以研促教共同成長 ——記大姚縣北城幼兒園大班年級組“小菜園探究優(yōu)化策略”教研活動(dòng)

大姚縣北城幼兒園

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：應(yīng)鼓勵(lì)幼兒親近自然，喜歡探究，在有初步探究能力中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象。小菜園是大自然的縮影，是幼兒認(rèn)識(shí)自然的最直接途徑，它為幼兒提供了近距離接觸、長期觀察、參與管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，可以讓幼兒在開闊視野、激發(fā)好奇心的同時(shí)獲得認(rèn)知與情感的發(fā)展。 　　同時(shí)，《指南》也明確指出，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。為此，大姚縣北城幼兒園大班年級組開展了以“小菜園探究優(yōu)化策略”為主題的教研活動(dòng)，旨在提高小菜園種植活動(dòng)的有效性，讓幼兒更好的親近大自然、體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)。 1、現(xiàn)階段存在的問題及策略分析 活動(dòng)伊始，大班年級組長李玲睿老師圍繞小菜園現(xiàn)階段存在的一些問題及優(yōu)化策略與老師們一起進(jìn)行了分享交流，從小菜園的探究內(nèi)容、探究環(huán)境、教學(xué)與生活的融合等三方面做了詳細(xì)的講述，為本次活動(dòng)拉開了序幕。 　　王榮瓊老師對種植區(qū)的總目標(biāo)和種植活動(dòng)流程做了分享交流，提出要根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展情況開展相應(yīng)的活動(dòng)，并與大家分享了本班開展過的種植案例。 2.聚問題探討 幼兒園小菜園不僅具有綠化幼兒園、美化環(huán)境、充滿生機(jī)的作用，同時(shí)也蘊(yùn)涵著很大的教育價(jià)值，是孩子們了解、認(rèn)識(shí)自然的窗口，也更能直接有效地成為科學(xué)教育活動(dòng)的重要切入點(diǎn)。 　　“幼兒園如何開展種植活動(dòng)？”王海燕老師與大家分享了幼兒園如何組織種植活動(dòng)，特別提出在種植活動(dòng)中要充分發(fā)揮幼兒的主體地位，鼓勵(lì)幼兒自主種植和管理，從教師層面來說，要引導(dǎo)幼兒多關(guān)注植物的生長變化，幫助幼兒獲得相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，最后，要放大植物的種植成果，增加幼兒在種植活動(dòng)中的愉悅體驗(yàn)和成就感。 　　初麗萍老師從活動(dòng)前的安全教育以及幼兒的觀察記錄指導(dǎo)要點(diǎn)進(jìn)行了分享交流。并針對不同年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，對種植園提出不同的管理要求，如中大班幼兒可以讓他們澆水、拔草，感受勞動(dòng)的快樂等，有意識(shí)的培養(yǎng)孩子們合作探索、解決問題的能力。 　　關(guān)于種植園地里的游戲分享，楊瑛老師則提出幼兒從小就有親近自然的本能，幼兒在自然的樂園里穿梭，在身心放松的狀態(tài)下，幼兒會(huì)自然而然地將自己的所見所聞與同伴分享。教師也可以借此契機(jī)引導(dǎo)幼兒將種植園活動(dòng)分季節(jié)、生長階段做到系統(tǒng)的觀察。 3、集群體智慧 在活動(dòng)最后，張竹娟副園長對各位老師的交流分享進(jìn)行了肯定，同時(shí)也提出了自己的見解和建議。希望老師們在往后開展活動(dòng)時(shí)能利用多元化途徑提升幼兒的探究能力，在工作中多交流自己好的經(jīng)驗(yàn)和方法，實(shí)現(xiàn)教育資源互補(bǔ)，形成智慧結(jié)晶，助推幼兒成長。 　　幼兒天生具有和自然親近的本能，未親近泥土的童年不是快樂的童年，遠(yuǎn)離大自然的教育不是完美的教育。而種植活動(dòng)為幼兒提供了和大自然親密對話的機(jī)會(huì)，有助于實(shí)現(xiàn)幼兒身心和諧發(fā)展的目標(biāo)，在幼兒園中開展種植活動(dòng)，還能為老師提供更多的成長機(jī)會(huì)，美化園所環(huán)境，形成豐富的課程資源，幫助幼兒獲得更多有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。