<p class="ql-block">從幼兒園到小學(xué)，</p><p class="ql-block">不是翻山越嶺，</p><p class="ql-block">不是跳躍大溝深壑，</p><p class="ql-block">也不是進(jìn)入天壤之別的生活，</p><p class="ql-block">而是童年生活的一種自然延伸和過渡。</p><p class="ql-block">——虞永平</p> <p class="ql-block">為深刻落實(shí)幼小銜接相關(guān)教育政策，全面推進(jìn)幼小銜接工作的落實(shí)，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)交流，3月17日上午,福海縣幼兒園和福?？h第二小學(xué)聯(lián)合開展了“幼小面對(duì)面，共話銜接點(diǎn)”同課異構(gòu)研討活動(dòng)，福?？h第二小學(xué)教師和福?？h幼兒園大班組全體班主任參加此次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">01.</p><p class="ql-block">“同”樣內(nèi)容 “異”樣風(fēng)采</p><p class="ql-block">通過小學(xué)老師和幼兒園老師“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)的研討，從中尋找數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼小銜接的銜接點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">首先執(zhí)教的是福海縣第二小學(xué)的張靜老師，她執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明，層層遞進(jìn)，立足一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生生活。讓大家親身體驗(yàn)到了小學(xué)的課堂氛圍、模式與幼兒園的不同之處。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)活動(dòng)課是幼兒園教師馬芳芳老師帶來(lái)的大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《找規(guī)律》。通過闖關(guān)游戲、孩子動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)找規(guī)律的興趣，激發(fā)幼兒建立數(shù)學(xué)概念。</p> <p class="ql-block">02.</p><p class="ql-block">思維碰撞共提升</p><p class="ql-block">觀摩課結(jié)束后，小學(xué)教師與我園教師分兩組，就“<span style="font-size: 18px;">幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)組織的異同之處“如何做好數(shù)學(xué)活動(dòng)的銜接”、</span>幼兒園和小學(xué)的區(qū)別、環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等話題進(jìn)行研討。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">各位參與聽課活動(dòng)的老師各抒己見，分析了幼兒園和小學(xué)授課模式的異同，思維的碰撞帶給大家的是更深層次的思考！</p> <p class="ql-block">通過此次活動(dòng)，讓幼兒園老師了解小學(xué)老師的教學(xué)模式，讓小學(xué)老師感受幼兒園老師的教學(xué)方法，敞開學(xué)校的大門，跳出學(xué)科的范疇，幼兒園和小學(xué)手拉手，心連心，共同研究如何更好地遵循兒童發(fā)展規(guī)律，做好幼小銜接課程的開發(fā)與實(shí)施，從而減緩銜接坡度，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。</p> <p class="ql-block"> 編輯：段騫騫 </p><p class="ql-block"> 審核：楊瑩</p>