<p class="ql-block"> 青年教師是學(xué)校最大的活性資源，也是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。三小致力于為每一位教師提供展示的舞臺(tái)，為青年教師的未來(lái)發(fā)展蓄力。本周繼續(xù)開(kāi)展新進(jìn)教師匯報(bào)課展示活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 3月15日上午兩名新進(jìn)教師各講了一節(jié)匯報(bào)課。書(shū)記黃春桂、校長(zhǎng)趙明、教學(xué)副校長(zhǎng)李桂珍等領(lǐng)導(dǎo)全程參與聽(tīng)課并給予指導(dǎo)。本次活動(dòng)由張紅莉主任主持。兩位新進(jìn)教師課前準(zhǔn)備充分、課堂氣氛活躍、面貌蓬勃朝氣、教學(xué)扎實(shí)有效。從過(guò)程的引導(dǎo)，到重難點(diǎn)的突破，最后目標(biāo)的落實(shí)，兩位授課老師運(yùn)用了適應(yīng)學(xué)情的教學(xué)手段，展示了精彩生動(dòng)的課堂，彰顯了獨(dú)特的教師風(fēng)采。</p> <p class="ql-block"> 首先上課的是二年級(jí)于洪波老師，她執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字《神州謠》。于老師開(kāi)課前組織學(xué)生唱《大中國(guó)》，把學(xué)生引入了祖國(guó)壯麗山河的畫(huà)卷。教學(xué)時(shí)在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系祖國(guó)版圖和教材中的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音，運(yùn)用平時(shí)學(xué)過(guò)的記字方法記住字形。教學(xué)中采用了多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中，引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字，同時(shí)感受漢字的魅力。借助圖片，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，同時(shí)采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考。以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時(shí)注重教給孩子識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就是所謂的“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)是楊萱老師執(zhí)教的一年級(jí)的《四個(gè)太陽(yáng)》，楊老師上課伊始，先讓孩子們聽(tīng)一首膾炙人口的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒童歌曲《種太陽(yáng)》。讓學(xué)生傾聽(tīng)歌曲的同時(shí)，看一看具有生動(dòng)情節(jié)的動(dòng)畫(huà)，然后通過(guò)猜謎語(yǔ)引入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想象說(shuō)話做好鋪墊。接著識(shí)字環(huán)節(jié)字詞過(guò)關(guān)利用課件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，先個(gè)人讀，男女生讀，再齊讀，形式多樣的讀掀起了活躍的課堂氛圍。接下來(lái)進(jìn)入快樂(lè)閱讀感悟課文環(huán)節(jié)，通過(guò)課題提出問(wèn)題:為什么是四個(gè)太陽(yáng)?四個(gè)太陽(yáng)是什么顏色?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自主讀課文，找出答案。倡導(dǎo)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，自主探究精神。</p> <p class="ql-block"> 兩堂精彩的課完美收官后，進(jìn)入活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：兩位老師說(shuō)課，兩位老師分別說(shuō)明了自己教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖，也反思了教學(xué)過(guò)程中的不足之處。</p> <p class="ql-block">一年級(jí)老師評(píng)課</p><p class="ql-block"> 趙靜老師評(píng)課：于老師和楊老師優(yōu)點(diǎn)：1.課前都是以兒歌的形式，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂(lè)的美妙世界，歌曲的選材都是緊貼課文主題。2.兩位老師的教態(tài)自然大方，富有童趣的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)和諧課堂。3.善于利用多媒體、圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)情景，讓孩子們更加直觀的了解課文內(nèi)容，印象深刻。4.于老師出示的一幅幅中國(guó)優(yōu)美的山河圖片，深深吸引著每一位學(xué)生，也讓聽(tīng)課的各位老師眼前一亮，從內(nèi)心深處感受到了祖國(guó)的山河美，可入畫(huà)！楊萱老師的直觀貼畫(huà)，讓文中四個(gè)太陽(yáng)的顏色一目了然，通過(guò)圖片結(jié)合生活實(shí)際讓孩子們感受到了夏天太陽(yáng)的炎熱，同時(shí)點(diǎn)出綠綠的太陽(yáng)的清涼，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。最后多樣化的作業(yè)形式更是讓孩子的不同能力得到了發(fā)展！中肯的建議：1.于老師在引導(dǎo)朗讀時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生邊通過(guò)圖片邊來(lái)朗讀，讓孩子以多種形式的讀，在一遍遍朗讀聲中讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。2.楊萱老師讓學(xué)生聽(tīng)完范讀后應(yīng)增加自由朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知。2.板書(shū)要規(guī)范。</p><p class="ql-block"> 黃文娟老師評(píng)課：于洪波老師的課1.抓住了本課的教學(xué)重難點(diǎn).2.借助圖片識(shí)字，幫助理解漢字起源及詞義。3.抓住釋題、識(shí)字、讀文、寫(xiě)字，環(huán)環(huán)相扣，流程清晰。不足之處：1.“華”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)不當(dāng)。2.唱出這首歌謠，什么是“唱”的定義不明確。楊萱老師的課1.本次匯報(bào)課很成功。2.識(shí)字教學(xué)貫穿始終，3.個(gè)性品讀，讀中感，讀中悟。特別是體會(huì)“一片清涼?！辈蛔阒帲骸暗教帯币辉~的理解引導(dǎo)不夠。</p><p class="ql-block"> 朱蓉老師評(píng)課：于洪波老師的課受益匪淺。深感老師狀態(tài)最佳，引導(dǎo)到位，真的可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。于老師重引導(dǎo)，在教學(xué)中關(guān)注細(xì)節(jié)，評(píng)價(jià)語(yǔ)豐富，幽默風(fēng)趣。不足之處：1.在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生書(shū)空邊寫(xiě)邊說(shuō)出筆畫(huà)。3.讀時(shí)除了聽(tīng)范讀，老師也可以跟學(xué)生合作朗讀，這樣更好地增進(jìn)師生的感情。楊萱的課1.教師板書(shū)有充分的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。2.作業(yè)布置環(huán)節(jié)有個(gè)性化的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生開(kāi)放性的選擇。不足之處：1.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，老師可以帶著書(shū)空書(shū)寫(xiě)。2.指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化朗讀。</p><p class="ql-block"> 邵燕老師評(píng)課：1.于老師把握課文重點(diǎn)，抓住釋題、生字、讀文、寫(xiě)字幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，流程清晰。2.課件設(shè)計(jì)精美，圖片的設(shè)計(jì)很好吸引學(xué)生注意。不足之處：1.課堂沒(méi)有完全還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人的地位還不夠，老師扶的過(guò)多，應(yīng)多放手、信任學(xué)生。2.教師在講完“華”字，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，說(shuō)會(huì)給大家展示寫(xiě)得好的作品，教師沒(méi)有及時(shí)展示，而且玩了小游戲，到最后也沒(méi)能處理這個(gè)問(wèn)題。楊老師優(yōu)點(diǎn)：1.猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。上課伊始，老師以學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)引入課文，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，既引出了課題又激起了孩子們的好奇心和探究欲望。2.讀的方式多，課件設(shè)計(jì)精美，有趣。3.注重識(shí)字教學(xué)。不足之處：1.“陽(yáng)”字中要學(xué)習(xí)“橫撇彎鉤”這個(gè)新筆畫(huà)，教師在上課是說(shuō)成了“偏旁”。容易誤導(dǎo)學(xué)生。2.“太”字老師在課件中呈現(xiàn)出是需要講解指導(dǎo)并范寫(xiě)的生字，教師在講課環(huán)節(jié)，沒(méi)有范寫(xiě)。 </p><p class="ql-block"> 賀敬枝老師評(píng)課：于洪波老師課堂教態(tài)，儀態(tài)大方，溫文爾雅，如沐春風(fēng)。2.掌控課堂能力強(qiáng)，課前精心準(zhǔn)備，深鉆教材，由淺入深，層層推進(jìn)。3.教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍。不足之處，1.注意“州“”山“的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)。2.朗讀偏少，朗讀指導(dǎo)適當(dāng)加強(qiáng)。3老師講授過(guò)多，學(xué)生探究實(shí)踐過(guò)少</p> <p class="ql-block">二年級(jí)語(yǔ)文組評(píng)課</p><p class="ql-block"> 祁燕萍老師評(píng)課：于老師和楊老師的課堂很精彩有異曲同工之妙。1.兩位老師的課堂氣氛很活躍，通過(guò)游戲的過(guò)程環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)從而體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2.老師組織教學(xué)能力強(qiáng)，時(shí)刻把控課堂紀(jì)律。3.授課老師把握住了課文重點(diǎn)，傳授給了學(xué)生的識(shí)字方法。不足之處:1.于老師的認(rèn)讀生字詞比較單一，應(yīng)該采用不同的形式拼讀。2.于老師沒(méi)有放手給學(xué)生自主讀。3.老師語(yǔ)速過(guò)快，例如:從圖片上看到了什么？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該給學(xué)生留思考空間。</p><p class="ql-block"> 賀思琴評(píng)課：于老師不足之處1.節(jié)奏過(guò)快，留給學(xué)生思考的空間太少。2.老師在板書(shū)時(shí)由于身高問(wèn)題，身體遮擋了示范書(shū)寫(xiě)，所以建議于老師在今后范寫(xiě)時(shí)可以側(cè)身書(shū)寫(xiě)。楊萱老師不足之處：1.楊老師在普通話方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練，注意前后鼻音的正確發(fā)聲部位。2.楊老師在課堂組織教學(xué)方面過(guò)少，在孩子強(qiáng)烈想表現(xiàn)自己的時(shí)候，我們應(yīng)該要注意孩子上課的動(dòng)態(tài)。3.楊老師在學(xué)生書(shū)寫(xiě)完了后應(yīng)挑選孩子書(shū)寫(xiě)作業(yè)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block"> 陶芬老師評(píng)課：于洪波老師的課1.進(jìn)步很大，花了很多心思來(lái)準(zhǔn)備。2.課題中的“州”字講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。3.“漓江”一詞學(xué)生不一定認(rèn)識(shí)，老師讓大家齊讀，應(yīng)當(dāng)老師適當(dāng)介紹這幾處美景。4.在重點(diǎn)理解第二小節(jié)“奔、涌、長(zhǎng)、聳”時(shí)應(yīng)該適當(dāng)解釋?zhuān)越M詞的方式幫助孩子理解。同時(shí)多種形式讀，借助評(píng)價(jià)語(yǔ)。幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的力量。楊萱老師的課1.成長(zhǎng)進(jìn)步很快，是一個(gè)很善于學(xué)習(xí)的老師。2.該老師非常注重習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3.過(guò)渡語(yǔ)的銜接需要推敲，4.講解第一自然段時(shí)，應(yīng)該先自由讀，讓孩子初步感知。 </p><p class="ql-block"> 張佳莉評(píng)價(jià)楊老師的課1.在生字教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意對(duì)孩子的認(rèn)讀進(jìn)行反饋，前后鼻音、平翹舌有沒(méi)有讀準(zhǔn)，可以讓孩子們自評(píng)自糾，老師再加以引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。2.“學(xué)高為師，身正為范”，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，在課堂上，一言一行都是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要不斷地學(xué)習(xí)，糾正自身存在的不足，給與孩子們正確的示范。</p><p class="ql-block"> 張紅莉主任評(píng)課：兩位新老師虛心請(qǐng)教，多次打磨，具有上進(jìn)心的新教師。兩位老師的優(yōu)點(diǎn)：一、重視低段學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。 課堂中從學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看”等方面培養(yǎng)了孩子習(xí)慣，為孩子終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、注重低段學(xué)生身心、心理特點(diǎn)。 1 .創(chuàng)設(shè)多種情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2.老師兒童化的語(yǔ)調(diào)，拉近彼此距離。3.老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)如一股春風(fēng)暖人心。 4.分散識(shí)字和集中識(shí)字相接合，減輕孩子識(shí)字壓力。三、教材處理合理，課時(shí)劃分科學(xué)。 1.識(shí)字課和閱讀課教學(xué)方法，教學(xué)手段把握準(zhǔn)。2.老師課時(shí)安排合理。</p> <p class="ql-block"> 三年級(jí)邵童彤老師評(píng)課：兩位老師教態(tài)自然，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，識(shí)字方法多樣，課堂氣氛活躍。美中不足是1.于老師在教學(xué)時(shí)指令要明確。2.引導(dǎo)學(xué)生理解祖國(guó)山川美，欣賞圖片環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生先說(shuō)感受再到課文中體會(huì)作者筆下的感情，從而更能讀出對(duì)祖國(guó)大好河山的壯美。楊老師的課1.教學(xué)綠色太陽(yáng)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)圖片與學(xué)生的生活實(shí)際感受到夏天的熱，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：為什么作者要畫(huà)綠色的太陽(yáng)？讓學(xué)生能直觀理解“清涼”，順勢(shì)為課后習(xí)題做鋪墊。2.揭示課題后指導(dǎo)學(xué)生觀察了“太”，板書(shū)課題時(shí)應(yīng)該邊寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“太”下面的點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)在靠左，挨著撇。</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)朱芳老師評(píng)課：本課是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”兒歌，也是一篇識(shí)字課。于老師在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)流程清晰，教態(tài)自然大方，聲音甜美，有柔和力。把握了課文的重點(diǎn)，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣。不足之處，1.識(shí)字環(huán)節(jié)節(jié)奏過(guò)快。形式單一。2.齊讀的次數(shù)比較多，沒(méi)有個(gè)別讀，指名讀、小組讀、男女生合作讀等形式，3.在朗讀第二小節(jié)這一環(huán)節(jié)，建議讓學(xué)生畫(huà)出哪些山川壯美。然后再欣賞祖國(guó)大好河山，引導(dǎo)學(xué)生觀察，再談自己的體會(huì)壯觀美的自豪感，學(xué)生帶著自己的感受讀，在讀中感受“山川美，可入畫(huà)?！?.學(xué)生書(shū)寫(xiě)后沒(méi)有展示評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block"> 五年級(jí) 嚴(yán)春荷老師評(píng)課：于洪波老師課的優(yōu)點(diǎn)：1.老師教態(tài)自然、親切，特別是當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題聲音不大，于老師說(shuō)：我手動(dòng)把聲音調(diào)大一點(diǎn)。拉進(jìn)了學(xué)生和老師的距離，使學(xué)生“親其師，而信其道?！苯虒W(xué)效果明顯。2.識(shí)字中穿插游戲環(huán)節(jié)，生動(dòng)有趣，牢牢地抓住了學(xué)生。不足之處：1.學(xué)生唱讀老師沒(méi)有糾正。2.學(xué)生回答去過(guò)的地方?jīng)]有讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)去過(guò)的地方美在哪里。一年級(jí)楊萱老師的優(yōu)點(diǎn)：1.老師抽絲剝繭，層層深入的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，理解了課文。2.讀書(shū)的形式多樣，讓學(xué)生帶著清涼的感覺(jué)，學(xué)生讀得有模有樣的。不足：1.學(xué)生開(kāi)始回答問(wèn)題不夠完整，老師應(yīng)及時(shí)糾正。</p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)袁福英老師評(píng)課：于老師在播放兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系祖國(guó)的版圖和教材中的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生多樣和有趣的朗讀，讓學(xué)生記記住字音，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的字去識(shí)記字形。教學(xué)中突出了玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，以自主探究學(xué)習(xí)方法為主，同時(shí)關(guān)注孩子的識(shí)字方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)識(shí)字的愿望。同時(shí)也提出了一點(diǎn)建議：如果于老師在讓學(xué)生欣賞“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”這幾幅圖的時(shí)候，在課件上面利用動(dòng)態(tài)的圖去欣賞，再講解學(xué)生可能更易接受。楊老師創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入《種太陽(yáng)》的歌曲，把孩子們帶入了美妙的世界里，激發(fā)了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣，既引出了課題，又激起了孩子們的好奇心和探究的欲望。課堂與生活相結(jié)合，生活處處皆語(yǔ)文，楊老師上課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如果老師在講課文的時(shí)候能夠聯(lián)系生活的實(shí)際，天氣熱的時(shí)候，你最需要什么？這樣可以合理地將生活與課本相結(jié)合，學(xué)生更更易懂。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)副校長(zhǎng)李桂珍評(píng)課：今天聽(tīng)了一二年級(jí)各一節(jié)課，兩位年輕的老師給人感覺(jué)充滿活力，富有朝氣，課也上得很成功。整體來(lái)說(shuō)，我有以下幾個(gè)方面的感受：第一，老師上課的語(yǔ)速都比較快，說(shuō)明對(duì)流程非常熟悉，學(xué)生應(yīng)對(duì)也很流暢。個(gè)人建議對(duì)于低年級(jí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師的語(yǔ)速還是應(yīng)該放緩一點(diǎn)，放慢一點(diǎn)，利于學(xué)生思考；第二，老師課前的投入非常大，都非常用心地進(jìn)行了準(zhǔn)備，但是我覺(jué)得在課件的制作上面，有的地方還可以進(jìn)一步的完善，比如說(shuō)《神州謠》教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生理解那個(gè)“黃河涌，長(zhǎng)江奔，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”這一處，如果換成那種動(dòng)態(tài)的圖片，可能效果會(huì)更好，更能讓學(xué)生理解到黃河的奔涌和長(zhǎng)江的奔騰，可能那種品味就更不一樣了。在《四個(gè)太陽(yáng)》這一課開(kāi)課的時(shí)候，其實(shí)可以直接借用《種太陽(yáng)》這首歌來(lái)導(dǎo)入。第三，兩位老師都能夠結(jié)合低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，注重識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)和識(shí)字寫(xiě)字的指導(dǎo)，這一點(diǎn)是做得非常好。但是老師要注意，其實(shí)并不是在田字格當(dāng)中指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候是寫(xiě)字。你的板書(shū)也是一種指導(dǎo)，再一個(gè)就是在指導(dǎo)田字格的時(shí)候，應(yīng)該把那個(gè)田字格放上一點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都能看到你是怎么樣起筆，怎么樣落筆的。第四點(diǎn)，朗讀中都利用了音頻的范讀，這個(gè)也很不錯(cuò)，但是如果老師能夠自己具體的指導(dǎo)，帶著學(xué)生讀，可能效果會(huì)更好一些。第五點(diǎn)在作業(yè)拓展上面都注重了游戲化，比如說(shuō)二年級(jí)的于老師，她布置的是畫(huà)一畫(huà)美麗的山河，而楊老師的作業(yè)可以讀，可以畫(huà)，還可以唱，作業(yè)形式都是非常多樣的，適合學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)非常好。第六點(diǎn)就是非常注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上識(shí)字、寫(xiě)字，包括坐姿、讀書(shū)的姿勢(shì)，都強(qiáng)調(diào)得非常到位，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，孩子們讀到高年級(jí)也會(huì)很受益的。</p> <p class="ql-block"> 最后趙明校長(zhǎng)做總的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)：</p><p class="ql-block">一、課前充分投入和集體備課、磨課是課堂有效性的重要保障。</p><p class="ql-block">二、語(yǔ)文要素在課堂上體現(xiàn)要充分，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看思導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。</p><p class="ql-block">三、課堂中教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)要具體、豐富、明確，恰當(dāng)，體現(xiàn)及時(shí)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性。</p><p class="ql-block">四、注重學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，把握教師主導(dǎo)和學(xué)生主體，積極營(yíng)造活躍的課堂氛圍。</p><p class="ql-block">五、評(píng)課不宜蜻蜓點(diǎn)水，要有針對(duì)性，時(shí)代性、指導(dǎo)性、可操作性。</p> <p class="ql-block"> “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。本次匯報(bào)課活動(dòng)，不僅是為教師們提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，也是一次教學(xué)基本功的鍛煉和檢閱。希望新教師在未來(lái)發(fā)展中苦練內(nèi)功，在今后的教學(xué)中充分發(fā)揮青年教師的才能與熱情，不斷進(jìn)步，迅速成為三小教師隊(duì)伍中的骨干力量！</p> <p class="ql-block"> 文字：張紅莉</p><p class="ql-block"> 攝影：邵燕</p><p class="ql-block"> 賀思琴</p><p class="ql-block"> 審稿：二年級(jí)語(yǔ)文組</p><p class="ql-block"> </p>