<p class="ql-block"> 為推進落實“雙減”政策，打造高效課堂，促進教師專業(yè)成長，大新路小學桃源大道校區(qū)于三月十五日上午組織開展了語文組三月集體大教研活動，活動流程主要包括:學習“仙桃市小學常態(tài)課堂管理意見”、學習“仙桃市小學語文學科作業(yè)設(shè)計指引和樣例”、觀看視頻課《梅蘭芳蓄須》、開展革命文化題材課文教學研討活動以及雷校長總結(jié)。</p> <p class="ql-block">第一項:學習“仙桃市小學常態(tài)課堂管理意見”</p> <p class="ql-block"> 雷校長帶領(lǐng)全體語文教師學習“仙桃市小學常態(tài)課堂管理意見”，主要包括“教師上課常態(tài)”、“學生學習常態(tài)”和“課堂管理常態(tài)”三個方面，“教師上課常態(tài)”包括健全學習小組、按照課時上課、做好教學準備、注重教學禮儀、明確教學目標、規(guī)范教學行為、優(yōu)化教學方式、開展教學反思；“學生學習常態(tài)”包括做好學習準備、養(yǎng)成良好習慣、參與小組學習、大膽舉手發(fā)言、認真聽人發(fā)言、善于評價別人；“課堂管理常態(tài)”包括注意聽課形式、明確聽課要求、落實校長巡課、加強聯(lián)系督導。老師們認真聆聽并做好筆記。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二項:學習“仙桃市小學語文學科作業(yè)設(shè)計指引和樣例”</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)設(shè)計要遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)教育性、科學性、藝術(shù)性、層級性、拓展性、協(xié)調(diào)性，嚴格執(zhí)行國家課程標準和教學計劃，全面落實課程目標，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。老師們認真學習優(yōu)秀樣例，并針對教材內(nèi)容和重難點進行作業(yè)設(shè)計研討。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第三項:觀看視頻課《梅蘭芳蓄須》</p> <p class="ql-block"> 就本課來說，學生對梅蘭芳先生比較陌生，對文本所體現(xiàn)出的愛國情感很模糊，所以任老師充分利用教材，引導學生挖掘文本，通過對人物的行為語言進行體會，讓梅蘭芳這個人物形象走入學生心中，把愛國情感的種子種在學生心中。老師們在聽課的過程中認真做筆記，學習并反思自己在教學過程中的不足之處。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第四項:開展革命文化題材課文教學研討活動</p> <p class="ql-block"> 《小學語文課程標準》明確指出:語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。革命文化題材的課文最能體現(xiàn)革命精神意志、革命理想信念、愛國情懷等，是構(gòu)成社會主義核心價值觀的基石，是增強文化自信，立德樹人的寶貴資源，因此革命文化題材課文的教學必須注重彰顯這種價值取向。</p> <p class="ql-block"> 袁紅云老師表示，革命文化題材的課文由于內(nèi)容所反映的生活與學生生活實際存在著很大的差距，因此，學生難以理解。于是，在平時的教學中很多老師喜歡先拋出一些課外搜集的資料，學生被動接受不說，更是沒有緊扣文本，缺乏了語文能力的訓練?！暗馈笔亲⒅亓?，“文”卻薄弱了。</p> <p class="ql-block"> 劉暢老師認為任老師帶領(lǐng)學生欣賞梅蘭芳的京劇片段，讓學生談?wù)劽诽m芳，都是為了更好地拉進學生與故事時代的距離感。整個教學過程注重語言積累和語感訓練，由寫日本人和梅蘭芳的兩組詞語開始，讓學生選詞說話，將日帝國主義的霸道與民族的矛盾巧妙地呈現(xiàn)出來。在教學中緊扣單元素養(yǎng)訓練，讓學生學會在故事中提取信息、整合信息，利用表格的方式，串講主要事件，讓學生梳理出日本人做了哪幾件事，梅蘭芳是如何應(yīng)對的，感受一代大師的民族氣節(jié)與愛國精神。</p> <p class="ql-block"> 危紅英老師認為小學語文精讀課文應(yīng)該簡單教，略讀課文應(yīng)該有針對性地教。對于革命文化題材的課文怎么教？危老師認為首先要教給學生查找資料的途徑和方法，學生的大腦就像海綿，他們對所有的新生事物和知識充滿好奇，而我們老師就像一盞燈，引導他們按照一定的方法有目的地去閱讀。當然，根據(jù)低中高段學生不同的認知特點，我們需要采取不同的教學方法，培養(yǎng)他們的語文思維能力，教給他們相應(yīng)的閱讀方法。例如今天任老師在教革命文化題材的略讀課文《梅蘭芳蓄須》時，任老師首先就檢查了學生們搜集的人物背景資料，其次有目的地直奔本課重點：梅蘭芳為什么蓄須？通過時代背景的介紹，朗讀指導三、四自然段，了解梅蘭芳事業(yè)和生活的困難，從而突破難點，感受到一代藝術(shù)大師的民族氣節(jié)。最后，任老師利用閱讀鏈接，又教給適合學生的閱讀方法——表格式閱讀法。這樣，一節(jié)革命文化題材課文的教學脈絡(luò)就顯得簡單明了了。</p> <p class="ql-block"> 史小燕老師表示，對于革命類題材，印象最深的是二上的《朱德的扁擔》，當時她讓同學們回家搜集關(guān)于朱德的資料，課前也做了很多準備，本以為效果應(yīng)該會好一點，但可能同學們離那個時代有點遠，再加上她作為一名新教師，教學經(jīng)驗不足，無法掌控課文的深度與廣度，導致結(jié)果不理想。至今，如何上好此類題材的課文也一直困擾著她。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第五項:雷校長總結(jié)</p> <p class="ql-block"> 雷校長表示，后段將以備課組、學科組的形式開展磨課活動。希望老師們能關(guān)注革命文化題材課文的文本價值，把握好單元語文要素，構(gòu)建好閱讀學習支架，落實好課例的研討活動。在落實“雙減”的大背景下，努力構(gòu)建高效課堂，關(guān)注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。相信大新路小學桃源大道校區(qū)的教研活動會一步一個腳印地走下去！</p>