生成課程 ——【豆芽發(fā)成了】

金搖籃中二班

新學期，班級準備開始種植園活動，我們計劃發(fā)動孩子們回家?guī)硪恍┚G植或土培植物，在活動上，我們討論了春天的一些常見綠植…… 潘陽：“老師，我媽媽會長豆芽，豆芽是不是綠植”？ 周慕文：“當然是啊” 張宇澤：“我覺得豆芽不是” 周茵琰：“我奶奶說了，豆芽是用綠豆長成的。 喻一諾：“哇，真的嘛，怎么長豆芽呀”　顯然，孩子們對于“豆芽”更有興趣，有更多疑問，隨著孩子們的好奇，我們說：“要不我們試試發(fā)豆芽”，孩子們興奮極了，于是我們舍棄了計劃中的種植園活動，一場“發(fā)豆芽“的探索開始了。 “發(fā)豆芽”第一次實驗 　　第一天，讓孩子們自由的討論怎么發(fā)豆芽。按照他們的想法，我們的第一次實驗開始了。 ??楊昊冉：老師，我覺得需要水呀 　　沒有水怎么長出豆芽呢？，于是我們開始泡豆，倒出豆豆加入可以蓋過豆豆的水，裝好水后，我們將豆豆放在孩子們可以摸得著的地方，便于他們進行觀察和記錄。 第二天，孩子們發(fā)現(xiàn)泡在水中的豆豆變大了。 ??？？張宇澤：老師，幾點才能長出豆芽呢？（在孩子們的思維里，豆芽可能一會兒就長出來了） ??周茵琰：我覺得5點就能長出豆芽了 　　第三、第四天過去了，孩子們發(fā)現(xiàn)泡在水中的豆豆變得更大了，但沒有發(fā)芽。 潘陽：?????老師，我聞到了酸奶的味道。 方李哲：老師，就是很臭臭的味道 　　最后經(jīng)過一番討論，孩子們認為“沒有換水”“不能泡太久”是豆豆沒有發(fā)芽的原因。 　　活動小結(jié)：在這一次實驗中，孩子們通過自己的感官感知事物，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)發(fā)豆芽過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，用繪畫的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。他們開始把水臭了和發(fā)芽失敗聯(lián)系起來，并提出了解決辦法，自然地產(chǎn)生了挑戰(zhàn)第二次發(fā)豆芽的興趣和欲望。 　　“發(fā)豆芽”第二次實驗 經(jīng)過第一次的失敗，孩子們決定給豆豆瀝干水，于是我們換上了瀝水盤， 第一天，豆豆變大了 第二天，豆豆破皮了 第三天，豆豆越來越大了 第四天，豆豆變黑了 　　孩子：老師我們的豆豆怎么變黑了呀 老師：是哦，怎么回事呢，我們一會課堂上一起討論吧！ 孩子：我們這次換過水了，也沒有浸泡了哦，可是豆豆還是變壞了呀。 老師：我也覺得奇怪，要不我們查查資料吧 ??黃弋窈：豆豆變黑了，可能是沒有澆水的原因。 ??羅嘉杭：我覺得還需要施肥。 ??周茵琰：我覺得失敗是因為沒有土。 　　經(jīng)過大家的一番討論，在通過查資料，我們發(fā)現(xiàn)，豆芽的成長過程是需要溫度濕度和避光的，在和孩子普及了什么是溫度和避光之后，孩子們認為這一次的實驗我們又宣告失敗了。 　　活動小結(jié)：第二次實驗完全按照孩子們的想法來實施，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，在整個過程中，老師沒有直接告訴他們解決辦法，而是將自己轉(zhuǎn)換成觀察者和解釋者，耐心地等待最適合的介入契機，讓孩子們一起查資料，于是他們再一次發(fā)起挑戰(zhàn)。 “發(fā)豆芽”第三次實驗 　　在經(jīng)過查資料以后，孩子們決定用毛巾來給豆豆保暖，用塑料袋給豆豆避光。 第一天過去了，豆豆真的發(fā)芽了 　　第二、第三天、豆芽下面長出了密密麻麻的根，聞起來像是花生的味道。 　　第四天，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)，豆芽真的越長越高了 　　豆芽終于發(fā)成了，來畫一畫我們親手培育的豆芽吧！ 　　活動總結(jié)：豆芽發(fā)成了，孩子們歷經(jīng)了三次發(fā)豆芽的實驗（泡水—育苗盆瀝水—保溫避光）后，終于成功地發(fā)出豆芽，孩子們通過觀察、記錄、比較、分析，總結(jié)，知道了種子可以發(fā)芽，掌握了成功發(fā)豆芽的經(jīng)驗，并實驗成功。 整個過程，孩子們遇到的問題，教師不是簡單的直接給予解答，而是尊重支持引導，給幼兒自主探究的機會，幼兒用繪畫的方式記錄活動的變化，和小伙伴一起討論問題分享解決辦法，這才是生成活動的最大意義所在！ 歡迎小寶貝荊門天地幼兒園2022年九月正式開園咨詢熱線:13177169598