以研促教共同成長(zhǎng)

??

<h3>　　為了進(jìn)一步將教研活動(dòng)做扎實(shí)、打造魅力課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。3月16日，敖陽小學(xué)片區(qū)共9所學(xué)校在蘆洲中心小學(xué)開展了五年級(jí)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”課堂教研活動(dòng)。<br>　　本次教研活動(dòng)，是由四中小學(xué)部楊雪菲老師與蘆洲中心小學(xué)易艷紅老師共同執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義”。兩位教師根據(jù)自己對(duì)教材的研讀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。其中易老師的課堂，層層遞進(jìn)，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)巧妙地聯(lián)起來，讓學(xué)生充分的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)地位。<br>　　楊老師的課自然大方，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，過渡非常自然，一顰一笑，一舉一動(dòng)展示出一個(gè)數(shù)學(xué)老師應(yīng)有的內(nèi)涵和風(fēng)采，并充分運(yùn)用生活中的具體情景，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。</h3> <h3>　　課題相同構(gòu)思完全不同，體現(xiàn)不同教學(xué)風(fēng)格，給老師們展現(xiàn)了兩節(jié)精彩紛呈的課。課后，兩位老師先結(jié)合課堂教學(xué)簡(jiǎn)單闡述了自己的教學(xué)設(shè)想、預(yù)期教學(xué)效果。接著，各校教師代表分別對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行議課，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出了極為中肯的建議。真正做到了在反思中進(jìn)步，在交流中成長(zhǎng)，進(jìn)一步打開了教師們的教學(xué)思路，形成了濃郁的教研氛圍，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提升的目的。</h3> <h3>　　蘆洲中心小學(xué)分管教學(xué)何尚友校長(zhǎng)也為本次的兩節(jié)課分別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并對(duì)兩位教師的授課予以肯定，同時(shí)為下一步指明了方向。</h3> <h3>　　最后，老師們對(duì)課題《“雙減”背景下，如何提高五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題策略》開展研討，紛紛說出自己的體會(huì)，暢所欲言，見仁見智，把各自如何提高數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題策略做法與參會(huì)教師進(jìn)行了交流。<br>　　這次的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)提升，真正促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)?。愃挤f）</h3>