為了進一步強化學校的教育理念，落實五化一評，在高一學年的統(tǒng)籌安排下，我校高一學年地理組教師精心設計，布置了不同的寒假特色作業(yè)。 一、思維導圖：繪制必修一章節(jié)思維導圖。<br>二、舌尖上的中國：圖文并茂介紹某一地區(qū)的飲食文化與區(qū)域地理環(huán)境間的關系。 思維導圖 隨著新課改、新高考的不斷深入，思維導圖這一高效的教學工具被引入各學科課堂，并取得了較好的效果。高中地理有著知識點多、綜合性強的特點，學生在地理學習過程中常常會出現(xiàn)知識碎片化、思維狹窄化的問題。在教學中使用思維導圖，可以幫助學生建立各個單元或知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生思維能力，提高課堂教學效率，使地理知識層級化、條理化，從而加深學生對知識的理解，成為學生分析問題與解決問題的有效工具。 優(yōu)秀作品展示 高一（1）班李佳軒作品 高一（2）班李婧聞作品 高一（3）班安澤潁作品 高一（4）班邵茗琬作品 高一（5）班趙芮嘉作品 高一（6）班李家瑩作品 高一（7）班于承佑作品 高一（8）班李可作品 高一（9）班高凱悅 高一（10）班付詩雨作品 高一（11）班李禹曈作品 高一（12）班戴若兮作品 高一（13）班王婧涵作品 舌尖上的中國 學習“對生活有用的地理”和“對學生終身發(fā)展有用的地理”，已經(jīng)成為指導當前地理教育的重要理念，影響著地理課程改革、地理教學與高考。舌尖上的中國作業(yè)要求學生介紹某一地區(qū)的飲食文化與區(qū)域地理環(huán)境間的關系，不僅可以幫助學生拓寬知識面，開拓視野，而且能有效應引導學生思考生活中的各種現(xiàn)象與地理知識之間的聯(lián)系，解決生活中的實際問題培養(yǎng)地理學習興趣。 優(yōu)秀作品展示 高一（1）班國鑫程作品 高一（2）班王睿涵作品 高一（3）班李雨桐作品 高一（4）班劉欣然作品 高一（5）班王銳瑩作品 高一（6）班陳佳爍作品 高一（7）班張春蕊作品 高一（8）班張穎新作品 高一（9）班劉欣宇作品 高一（10）班佟馨睿作品 高一（11）班王靜池作品 高一（12）班張佳煒作品 高一（13）班張與婷作品 思維導圖、舌尖上的中國特色作業(yè)的布置開展，不僅訓練了學生的創(chuàng)新思維，也加深了學生對知識的理解與運用，增強了學生學習的興趣。與此同時，進一步激發(fā)了學生學習的潛力和創(chuàng)造力。相信這些特色作業(yè)一定能成為老師們教學的得力助手和學生們學習的有效工具。點燃思維之光，照亮實踐之路，高一地理組老師將繼續(xù)在教學之路上摸索前行，永不停息。