<p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步明確論文撰寫技巧，提升論文撰寫質(zhì)量，提高在安吉縣2021學(xué)年教學(xué)研究論文評比活動中獲得好成績，小學(xué)科學(xué)葉軍名師工作室特舉行線上教學(xué)論文評改研討活動。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，葉軍老師介紹了本次活動的目的和意義，同時也肯定了大家的用心和努力。這次大家撰寫的論文，有亮點也有不足，接下去，葉老師一篇一篇地提出了自己的修改建議。</p> 一、蔡帥 <p class="ql-block">題目：《“雙減”視域下的PBL探究學(xué)習(xí)——以校園氣象站為例》</p><p class="ql-block"> 針對蔡老師的這篇論文，葉老師的修改意見有以下幾點：</p><p class="ql-block">1.什么是PBL學(xué)習(xí)模式？PBL指的是基于問題解決的項目化學(xué)習(xí)。而論文是基于問題解決，提出自己論點，在論點之下利用論據(jù)闡述的過程。蔡老師需要明確的是這篇論文需要解決的問題是什么？</p><p class="ql-block">2.這篇論文有點類似于科普介紹類文章，還需要進(jìn)一步思考如何指向問題的解決。</p> 二、蔡文娟 <p class="ql-block">題目：《示弱設(shè)疑，讓學(xué)生在科學(xué)課堂上有話可說》</p><p class="ql-block">【葉老師評】：</p><p class="ql-block">1.注意文章的標(biāo)點符號，行文格式，語言要精煉。</p><p class="ql-block">2.文章的摘要部分沒有提煉文章的內(nèi)容。</p><p class="ql-block">3.可以采用三段式的表達(dá)方式，讓論文結(jié)構(gòu)更加清晰。</p><p class="ql-block">4.案例呈現(xiàn)時用片段式的課堂實錄會更加清晰。</p><p class="ql-block"><br></p> 三、陳琪 <p class="ql-block">題目：《借“思維導(dǎo)圖”之鑰，啟“創(chuàng)新思維”之門》</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">【葉老師評】：</span></p><p class="ql-block">1.選題有點大，可以選擇切口小一些的題目。</p><p class="ql-block">2.可以從四個方面闡述自己的觀點：板書中的思維導(dǎo)圖、學(xué)生制訂計劃中的思維導(dǎo)圖、交流研討中的思維導(dǎo)圖、認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維導(dǎo)圖。</p><p class="ql-block"><br></p> 四、高敏杰 <p class="ql-block">題目：《證據(jù)加工下的小學(xué)科學(xué)課堂研討路徑分析》</p><p class="ql-block">【葉老師評】：</p><p class="ql-block">1.看了這個論文題目，需要重點思考的問題是：證據(jù)加工下的課堂研討與一般課堂研討的區(qū)別？</p><p class="ql-block">2.論文中要注意語句的嚴(yán)謹(jǐn)性。</p><p class="ql-block">3.可補(bǔ)充一些實踐性的案例分析。</p><p class="ql-block"><br></p> 五、蔣穎 <p class="ql-block">題目：《淺談如何讓學(xué)生從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩嵺`者”》</p><p class="ql-block">【葉老師評】：</p><p class="ql-block">1.摘要未提煉主旨觀點。</p><p class="ql-block">2.小標(biāo)題下的內(nèi)容未能體現(xiàn)小標(biāo)題的觀點。</p><p class="ql-block">3.缺少案例，缺少說服力。</p> 六、梁燕 <p class="ql-block">題目：《如何利用榫卯結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)搭建吸管框架的研究》</p><p class="ql-block">【葉老師評】：</p><p class="ql-block">1.這篇文章圖文并茂，屬于應(yīng)用型論文。</p><p class="ql-block">2.可以把小小工程師單元內(nèi)容都加入榫卯結(jié)構(gòu)，這樣會更加豐富。</p><p class="ql-block">3.學(xué)生搭建過程中遇到了什么問題，我們怎么去做？對教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行思考與改進(jìn)。</p> 七、林琳 <p class="ql-block">題目：《依托導(dǎo)學(xué)材料，構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)模式——以四年級課程為例》</p><p class="ql-block">【葉老師評】：</p><p class="ql-block">1.選題有些大。</p><p class="ql-block">2.小標(biāo)題與內(nèi)容聯(lián)系不強(qiáng)，內(nèi)容未表明小標(biāo)題的觀點。</p> 八、呂曉怡 <p class="ql-block">題目：《高階思維視角下學(xué)生問題式探究活動的設(shè)計——以<電磁鐵>一課為例》</p><p class="ql-block">【葉老師評】：</p><p class="ql-block">1.有些地方的語句偏口語化。</p><p class="ql-block">2.第四塊內(nèi)容這里缺少案例分析。</p> 九、王靈妍 <p class="ql-block">題目：《巧用探究材料，助力概念形成》</p><p class="ql-block">【葉老師評】：</p><p class="ql-block">1.摘要很清晰，值得大家學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">2.有些地方的內(nèi)容過于簡潔，內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)對標(biāo)題做出解釋和論證。</p> 十、徐自力 <p class="ql-block">題目：《精設(shè)計，巧活動——學(xué)生科學(xué)思維進(jìn)階的策略研究》</p><p class="ql-block">【葉老師評】：</p><p class="ql-block">1.標(biāo)題取的很好，很新穎。</p><p class="ql-block">2.小標(biāo)題和大標(biāo)題之間層次不明顯，文章內(nèi)容要體現(xiàn)標(biāo)題的觀點。</p> 十一、嚴(yán)昔波 <p class="ql-block">題目：《利用自制實驗器材，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)實驗的方法》</p><p class="ql-block">【葉老師評】：</p><p class="ql-block">1.有些地方的語言過于口語化。</p><p class="ql-block">2.利用自制實驗器材，要讓學(xué)生體會到科學(xué)來源于生活。</p><p class="ql-block">3.可以加入一些圖片，有對比、有說明、有解釋會更加形象。</p> 十二、金蕾紅 <p class="ql-block">題目：《借力PBL，架構(gòu)小學(xué)科學(xué)拓展性托管教學(xué)新路徑》</p><p class="ql-block">【葉老師評】：</p><p class="ql-block">1.摘要非常清晰，提煉了文章內(nèi)容，值得大家學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">2.標(biāo)題的邏輯感很強(qiáng)，剔除文章內(nèi)容，只看標(biāo)題的話，會發(fā)現(xiàn)思路非常清晰。</p><p class="ql-block">3.字?jǐn)?shù)有些過多，有些內(nèi)容不夠聚焦。</p> 十三、姚淑倩 <p class="ql-block">題目：《第二課堂活動開展的研究》</p><p class="ql-block">【葉老師評】：</p><p class="ql-block">1.文章內(nèi)容不屬于嚴(yán)格意義上的小學(xué)科學(xué)范疇。</p><p class="ql-block">2.作為新教師，要多看多思多嘗試。</p> <p class="ql-block"> 以下是本次線上活動的一些掠影：</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過這次的線上活動，工作室所有成員對論文的書寫格式和要求有了進(jìn)一步的理解，也明確了自己論文修改的方向。名師引領(lǐng)，未來可期，我們將以更高的要求激勵自己，將以更好的狀態(tài)投入到科學(xué)教學(xué)中，加油，工作室的所有小伙伴們！</p>