<p class="ql-block"> 根據(jù)安吉縣教育局的統(tǒng)一規(guī)劃，安吉縣第九小學(xué)與安城小學(xué)組成教共體結(jié)對學(xué)校。教共體為實現(xiàn)地區(qū)間教育全方位、多維度深度合作提供了保障。安吉縣第九小學(xué)作為教共體核心校，與安城小學(xué)多次開展教學(xué)活動。3月17日和3月18日兩天，兩校高段語文組就線上課程共享進行探討。</p> <p class="ql-block"> 3月17日，首先由朱政愷老師帶來同步課堂《兩小兒辯日》。他以甲骨文“辯”字入手，引出兩個小孩辯論太陽這個故事。</p> <p class="ql-block"> 通過課堂作業(yè)本上的練習(xí)，在自主發(fā)現(xiàn)觀點和理由之后，課堂開始深入辯斗的階段。</p> <p class="ql-block"> 兩校學(xué)生經(jīng)過雙人辯斗、小組辯斗及全班辯斗，展現(xiàn)了氣勢足、語氣強的辯斗場面，課堂活動人人參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍十分濃郁。</p> <p class="ql-block"> 朱老師還帶來了一段“科學(xué)老師有話說”的知識點視頻，解決了大家心中的疑惑，在語文課上促成了學(xué)科間的交叉融合。</p> <p class="ql-block"> 3月18日，李淑穎老師帶來了一節(jié)《表里的生物》，她通過“提出觀點——事例證明——得出結(jié)論”這個方法，將課文內(nèi)容和自主學(xué)習(xí)串聯(lián)到一起，既理清了文章的思路，又學(xué)到了如何提出質(zhì)疑，并有序組織事例證明自己的觀點，較好落實了本單元語文要素。</p> <p class="ql-block"> 李老師設(shè)計了一份作業(yè)，將課堂作業(yè)本中的表格進行分解和重組，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，起到了很好的效果。</p> <p class="ql-block"> 每節(jié)課結(jié)束后，雙方學(xué)校的老師齊聚一起，對課進行研討和點評，共同探討我們語文課的教學(xué)要義，你一言我一語，氣氛推向了高潮。大家共同認(rèn)為，有效運用我們的作業(yè)紙，降低課堂作業(yè)本中相關(guān)題目的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和技巧，對學(xué)生鞏固、消化和運用知識有很大的幫助，進而提高課堂的教學(xué)效率。</p> <p class="ql-block"> 教共體活動依托“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”線上線下教研、同步課堂，為合作注入新的內(nèi)涵，使兩校在學(xué)生交流上多了一條渠道。安吉縣第九小學(xué)和安城小學(xué)將繼續(xù)相互配合，協(xié)同發(fā)展，積極開展項目教學(xué)研討等活動，促進兩校師生融合、教研路上，我們攜手同行！</p>