研課標(biāo)之理，悟教學(xué)之法――川口中心校“解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)課堂教學(xué)”活動(dòng)記實(shí)

宇宇

為了落實(shí)“雙減”政策，讓教師更好地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和把握新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材體系，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)效能，3月17日上午，川口中心校教研主任張計(jì)珍率先垂范，進(jìn)行了《草船借箭》示范課引領(lǐng)和《語文核心素養(yǎng)》課標(biāo)解讀微講座為主的教研活動(dòng)，閆小平校長和全體語文教師參加了本次研討活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)分為課例引領(lǐng)，講座導(dǎo)航，評(píng)議研討三個(gè)環(huán)節(jié)。 課例引領(lǐng) 　　張計(jì)珍老師在《草船借箭》一課中力爭培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、合作探究的語文綜合素養(yǎng)，重視探究性閱讀過程中的指導(dǎo)。開課時(shí)直入課文主題，牢牢抓住“神機(jī)妙算”這個(gè)關(guān)鍵詞，并以此輻射全文，擺脫多余的情節(jié)分析、煩瑣的提問設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，以探究為核心，以思為本，并緊扣單元訓(xùn)練要素，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握閱讀名著的方法，讓學(xué)生在讀議、探究、感悟中不知不覺地理解課文，感悟鮮活的人物形象；結(jié)課時(shí)拓展相關(guān)文章、視頻，讓學(xué)生對(duì)閱讀整部《三國演義》產(chǎn)生了興趣。 課標(biāo)導(dǎo)航 把握單元語文要素，落實(shí)語文核心素養(yǎng) 　　張老師首先談到了部編語文教材在閱讀單元課文的選編上采用了“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，一條線是“人文精神”，另一條是“語文素養(yǎng)”。接著從“語文核心素養(yǎng)”談起，重點(diǎn)從教學(xué)中落實(shí)語文要素策略的七個(gè)方面作了交流分析：“讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上落實(shí)訓(xùn)練，用語文要素推進(jìn)閱讀的步步深入，抓住語文要素中特別的要求展開閱讀，用豐富的方法落實(shí)語文要素，用閱讀手段幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語文要素，在閱讀中發(fā)現(xiàn)并提煉隱含的語文要素，站在文本的高處解讀和落實(shí)語文要素?！?lt;/p> 講座有理論知識(shí)更有實(shí)際教學(xué)中的案例分析，為我們今后的主題教研提供了改進(jìn)的方向，具有一定的指導(dǎo)作用。 評(píng)議研討 　　評(píng)議研討環(huán)節(jié)先由授課老師與老師們交流所授課的設(shè)計(jì)理念及課后反思，接著，各位教師暢所欲言，抓住本次活動(dòng)的主題，對(duì)授課教師的課堂表現(xiàn)從不同的角度進(jìn)行了評(píng)議，最后，大家對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的困惑和疑難展開熱烈的討論，并互相交流教學(xué)心得，不管是新教師還是老教師都深受啟發(fā)和鼓舞。 校長點(diǎn)評(píng) 　　閆校長從部編版的“人文精神”和“語文素養(yǎng)”雙線組織單元結(jié)構(gòu)談起，重點(diǎn)對(duì)課文閱讀、群文閱讀到整本書閱讀的教學(xué)做了分析，深入淺出，循循善誘，告訴我們語文教學(xué)的最高境界就是:練就一口好口才，寫得一手好字，作一篇好文，做一個(gè)好人。同時(shí)要求大家加大教研力度，多學(xué)習(xí)，不斷提升自己。 　　課標(biāo)與教材是教師們教學(xué)的方向和基礎(chǔ)，深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫意圖是教師準(zhǔn)確落實(shí)教育思想的途徑和關(guān)鍵。這次活動(dòng)必將促進(jìn)教師不斷熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系，提高教師更好地掌握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材的能力，我校的主題教研活動(dòng)定會(huì)再次邁上新的臺(tái)階。