<p class="ql-block"> 疫情阻擋不了涪陵小語團(tuán)隊(duì)教研的熱情，見屏如面，學(xué)習(xí)依舊，聽有所感，研有所得。從線下到線上，變的是教研的方式，不變的是碰撞智慧，攜手前進(jìn)的教研初心。</p> <p class="ql-block"> 疫情下的特殊時(shí)期，涪陵小語人的教研工作會(huì)暨作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)會(huì)于3月16日上午在釘釘平臺(tái)召開。</p> <p class="ql-block"> 本次會(huì)議在涪陵區(qū)教育科學(xué)研究所傅小殷老師的一段有關(guān)“3月16日”的回顧中拉開帷幕。</p> <p class="ql-block"> 本次會(huì)議共兩個(gè)議程。??????</p> 語文教研工作會(huì) <p class="ql-block"> 教研工作會(huì)由涪陵區(qū)教育科學(xué)研究所傅小殷老師主持。復(fù)盤2021???規(guī)劃2022?????????</p> <p class="ql-block"> ??復(fù)盤2021??傅老師帶領(lǐng)大家回望2021年涪陵小語人走過的路，盤點(diǎn)了過去一年在市、區(qū)取得的可喜成績(jī)。</p> <p class="ql-block"> ??規(guī)劃2022??對(duì)2022年高效課堂建設(shè)與團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的定位明晰而又有盼頭。</p> <p class="ql-block"> 傅老師強(qiáng)調(diào)建設(shè)高效課堂，要深入研究統(tǒng)編教材語文要素的內(nèi)涵價(jià)值及特點(diǎn)，糾正認(rèn)識(shí)偏差。繼續(xù)深入推進(jìn)單元整體教學(xué)。??????</p> <p class="ql-block"> 2022年涪陵小語團(tuán)隊(duì)建設(shè)。??????</p> <p class="ql-block"> 做一個(gè)熱愛閱讀的小語人！??????</p><p class="ql-block">傅老師推薦閱讀????????</p> 作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)會(huì) <p class="ql-block"> 基本習(xí)題:??每篇課文的課后習(xí)題??課文中出現(xiàn)的泡泡圖??略讀課文前的導(dǎo)語??語文園地中的詞句段訓(xùn)練、日積月累、口語交際、習(xí)作</p> <p class="ql-block"> 內(nèi)容:人人看得見??</p><p class="ql-block"> 含義:有心人才能得到??</p><p class="ql-block"> 形式:對(duì)于大多數(shù)人來說是秘密??</p> <p class="ql-block"> 葉所以《葡萄溝》《桂花雨》為例分析課后習(xí)題所處層面。一線教師聽得明弄得清。</p> <p class="ql-block"> 葉所強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的根本要求:我們要在文本理解與感受的關(guān)鍵處，學(xué)生理解與感受的疑難處,語文要素的要求處，這三處來做一個(gè)重疊，找到他們的最大公約數(shù)。</p> <p class="ql-block"> 以《祖父的園子》抓形容詞，抓句式等來體會(huì)文章中表達(dá)的思想情感為例，讓我們明白怎么從文本理解與感受的關(guān)鍵處、學(xué)生理解與感受的疑難處、語文要素的要求處找到那個(gè)最大公約數(shù)，找到語文要素的落點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 作為一個(gè)小語人或一個(gè)小語團(tuán)隊(duì)首先要關(guān)注語文要素，羅列每一冊(cè)的語文要素。思考每個(gè)課后習(xí)題是怎樣落實(shí)語文要素的。</p> <p class="ql-block"> 葉所強(qiáng)調(diào)基本習(xí)題一定是要在單元這一個(gè)整體中去找它的落點(diǎn)，不僅僅要找到落點(diǎn)，還要找到在哪些地方，找到存在的邏輯。這樣才會(huì)對(duì)基本習(xí)題的理解有一個(gè)整體，否則就會(huì)形成單打獨(dú)斗。葉所認(rèn)為千法萬法，讀不懂教材就沒有辦法。你對(duì)教材的理解有多遠(yuǎn)，你的教學(xué)就能走多遠(yuǎn)。你對(duì)教材理解有多深，你的教學(xué)就能走到多深。</p> <p class="ql-block"> 基于基本習(xí)題的課堂教學(xué)怎么做？葉所告訴我們內(nèi)容層面老師要充當(dāng)茶館主持人，支架提供人；含義層面要用想象、比較、聯(lián)系、解釋、說明、舉例等方法；形式層面用構(gòu)式理論 三部分寫作理論。</p> <p class="ql-block"> 認(rèn)真理解課后習(xí)題，知道課后習(xí)題是在哪個(gè)層面，是內(nèi)容層面，還是含義層面，還是形式層面？知道怎么做？</p> <p class="ql-block"> 如何從內(nèi)容走到含義？從含義到形式怎么做？葉所以《小蝦》為例告訴我們?cè)鯓咏o梯子，搭架子，讓孩子們學(xué)得輕松又明白。</p> <p class="ql-block"> 葉所強(qiáng)調(diào)教學(xué)中做到目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容少而精。內(nèi)容少，目標(biāo)明確，學(xué)生的活動(dòng)就非常充分。</p> <p class="ql-block"> 以《燕子》課后習(xí)題為例告訴我們?cè)趺从脴?gòu)式理論進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)，拆解整體為部分——選取特點(diǎn)鮮明的部分——用上一些詞展現(xiàn)各部分特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 以《為中華之崛起而讀書》為例指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì):基礎(chǔ)鞏固、閱讀提升、探究表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 《揠苗助長》為例，引導(dǎo)搭架設(shè)梯。</p> <p class="ql-block"> 大單元教學(xué)要花大力氣研究群文閱讀，打好底子。<span style="font-size:18px;">再次以《小蝦》為例，用</span>群文閱讀的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，將零散的知識(shí)形成整體，在讀比議整的過程中圍繞目標(biāo)選擇若干個(gè)點(diǎn)，形成結(jié)構(gòu)化的文本，在結(jié)構(gòu)化的閱讀中（內(nèi)容、文本、形式）形成共識(shí)，用比較的策略去比較閱讀。</p> <p class="ql-block"> 目前還存在習(xí)題練習(xí)與語文要素、課后題無關(guān)聯(lián)，機(jī)械重復(fù)，因此當(dāng)下我們應(yīng)加強(qiáng)課后習(xí)題的理解，學(xué)會(huì)選用習(xí)題，組合習(xí)題，創(chuàng)編習(xí)題，不要用過多過爛的習(xí)題敗壞了學(xué)生的興趣。葉所希望我們小語人加<span style="font-size:18px;">強(qiáng)對(duì)課程教材的理解，教師教</span>得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)生減負(fù)提質(zhì)，教師減負(fù)提質(zhì)，做不斷學(xué)習(xí)，不斷超越的、幸福的老師！</p> <p class="ql-block"> 瞧！認(rèn)真聆聽講座的涪陵小語人！?????</p> <p class="ql-block"> 反思、內(nèi)化中，為愛學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的涪陵小語人點(diǎn)贊！????????????</p> <p class="ql-block"> “雙減”，對(duì)我們來說，是一次挑戰(zhàn)，也是一次機(jī)遇。 “雙減”背景下，2022涪陵小語以打造高效課堂為中心，以深入推進(jìn)統(tǒng)編教材的有效使用和建設(shè)一支能吃苦，能打硬仗的隊(duì)伍為抓手，一定能讓我們真正做到“減負(fù)提質(zhì)”！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 撰稿:冉進(jìn)琴</p><p class="ql-block"> 審稿:傅小殷</p>