為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，打造有效的常態(tài)語文課堂教學(xué)，在這春花爛漫的3月15日下午，原鄭州市語文學(xué)科教研員許睿主任應(yīng)邀再次蒞臨經(jīng)三路小學(xué)，與經(jīng)三路小學(xué)全體語文老師一起相聚在報(bào)告廳開展“以學(xué)習(xí)為中心”的語文課例研討活動。<br> 首先，楊乾老師為大家?guī)砹肆昙壪聝缘谒膯卧恼n文《十六年前的回憶》。本節(jié)課楊老師主抓閱讀問題，著力引導(dǎo)學(xué)生把閱讀重點(diǎn)聚焦于文章中直接描寫李大釗的外貌、神態(tài)、言行的關(guān)鍵語句，品讀過程中極力倡導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、交流碰撞、朗讀升華等多元學(xué)習(xí)方式感悟李大釗的光輝革命形象，習(xí)得首尾呼應(yīng)的寫作方法，使學(xué)生真正成為課堂上的主人并學(xué)有所得。 <h5 style="text-align: center">楊乾老師授課《十六年前的回憶》</h5> 第二節(jié)課張釗老師帶領(lǐng)四（7）班的孩子們沉浸于可愛的《貓》的世界。張釗老師教學(xué)第一課時，初讀課文引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，初步讓學(xué)生讀文、了解文章結(jié)構(gòu)。同時，張釗老師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些體現(xiàn)矛盾的詞語,讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性，感受作者對貓的喜愛之情。 <h5 style="text-align: center">張釗老師授課《貓》</h5> 隨后許睿主任針對這兩節(jié)課進(jìn)行了評析。她首先對兩位老師在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)給予了充分肯定，接著圍繞兩位老師的課提了三個方面的要求。 <h5 style="text-align: center">許睿主任指導(dǎo)教研</h5> 首先，教師一定要有大單元教學(xué)意識。語文教材的編排已經(jīng)從單元主題出發(fā)，為老師提供了很多便利。老師在備課的時候就要備整單元的課，在教學(xué)中能關(guān)聯(lián)單元中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，有效落實(shí)語文要素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。<br> 其次，教師要發(fā)揮學(xué)習(xí)單的作用，有單元作業(yè)設(shè)計(jì)概念。教師要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)單的作用，預(yù)習(xí)作業(yè)中學(xué)生讀三遍書要有明確的任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)有內(nèi)容、有目標(biāo)。第一課時的學(xué)習(xí)單能檢查學(xué)生預(yù)習(xí)識字、寫字的情況，便于高效進(jìn)行第一課時教學(xué)內(nèi)容。第二課時的學(xué)習(xí)單要能檢測學(xué)生第一課時所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，有輔助完成第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)的板塊。老師利用預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)、第一課時學(xué)習(xí)單、第二課時學(xué)習(xí)單把握學(xué)生知識掌握情況，再通過單元作業(yè)設(shè)計(jì)整體把握學(xué)生知識運(yùn)用情況，把學(xué)生的語文素養(yǎng)扎實(shí)落實(shí)在日常教學(xué)活動中。<br> 最后，許睿主任再次強(qiáng)化課時教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)任務(wù)在課堂上的有效落實(shí)。老師要正確使用教師教學(xué)用書，把每節(jié)課的基礎(chǔ)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)合理設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)中，教學(xué)活動圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行，并通過學(xué)生的有效學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓“雙減”真正落地。 <h5 style="text-align: center">授課教師圍繞自己的困惑繼續(xù)請教許睿主任</h5> 許睿主任用最接地氣的方式給老師們講授最前沿的教育方向，并用易于操作的方法引導(dǎo)老師摸索新的教育途徑，整個活動使老師們收獲頗豐。接下來，老師們對單元教學(xué)和單元作業(yè)設(shè)計(jì)的有效實(shí)踐才能為經(jīng)三路小學(xué)的“雙減”有效落實(shí)增加有力保障。