后勁的必要條件。</p><p class="ql-block"> 正如心理治療師薩提亞所說(shuō)：“有效率的學(xué)習(xí)，無(wú)法在不信任、恐懼、不關(guān)心和脅迫的氛圍中產(chǎn)生。父母要努力成為有影響的領(lǐng)導(dǎo)者，這意味著要成為友善、堅(jiān)定、鼓舞人心和善解人意的人，這樣的人必須直接從現(xiàn)實(shí)和愛(ài)的立場(chǎng)出發(fā)，而不是消極的使用權(quán)利?！本唧w來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要懂得把握好度，不要給孩子過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力、過(guò)量的學(xué)習(xí)任務(wù)，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，考慮他的承受能力，合理安排。多和孩子溝通，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心世界，以便及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)上的困難，幫助孩子盡快解決。</p><p class="ql-block"> 平時(shí)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)、少批評(píng)，和孩子站在一起，而不是只會(huì)批評(píng)孩子。尤其是當(dāng)孩子表現(xiàn)不如人意的時(shí)候，家長(zhǎng)依然選擇接納孩子、支持孩子，理解孩子的痛苦和沮喪，幫助孩子排解情緒，重拾信心，振作起來(lái)。這會(huì)讓孩子感受到滿滿愛(ài)和支持，從內(nèi)心充滿力量和自信，更有動(dòng)力去投入學(xué)習(xí)，讓自己不斷進(jìn)步。</p>