<p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">?多難興邦精誠至，同心同德顯擔(dān)當(dāng)</b></p> <p class="ql-block"> 為貫徹落實省、市、縣級疫情防控工作相關(guān)文件精神，進(jìn)一步做好校園疫情防控安全工作，根據(jù)崇義縣教科局最新疫情防控工作要求，切實加強(qiáng)新冠肺炎疫情防控工作，提高師生防范意識和應(yīng)對疫情突發(fā)事件的處置能力，保障學(xué)校師生的生命安全和身體健康，崇義縣聶都中學(xué)于3月17日組織疫情防控應(yīng)急演練。</p> <p class="ql-block"> 為保證本次演練順利進(jìn)行，學(xué)校制定切實可行的演練方案，合理安排演練環(huán)節(jié)，明確人員責(zé)任分工，確保此次演練具有實操性和科學(xué)性。</p> <p class="ql-block"> 本次演練包括學(xué)生演練和教師演練。演練分為師生進(jìn)入校園，進(jìn)入班級，寢室演練，上課時演練，就餐演練這五個環(huán)節(jié)的測溫、登記、隔離、消殺，全校師生一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真，順利完成此次應(yīng)急演練任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 演練以一名學(xué)生體溫異常為背景，模擬了逐級匯報、啟動預(yù)案、發(fā)熱學(xué)生至學(xué)校隔離室的全過程。演練過程中，參演教職工嚴(yán)格按照疫情防控工作要求，在校門口、教學(xué)樓、辦公室、教室等場所，演練了人員管控、信息上報、應(yīng)急處置、緊急隔離和環(huán)境消殺等環(huán)節(jié)。整個過程配合周密、應(yīng)對得當(dāng)、行動迅速、操作規(guī)范，達(dá)到了預(yù)定演練目標(biāo)。</p> 場景1：學(xué)生入校體溫檢測演練 <p class="ql-block">測量體溫</p> <p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)體溫異常學(xué)生</p> <p class="ql-block">打電話向班主任詢問情況</p> <p class="ql-block">班主任前來詢問并做好登記</p> <p class="ql-block">體溫持續(xù)異常帶入隔離室隔離</p> <p class="ql-block">對校門口進(jìn)行消殺</p> <p class="ql-block">對觀察室進(jìn)行消殺</p> <p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)疑似疫情，對未到校學(xué)生進(jìn)行攔截</p> 場景2：進(jìn)入班級體溫檢測演練 <p class="ql-block">進(jìn)教學(xué)樓常規(guī)消毒</p> <p class="ql-block">進(jìn)入班級前體溫測量并發(fā)現(xiàn)體溫異常學(xué)生</p> <p class="ql-block">班主任立即報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)體溫異常學(xué)生</p> <p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)異常學(xué)生后，其余學(xué)生原地不動等候老師帶至學(xué)?？諘缣?lt;/p> <p class="ql-block">校領(lǐng)導(dǎo)立刻詢問該生與外界接觸情況，確認(rèn)學(xué)生可能存在接觸史，疫情防控人員立即聯(lián)系對接醫(yī)院</p> <p class="ql-block">醫(yī)院接走學(xué)生后，疫情防控人員對隔離觀察點進(jìn)行消殺</p> 場景3：寢室演練 <p class="ql-block">住校生身體不適，上報班主任，班主任前來測量體溫，發(fā)現(xiàn)體溫異常</p> <p class="ql-block">班主任引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)隔離觀察室，疫情防控人員對學(xué)生進(jìn)行檢測，詢問并記錄學(xué)生接觸史、活動路線、身體狀況等。</p> <p class="ql-block">學(xué)生可能存在接觸史，疫情防控人員立即聯(lián)系對接醫(yī)院</p> <p class="ql-block">醫(yī)院接走學(xué)生后，疫情防控人員對隔離觀察點、寢室進(jìn)行消殺。</p> 場景4、學(xué)生上課時演練 <p class="ql-block">課堂上學(xué)生示意老師身體不適</p> <p class="ql-block">教師對不適學(xué)生進(jìn)行體溫檢測</p> <p class="ql-block">當(dāng)堂課教師聯(lián)系班主任，將其帶至隔離觀察室</p> <p class="ql-block">留觀室疫情防控人員用水銀體溫計對體溫異常學(xué)生進(jìn)行體溫測量，詢問并記錄其接觸史、活動路線、身體狀況等。</p> <p class="ql-block">疫情防控人員帶學(xué)生進(jìn)隔離室進(jìn)行隔離</p> <p class="ql-block">醫(yī)院接走學(xué)生后，疫情防控人員對相關(guān)區(qū)域進(jìn)行消殺。</p> 場景5：學(xué)生就餐時演練 <p class="ql-block">吃飯前先測量體溫并用免洗液洗手</p> <p class="ql-block">實行分批就餐，間隔 1 米排隊打飯，</p> <p class="ql-block">打完飯后錯開落座就餐，教師進(jìn)行陪同用餐</p> <p class="ql-block">用完餐后，疫情防控人員對該區(qū)域進(jìn)行消殺</p> <p class="ql-block"> 演練結(jié)束后，校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)梳理演練現(xiàn)場體溫檢測、發(fā)熱學(xué)生留觀、學(xué)校應(yīng)急響應(yīng)、疫情處置規(guī)范化工作和各部門間的協(xié)調(diào)能力等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)。針對問題，進(jìn)一步優(yōu)化流程、完善預(yù)案、增強(qiáng)配合、積累經(jīng)驗，全面提高學(xué)校應(yīng)急指揮和組織協(xié)調(diào)能力，鑄就了一道師生安全健康的保護(hù)墻!</p> <p class="ql-block"> 此次演練是對校園疫情防控的再一次完善。通過演練，學(xué)校的應(yīng)急預(yù)案流程得到進(jìn)一步的規(guī)范，應(yīng)急能力得到一定提升，為常態(tài)化疫情防控奠定了堅實的基礎(chǔ)。我校會把疫情防控工作常態(tài)化，切實保障師生身體健康。</p> END <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">編輯：邱婷、劉云</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">審核：羅璋</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">審定：劉德通</span></p><p class="ql-block"><br></p>