<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px;">西安高新區(qū)第十六小學(xué) 任志鑫</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 印度優(yōu)秀的教育題材電影《地球上的星星》中提到：有些孩子很特殊，我們不應(yīng)該以從眾心理去批評指責(zé)他，而要用耐心和愛心來陪伴孩子成長，因?yàn)槊總€孩子都是地球上的星星。是的，教育的一切都源自于愛。面對特殊孩子，教育者更應(yīng)該拿出耐心和關(guān)愛來呵護(hù)他們成長。幫助一個孩子，就是守護(hù)了一個家庭，這才是教育更加深刻的社會意義。當(dāng)教師把耐心和愛心作為職業(yè)本能自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時，我們能收獲的絕對不止一個學(xué)生的茁壯成長，我們還會收獲教師的尊嚴(yán)和職業(yè)成就感。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">一、案例介紹及分析??</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">（一）案例介紹</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 小博（化名），是一個感統(tǒng)失調(diào)，患有多動癥的男孩。主要有以下表現(xiàn)：</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> ??1.上課不聽講，有時候自己翻書，有時候會自己笑或者叫。孩子會在班里其他學(xué)生聲音大時害怕地捂住耳朵。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> ??2.不具備完成教師課堂書面作業(yè)的能力，打掃個人衛(wèi)生動作很慢。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> ??3.與老師溝通很少，一年級上學(xué)期很少使用句子交流。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> ??4.一年級上學(xué)期會在課堂上撕課本，咬課本，孩子的教材已經(jīng)破損，下學(xué)期這種情況未發(fā)生。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> ??5.雖然孩子存在多動的情況，但是孩子能夠進(jìn)行漢字較多的書籍閱讀。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 針對孩子出現(xiàn)的以上情況，家長已在開學(xué)前與我進(jìn)行過溝通。家長提及到小博因?yàn)樘厥獾男袨榉绞皆谏嫌變簣@時期被老師責(zé)罵的經(jīng)歷，流露出自己對孩子心理健康教育的擔(dān)憂。經(jīng)過我和副班主任的觀察，我發(fā)現(xiàn)小博其實(shí)是一個內(nèi)心善良，但是人際交往能力比較滯后的特殊類型的孩子。小博對外界環(huán)境的適應(yīng)能力比同齡孩子弱一些，因此在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)都無法正常融入。通過與小博母親的交流得知，孩子也在學(xué)習(xí)感統(tǒng)課程，我也深深感受到孩子母親的用心良苦，所以在學(xué)校對小博沒有過多的學(xué)習(xí)要求。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">（二）可能原因分析</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 針對小博身上出現(xiàn)的問題，我主要是通過與孩子進(jìn)行耐心溝通，和與家長建立互相信任的家校聯(lián)系來幫助小博解決他身上的問題，幫助他更好地成長。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">1.學(xué)生自身原因</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> ??感統(tǒng)失調(diào)是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行有效的組合，而是其機(jī)體不能和諧運(yùn)作，導(dǎo)致孩子無法控制自己的行為。因此，小博不是故意注意力不集中，而是因?yàn)闄C(jī)體原因無法控制自己不合宜的行為；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> ??人際交往能力弱，導(dǎo)致孩子面對新的交友環(huán)境無所適從，從而表現(xiàn)出不符合課堂紀(jì)律的行為來進(jìn)行自我保護(hù)。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">2.教師方面原因</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> ??幼兒園時期教師對孩子關(guān)注度不夠，評價較低。在幼兒園中他與同伴交往較少，獲得自我展示的機(jī)會比較少。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> ??教師對感統(tǒng)失調(diào)的孩子了解不足，沒有預(yù)先與家長進(jìn)行充分溝通。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">3.同學(xué)方面原因</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> ??部分學(xué)生沒有正確認(rèn)識到小博行為的特殊性，存在嘲笑、玩弄的不合適行為；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> ??同學(xué)與小博的交往度較低，無法為小博創(chuàng)造一個良好的交往環(huán)境。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">4.家長方面原因</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 家庭親密度不夠，父親工作忙，哥哥留學(xué)且與小博年齡差距大，家庭陪伴較少，讓孩子缺少親情關(guān)懷。西安疫情封控期間，孩子一家人共同生活了一個月，家庭的溫暖對文博癥狀的改善有很大幫助，新學(xué)期開學(xué)后，孩子不再有咬課本的問題了。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">5.深層需求</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 小博安全感缺失，加之感統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致孩子在行為上不能很好地與班級融為一體。小博渴望與同學(xué)玩在一起，獲得班級歸屬感，在學(xué)校收獲快樂。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">二、問題解決策略及過程??</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">（一）學(xué)習(xí)理論，深入了解學(xué)生</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 經(jīng)過我對小博的觀察，看到藏在小博“不守規(guī)矩”的行為下，是孩子渴望愛，渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)心。為此，我查閱了感統(tǒng)失調(diào)相關(guān)理論的文獻(xiàn)資料，真正地了解小博，結(jié)合他的狀況對他在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行針對性的評價，并對小博愛閱讀、英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、不與同學(xué)打鬧的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行及時表揚(yáng)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">（二）家校合作，形成教育合力</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在開學(xué)初，我與小博媽媽交流就比較多，家長對于感統(tǒng)失調(diào)的認(rèn)知還是很充分的，并且給小博安排了感統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)。我與小博媽媽共同制定計(jì)劃，并站在小博媽媽的立場上思考問題，面對小博“制造”的小麻煩與小博媽媽耐心溝通，在家中和班級中盡可能營造輕松、和諧、溫暖有趣的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">（三）設(shè)定差異化教學(xué)目標(biāo)，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">?激發(fā)成長自信心</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 感統(tǒng)失調(diào)學(xué)生由于注意力不集中，聽覺、視覺存在失調(diào)問題，他們在學(xué)習(xí)上存在很大的障礙。因此我降低了小博的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首要任務(wù)是他在課堂上不干擾課堂紀(jì)律，并能在自己注意力集中的時候進(jìn)行短暫學(xué)習(xí)。比如小博可以在語文課上背誦古詩，在英語課上能夠準(zhǔn)確說出英文句子等。當(dāng)小博在課堂上制造噪音，或者大叫的時候，我會嚴(yán)肅地批評他，小博會撅起嘴巴抱起胳膊，或者埋起腦袋。這個時候我就不再去批評，對小博比較寬容。由此，我也根據(jù)小博的特殊情況，為他制定了在校情況反饋表。根據(jù)這段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小博是能夠跟得上學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度的，但目前最大的問題還是孩子無法寫出規(guī)范的漢字。所以寫字是目前的重點(diǎn)之二。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">（四）調(diào)動全班的積極性，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">?幫扶小博共同學(xué)習(xí)與成長</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 感統(tǒng)失調(diào)的孩子有時會有攻擊性行為，或者不服從管理的行為出現(xiàn)，班級里的孩子會對小博的特殊行為有特殊看法。但針對特殊兒童的生活環(huán)境，應(yīng)該重視同伴關(guān)系對于他們的影響，鼓勵班內(nèi)同學(xué)與小博玩耍。我會在班里及時表揚(yáng)小博身上的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們發(fā)現(xiàn)小博身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而不對小博產(chǎn)生排斥的心理。同時，針對班里極個別給小博起外號，對他不友善的學(xué)生，及時進(jìn)行批評教育，并開展預(yù)防校園暴力班隊(duì)會的思想教育，為小博創(chuàng)造一個友善、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">三、成效及總結(jié)??</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">（一）成效</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 寒假后再與小博見面，小博的語言能力已經(jīng)有了明顯進(jìn)步，他已經(jīng)可以與老師們主動問好了，尤其是早上好和下午好。上學(xué)期的小博不能參加大型活動，因?yàn)樗麜陉?duì)內(nèi)亂跳亂躺。但是這個學(xué)期，小博完整的，認(rèn)真的參加了開學(xué)典禮，沒有出現(xiàn)躺在地上的現(xiàn)象，我表揚(yáng)了小博之后，小博非常認(rèn)真地對我說：“那我要繼續(xù)努力對嗎？”讓我非常驚喜。在教室里，小博也不再撕咬課本，并且在離校的時候能夠整理好書包。上學(xué)期小博的桌椅都是比較臟亂的，但是這個學(xué)期小博可以做到愛護(hù)桌椅，不在課桌上亂寫亂畫了。這一點(diǎn)不止老師們能感受到，班里其他同學(xué)也能感受到。小博目前需要一個可以展示自我的機(jī)會，這個機(jī)會會幫助他獲得全班同學(xué)的尊重，同時他也會強(qiáng)化對自己的認(rèn)同，獲得自我滿足感。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">（二）總結(jié)</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在與小博相處的不到一年的時間里，我感觸頗多。首先是這個孩子帶給我很多麻煩，第一次面對感統(tǒng)失調(diào)的孩子讓我有些手足無措，初次讓我生氣的時候我還是把他當(dāng)作一般學(xué)生對待，但當(dāng)我看到孩子澄澈的內(nèi)心后，對小博帶來的麻煩就不再生氣了。再次是家長對孩子的良苦用心。小博媽媽每次與我溝通，都將“實(shí)在是麻煩您了”“真的很抱歉”放在嘴邊。面對孩子制造的“殘局”，媽媽都會不厭其煩的來學(xué)校收拾。這份為母之心讓我動容。我國相關(guān)研究表明，在兒童中不同程度的感統(tǒng)失調(diào)者約占10.3%——35.9%，一個感統(tǒng)失調(diào)兒童會對家庭造成的影響是長期的，而小學(xué)老師只能陪伴這個孩子六年的時間，家長才是最辛苦的。是呀，我能做的就是盡自己最大的能力幫助這個家庭。在陪伴小博的過程中，我也感受到自身力量的渺小。社會需要重視解決兒童感統(tǒng)失調(diào)的問題，對感統(tǒng)失調(diào)兒童進(jìn)行引導(dǎo)和矯正，同時還需要與家庭形成教育合力，幫助這類兒童成長的道路任重道遠(yuǎn)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">???</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 畢竟是孩子啊，有時候同樣的錯誤他還會再犯，這才是教育的真實(shí)現(xiàn)象，不是一天兩天或是一次兩次的談話他就能徹底改變的，他需要消化吸收的過程，更需要在實(shí)踐中接受考驗(yàn)和鞏固的過程，而每個孩子需要的過程也會很不一樣，有長有短，每種錯誤改正的時間也會不同！其實(shí)，孩子們不就是在這樣反復(fù)犯錯和改正錯誤中長大的嗎？所以只要我們端正態(tài)度，擁有足夠的耐心和信心，就一定能看到和感受到他們的進(jìn)步。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">END</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">文字：任志鑫</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">排板：陳金杰</span></p><p class="ql-block"><br></p>