<p class="ql-block">--永州市映山小學2007班語文特色作業(yè)設計案例 屈海燕</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)是學生課堂學習的鞏固、拓展和延伸，也是教師進行學生學業(yè)評價的重要方式之一。為全面落實雙減政策，實現(xiàn)“輕負擔，高質(zhì)量的教學”，把作業(yè)的育人功能發(fā)揮出實效，真正實現(xiàn)“減負、提質(zhì)、增效”的目的，我校<span style="font-size:18px;">深耕作業(yè)設計，讓“雙減”落地生根。以下為二年級2007班語文特色作業(yè)設計案例:</span></p> <p class="ql-block"><b>課題:2.找春天</b></p><p class="ql-block"><b>作業(yè)內(nèi)容:</b></p><p class="ql-block">“我眼中的春天”自助餐:學生根據(jù)自己的喜好、特長，任選其二</p><p class="ql-block"> 1、讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。</p><p class="ql-block">2、找春天、說春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天。</p><p class="ql-block">3、畫春天:把看到的春天、想到的春天畫出來。</p><p class="ql-block">4、唱春天:唱唱春天的歌。</p><p class="ql-block">5、寫春天:寫出自己找到的春天。</p><p class="ql-block"><b>設計理念:</b></p><p class="ql-block"> 旨在讀中感悟、欣賞春之美，激發(fā)學生對春的熱愛之情，從而調(diào)動學生主動親近大自然，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的好習慣。</p><p class="ql-block"><b>作業(yè)展示:</b></p> <p class="ql-block">一、讀春天。</p><p class="ql-block"> 陶澤芮、潘馨藝等孩子有感情地朗讀課文，讀出作者筆下的春，以讀促悟。感悟出作者看、聽、聞、觸中的春之美。</p> <p class="ql-block">二、找春天</p><p class="ql-block"> 孩子們放學后奔入小區(qū)、公園、田野通過看、聞、觸，發(fā)現(xiàn)了枝頭的音符，體驗到了春風拂面的舒適，找到了萬物復蘇、百花爭艷的春天。通過讀、找，孩子們很自信的說出了自己眼中的春天，滿臉洋溢出對春的熱愛！</p> <p class="ql-block">三、畫春天</p><p class="ql-block"> 愛好畫畫的孩子用她靈巧的小手畫出了自己眼中五彩斑斕的春景，美不勝收！</p> <p class="ql-block">四、寫春天</p><p class="ql-block"> 孩子們盡情放飛想象，從春花、小草的芳香中，從小鳥悅耳的歌聲中，獲得美的情趣體驗?！按骸痹诤⒆觽兊墓P尖下娓娓流淌……</p> <p class="ql-block">五、歌唱春天</p><p class="ql-block"> 唱出春意盎然，唱出美好心情，唱出心中熱愛！一年之計在于春，春天的號角已吹響！</p> <p class="ql-block">六、學生及家長反饋</p> <p class="ql-block">七、作業(yè)設計反思</p><p class="ql-block"> 因為今年的春天暖的比較晚，課前無法引導學生走進自然，親身體驗自然的變化。但孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，稍晚些進行了語文實踐活動，通過讀、找、畫、說、唱，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。實踐作業(yè)孩子們很喜歡，效果不錯，家長們也一致好評！但還需更細分層，留守兒童完成情況仍需加倍關注。</p> <p class="ql-block">春是鮮花的笑臉，是泛著淡談新綠的柳枝在舒展筋骨，是草兒睜開了朦朧的睡眼，看世界。</p><p class="ql-block"> 春是天空中搖曳著的形形色色的風箏，是那手牽風箏線在山上跑上跑下的孩子。</p><p class="ql-block"> 春是自然界的女神，把姹紫嫣紅涂抹在大地，把天空洗的明澈湛藍，把烏云撥開，讓七彩的陽光普照萬物。</p><p class="ql-block"> 春是帶著理想的翅膀自由飛翔的2007班的孩子們。</p>