說說古文學(xué)習(xí)大樹 <p class="ql-block"> 高考試卷中有一塊是古文的閱讀題，分值是20分，占整個(gè)語文分值（150分）的13%，占比也不算少，另外，隨著新課改，國家對傳統(tǒng)文化的重視，強(qiáng)調(diào)文化自信，甚至我們有大膽的推測，新課改的高考語文試卷有增加古文閱讀分值的可能?；诖它c(diǎn)，如何讓學(xué)生在高考的考場上占得先機(jī)，得到更多分?jǐn)?shù)，我想古文的教學(xué)和訓(xùn)練應(yīng)該有比以前更多的重視才好。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)然，重視不僅僅是增加古文閱讀的課時(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生提升古文閱讀能力的方法。怎么提升，一線的老師都有一套行之有效的方法，網(wǎng)上也有許多方法的介紹，仁者見仁，智者見智。教學(xué)這么多年，個(gè)人認(rèn)為古文教學(xué)中知識點(diǎn)的“遷移”能力培養(yǎng)很重要。從什么地方“遷移”，怎么擁有這種“遷移”能力，我想我們得從教材中找答案，就教材來“遷移”。 于高考而言，150個(gè)實(shí)詞、18個(gè)虛詞、8種句式是學(xué)生必備的古文知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)在課文中都有典型的呈現(xiàn)，如何讓學(xué)生熟練地掌握教材中實(shí)詞意義和活用及虛詞的用法意義、句式的判斷和調(diào)整這些點(diǎn)，于學(xué)生而言，不僅量很大，而且有難度。怎樣才能舉重若輕、化難為易？我想熟讀課文是前提，即使教綱上不要求學(xué)生背誦的課文都盡可能地要求學(xué)生熟讀成誦，有了這個(gè)基礎(chǔ)，老師就可以于具體的古文教學(xué)環(huán)節(jié)中，去引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中搜索那些已經(jīng)熟讀成誦的其他課文里擁有相同的實(shí)詞、虛詞以及句式的句子，然后進(jìn)行比較、挑選，從而找到正確實(shí)、虛詞的意義項(xiàng)和句式，完成對句子的正確翻譯，這樣也就在教學(xué)中不知不覺訓(xùn)練、培養(yǎng)了學(xué)生古文知識點(diǎn)的“遷移”能力。 </p> <p class="ql-block"> 現(xiàn)實(shí)中，我們的古文教學(xué)，包括我在內(nèi)，總喜歡孤立地就當(dāng)篇文章講其重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、句式，很少橫向比照、遷移，這樣老師無數(shù)遍的強(qiáng)調(diào)很累，學(xué)生孤立地去記、背很累，掌握很難，效果也很差。我想，如果在教學(xué)中我們有意地去引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的課文間來回“遷移”那些知識點(diǎn)，溫“故”而知“新”，舉“一”而反“三”，一定有比較好的效果。當(dāng)然，這只是第一輪的課文間的知識“遷移”能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，而要讓我們的學(xué)生能夠真正具備這種能力去駕輕就熟地解答高考語文試卷的古文閱讀題，還得進(jìn)行第二輪的“遷移”能力訓(xùn)練，這就好像練字，“臨帖”只是其中的一步，要提升字的水平，還得有“脫貼”這種方式的訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block"> 古文第二步的“遷移”能力訓(xùn)練和練字的“脫貼”有相似之處，在這個(gè)階段，不再局限于教材這個(gè)“貼”，而是脫離教材，選新的古文段落訓(xùn)練，讓學(xué)生胸中先裝有教材古文中實(shí)詞、虛詞、句式的“貼”，內(nèi)化有形于心中，然后針對新的古文文段，外化心中之“貼”于新文段去比較、權(quán)衡，做出正確的理解。</p><p class="ql-block"> 一旦學(xué)生在新文段的訓(xùn)練中體會(huì)到因“遷移”而帶來正確的理解時(shí)，一定會(huì)產(chǎn)生一種豁然開朗的驚喜，而學(xué)生如果有了這種驚喜，那學(xué)生也就無意中擁有了這種能力，有了這種能力，那高考面對古文閱讀題，學(xué)生也就會(huì)迎刃而解，從而達(dá)到獲取高分的目的。</p>